Тема урока: Конкретные, абстрактные, собирательные и

 
58 
языком  по 4 часа  в  день.  Каждое  её  слово  было  ясным,  правильным, 
доходчивым, понятным. 
Когда  тебя  окружают  образованные  люди,  хорошо  говорящие  по-русски, 
хочется  быть  достойным  их  внимания.  Хочется  участвовать  в  беседе,  быть 
услышанным  и  понятым,  а  для  этого  надо  владеть  языком.  Поэтому  я  с 
удовольствием учу русский язык. 
 
 
 
 
 
 
 
 
По сочинению Н. Рагожиной 
               http://www.distedu.ru/mirror/_rus/rus.1september.ru/1998/rus37.htm 
 
Вопросы к тексту:  
 
Как  построено  сочинение?  Разбейте  его  на  абзацы  и  составьте  план 
пересказа. 
 
Обратите  внимание  на  то,  как  автор  доказывает  каждую  свою  мысль! 
Являются ли эти доказательства действительно убедительными? 
 
К  кому  обращено  это  сочинение,  кто  является  его  адресатом  (учитель, 
одноклассники, сверстники или взрослая аудитория)? 
 
Каков  жанр  этого  сочинения  (эссе,  размышление,  письмо,  публичное 
выступление...)? (Подробнее  о  стилях  речи  и  жанрах  см.  в 
http://ru.wikipedia.org/ ) 
 
Напишите, почему и зачем вы сами изучаете русский язык: 
 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
59
Новая тема: 
 
Задание 2: Давайте  сначала  поиграем.  Я  буду  называть  имена 
существительные,  а  вы – записывать  их  на  карточку:  зеленую – если  это 
можно увидеть, потрогать и пересчитать; красную – если можно увидеть, 
потрогать и взвесить и голубую – если нельзя ни увидеть, ни потрогать, ни 
взвесить или пересчитать. 
А  теперь  заполните  таблицу,  используя  эти  же  слова  (они  перечислены 
ниже) и учитывая то, что мы только что установили. 
 
 
– можно увидеть 
– можно потрогать 
– можно пересчитать 
– можно увидеть 
– можно потрогать (но 
не всегда) 
– можно измерить, 
взвесить (нельзя 
пересчитать) 
– нельзя увидеть 
– нельзя потрогать 
– нельзя измерить, 
взвесить или 
пересчитать 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Слова  для  справок:  дворец,  Родина,  кукуруза,  ворота,  снег,  дружба,  чистота, 
медведь,  умница,  шоколад,  мечта,  подоконник,  учитель,  мороженое, 
черепаха,  темнота,  вечность,  крупа,  вода,  часы  (будильник),  минута, 
компьютер, кальций, кабинет, парашют, подруга, свет, лёд. 
 
 
Вывод: 
В 
первой 
колонке 
оказались 
конкретные 
имена 
существительные, во второй – вещественные имена существительные, 
а в третьей – абстрактные  имена существительные. 
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
60 
Задание 3: Рассеянный  с  улицы  Бассейной  опять  проштрафился.  Мама 
попросила  его  купить  кое-что  в  магазине  и  продиктовала  список.  Но  он 
записал всё вразнобой и теперь не может понять, чего и сколько ему нужно 
купить. Помогите ему разобраться! 
 
 
головку  килограмм
мешок 
початок 
пакетик 
капусты
кукурузы 
молока
чеснока 
картошки 
упаковку 
литр 
кочан 
полведра 
яблок  
сахара 
муки 
семян 
 
 
Из истории слов: 
 
Копейка  В  начале XIX века  на  Руси  мелкие  монеты  делались  так:  слиток 
чистого  серебра  раскатывался  на  прутья  диаметром  около 1 см.,  а  затем 
мастер  рубил  их  на  тонкие  круглые  пластинки  и  на  каждой  специальным 
молотком – чеканом – выбивал  какое-нибудь  изображение.  В  Великом 
Новгороде  мастера  монетного  двора  чеканили  на  серебряных  монетах 
всадника  с  копьём.  Это  изображение  утверждали  Боярский  совет  и  царь. 
Всадника с копьём называли «копейщиком», а деньги с  его изображением – 
«копейкой».  Владимир  Даль,  однако,  относился  к  этому  объяснению 
этимологии  (происхождения)  слова  с  сомнением  и  в  своем  «Толковом 
словаре  живого  великорусского  языка» (1881) утверждал,  что  «копейка» 
произошла  от  слова  «копить»,  собирать  деньги.  Недаром  на  Руси  есть 
поговорка: Копейка рубль бережет. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
61
 
Задание 4: Рассеянный  оделся  сегодня  опять  шиворот-навыворот.  Что-то 
он  надел  не  на  то  место,  а  что-то  и  вовсе  забыл  дома.  Перечислите,  чего 
ему не хватает и что нужно переодеть. 
 
Рисунок к этому заданию вы найдете на стр. 188. 
 
Вывод:  Вещественные  имена  существительные  и  ряд  конкретных 
имен  существительных  употребляются  в  составе  словосочетаний 
только  со  строго  определенными  словами – показателями  числа  и 
объема  или  веса.  Например:  пара  брюк  (ботинок,  носков,  колгот, 
чулок, гольфов), головка чеснока, кочан капусты и т.д. 
 
Задание 5: Образуйте  форму  множественного  числа  от  существительных, 
которые  в  начале  урока  вы  распределили  по  столбикам  таблицы  (в  тех 
случаях, когда это возможно): 
 
дворец,  Родина,  кукуруза,  ворота,  снег,  дружба,  чистота,  медведь,  умница, 
шоколад,  мечта,  подоконник,  учитель,  мороженое,  черепаха,  темнота, 
вечность,  крупа,  вода,  часы  (будильник),  минута,  компьютер,  кальций, 
кабинет, парашют, подруга, свет, лёд 
 
От  каких  существительных  вам  не  удалось  образовать  формы 
множественного  числа  или  форма  множественного  числа  по  значению 
отличается от формы единственного числа? 
 
Вывод: Абстрактные и вещественные имена существительные имеют 
форму  только  единственного  (или  реже – только  множественного, 
например:  духи)  числа.  Конкретные  имена  существительные  имеют, 
как  правило,  форму  и  единственного  и  множественного  числа 
(исключения: брюки, часы, ворота, ножницы). 
Примечание  для  учителя:  Попросите  учеников  узнать  у  своих  родных  как 
можно  больше  пословиц  и  поговорок  (русских  и  страны  постоянного 
проживания), связанных с деньгами. Сравните все вместе получившиеся списки. 
Объясните  детям  на  примере  пословиц  и  поговорок  отличия  русского 
национального  характера  от  национального  характера  немцев,  англичан  и  пр. 
Обратите  особое  внимание  на  понятие  собственности  индивидуальной  и 
коллективной, «всего мира» и широту души истинно русского человека («отдать 
последнюю рубаху»). 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
62 
Упражнения на закрепление нового  материала 
 
Задание 6: Опишите, что вы представляете себе при прочтении следующих 
предложений: 
 
За окном лежит белый снег. ––– Вокруг раскинулись безграничные снега. 
Я  часто  пью  холодную  воду  из  родника. ––– Русские  минеральные  воды – 
самые популярные в мире. 
На поверхности озера образовался лёд. ––– Льды покрывают Баренцево море. 
 
 
Сравните свои представления с тем, что изображено на картинах: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
См. также К.Д. Фридрих «Гибель («Надежды») во льдах»  
1822, Кунстхалле Гамбург 
 
 
 
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
63
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Задание 7: Найдите имена существительные, которые нельзя отнести ни к 
одному  из  изученных  нами  разрядов  (конкретным,  абстрактным  или 
вещественным именам существительным): 
 
долина,  весы,  мебель,  ребёнок,  морковь,  надежда,  сон,  посуда,  верность, 
молоко, листва, тетрадь, ёж, кисель, молодёжь, дорога, яблоко, крестьянство 
 
Дайте  характеристику  этим  именам  существительным:  что  они 
описывают  (предметы,  явления);  есть  ли  у  них  форма  множественного 
числа... 
 
Вывод:  Выделенные  вами  слова  относятся  к  собирательным  именам 
существительным.  Они  называют  множество  однотипных  предметов 
формой  единственного  числа.  Форма  множественного  числа  у  них 
отсутствует. 
 
 
Задание 8: Найдите и выпишите из фрагмента поэмы А.С. Пушкина  
«Руслан и Людмила» существительные, называющие: 
 
предмет  лицо состояние  признак  действие  явление  качество
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
64 
Вступление 
У лукоморья дуб зелёный; 
Златая цепь на дубе том: 
И днем и ночью кот учёный 
Всё ходит по цепи кругом; 
Идет направо – песнь заводит, 
Налево – сказку говорит. 
Там чудеса: там леший бродит, 
Русалка на ветвях сидит; 
Там на неведомых дорожках 
Следы невиданных зверей; 
Избушка там на курьих ножках 
Стоит без окон, без дверей; 
Там лес и дол видений полны; 
Там о заре прихлынут волны 
На брег песчаный и пустой, 
И тридцать витязей прекрасных 
Чредой из вод выходят ясных, 
И с ними дядька их морской; 
Там королевич мимоходом 
Пленяет грозного царя; 
Там в облаках перед народом 
Через леса, через моря 
Колдун несет богатыря; 
В темнице там царевна тужит, 
А бурый волк ей верно служит; 
Там ступа с Бабою Ягой 
Идет, бредёт сама собой; 
Там царь Кащей над златом чахнет; 
Там русской дух... там Русью пахнет! 
И там я был, и мед я пил; 
У моря видел дуб зеленый; 
Под ним сидел, и кот ученый 
Свои мне сказки говорил. 
Одну я помню: сказку эту 
Поведаю теперь я свету... 
 
*  Какие  абстрактные  существительные  получили  в  этом  поэтическом 
тексте  форму  множественного  числа?  Как  изменилось  при  этом  их 
значение? 
 
Примечание  для  учителя:  Следующее  задание  можно  провести  как  мини-
диктант:  Вы  читаете  слово,  а  участники  группы  составляют  и  записывают 
словосочетание  с  ним.  Таким  образом,  слово  обретает  в  восприятии  с  каждого 
ученика неповторимый, индивидуальный облик.
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
65
Задание 9: Какая  буква  здесь  пропущена?  Объясните  свой  ответ  (дайте 
проверочное  слово).  Распределите  все  имена  существительные  по  группам 
(конкретные, абстрактные или вещественные): 
 
са... (д/т), шо... (в/ф), ро... (д/т), огоро... (д/т), ду...ло (б/п), во... (з/с), сто... (г/к), 
ро... (животного) (г/к), ро... (судьба) (г/к), гара... (ж/ш), моро... (з/с), бе... (г/к), 
ве... (г/к); ла..ка (в/ф), ко...ьба (з/с), хо...ьба (д/т);  
ду... (б/п, ж/ш), су... (д/т, б/п), гро... (д/т, б/п), но... (з/с, ж/ш), ло...ка (ж/ш, д/т), 
со...ка (б/п, д/т) 
 
 
Задание 10: З  или  С?  Сделайте  вывод  о  правилах  правописания  этих 
согласных в приставках. 
 
ра...свет, ра...вод, ра..ход, ра..чистка, ра...бор, ра..счёт, ра...сказ, ра...бой 
 
 
НЕМНОГО О ПРОФЕССИЯХ И ПРОФЕССИОНАЛАХ 
 
 
Задание 11: Наш  друг  Рассеянный  год  назад  побывал  на  территории 
Всесоюзного  выставочного  центра  (ВВЦ,  бывшее  ВДНХ)  в  Москве  и 
познакомился  со  множеством  интересных  людей.  Он  даже  записал  их 
телефоны  и  названия  их  профессий  в  тетрадь.  Теперь  Рассеянный  решил 
строить дом. Кто из списка его новых знакомых ему пригодится и для чего? 
И кто в этом списке окажется лишним? 
 
слесарь 
человек, отвечающий за правильное и красивое 
расположение предметов в квартире, за оформление 
сада и др. 
конструктор 
раньше  – «зодчий», «градостроитель»; специалист по 
созданию  чертежей  и  моделей  (макетов)  будущих 
зданий 
сантехник 
человек,  который  проверяет  в  общественном 
транспорте наличие билетов у пассажиров 
дизайнер 
раньше  – «замочный  мастер»;  человек,  который 
чинит металлические предметы, например – замки; а 
также изготавливает изделия из металла  
архитектор 
человек, 
который 
придумывает 
конструкции 
различных  механизмов  
модельер 
художник,  создающий  фигуры  из  глины,  камня, 
бронзы и других материалов  
кондуктор 
специалист 
по 
обслуживанию 
отопления, 
водопровода и канализации в домах  
скульптор 
франц. «кутюрье»,  человек,  который  придумывает 
моду в одежде 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
66 
 
*  Переведите  названия  этих  профессий  на  немецкий,  английский  или  др. 
языки. 
 
 
Задание 12: Рассеянный на уроке русского языка так объяснил значения этих 
слов: 
 
столяр – тот, кто всегда сидит за столом; 
токарь – тот, кого ударило током; 
экономист – тот, кто всегда экономит; жадный человек; 
прокурор – тот, кто постоянно курит; 
чернорабочий – тот,  кто  работает  «по-черному»,  то  есть  не  сообщает 
государству о своей зарплате и не платит налогов. 
 
Прав ли он? Объясните Рассеянному его ошибки.  
* Как правильно назвать того, кто постоянно экономит; того, кто слишком 
много курит; и того, кто не платит налоги? 
 
 
Задание 13: Как вы думаете, чем занимались прежде люди этих профессий и 
как называются их профессии сегодня? 
 
костоправ, цирюльник, хлебороб, вахмистр 
 
Примечание  для  учителя:  обязательно  покажите  ученикам,  где  они  в  любое 
время  найдут  объяснения  значений  непонятных  слов.  Например,  так:  Прежде 
всего,  загляните  в  толковые  словари  на  сайтах  в  интернете,  задав  поисковой 
машине  словосочетание  «Толковый  словарь  русского  языка»  или  в  бумажные 
версии  этой  же  книги:  Ожегов  С.И.,  Шведова  Н.Ю.  Толковый  словарь  русского 
языка. – любое издание). 
 
 
Домашнее задание 
 
1.
 
Что съел и что выпил Рассеянный за обедом? 
 
стакан    тарелку    ложку   кусок     буханку   ломтик    чашку  миску 
сахара   ветчины   винегрета 
хлеба супа  компота   чая 
колбасы 
 
______________________________________________________________ 
 
 
______________________________________________________________ 
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
67
 
2.
 
Придумайте предложения с собирательными существительными: 
 
мебель, посуда, листва, детвора, молодёжь, тряпьё, крестьянство 
 
 
3.
 
Найдите  в  стихотворении  существительные,  относящиеся  к 
изученным на занятии разрядам (конкретные, абстрактные, вещественные), 
и выпишите их в три столбика: 
 
Зимнее утро 
 
Мороз и солнце; день чудесный!  
Еще ты дремлешь, друг прелестный,–  
Пора, красавица, проснись:  
Открой сомкнуты негой взоры 
Навстречу северной Авроры,  
Звездою севера явись!  
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,  
На мутном небе мгла носилась;  
Луна, как бледное пятно,  
Сквозь тучи мрачные желтела,  
И ты печальная сидела – 
А нынче... погляди в окно:  
Под голубыми небесами 
Великолепными коврами,  
Блестя на солнце, снег лежит;  
Прозрачный лес один чернеет,  
И ель сквозь иней зеленеет,  
И речка подо льдом блестит... 
...  
                          А.С. Пушкин 
 
4.
 
Придумайте  название  для  картины  М.А.  Врубеля  (см.  в  конце  этой 
книги, в приложении 5) и объясните свой выбор. Расспросите преподавателя 
и родителей об истории создания этого полотна, о художнике и о сюжете 
картины. Прочитайте строки А.С. Пушкина, на основании которых Врубель 
написал свое полотно: 
 
... Да на свете, 
Говорят, царевна есть, 
Что не можно глаз отвесть. 
Днем свет божий затмевает, 
Ночью землю освещает – 
Месяц под косой блестит, 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
68 
А во лбу звезда горит. 
А сама-то величава, 
Выступает, будто пава; 
Сладку речь-то говорит, 
Будто реченька журчит. 
 
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» 
 
5.
 
Учитесь правильно выговаривать: 
 
Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом. 
У черепашьего черепашонка на черепашьих лапчонках черепашьи чёботы. 
Иван-болван молоко болтал, да не выболтал.  
Добры бобры идут в боры.  
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
69
Урок шестой 
 
Тема урока: Число имен существительных 
 
Метафора «Восемнадцатый верблюд» 
Жил когда-то на Востоке человек, который разводил верблюдов. Всю жизнь 
он  работал,  а  когда  состарился,  то  позвал  к  себе  сыновей  и  сказал: «Дети 
мои!  Я  стал  стар  и  немощен  и  скоро  умру.  После  моей  смерти  разделите 
оставшихся  верблюдов  так,  как  я  вам  скажу.  Ты,  старший  сын,  работал 
больше всех – возьми себе половину верблюдов. Ты, средний сын, возьми себе 
третью часть. А ты, младший, возьми девятую часть».  
Прошло  некоторое  время,  и  старик  умер.  Тогда  сыновья  решили  разделить 
наследство  так,  как  велел  им  отец.  Они  выгнали  стадо  на  большое  поле, 
пересчитали и оказалось, что в стаде всего семнадцать верблюдов. И нельзя 
было разделить это число ни на 2, ни на 3, ни на 9. Что было делать – никто 
не знал. И стали сыновья спорить, и каждый предлагал свое решение. Но 17 
по-прежнему не делилось ни на 2, ни на 3, ни на 9. И они уже устали спорить, 
но  так  и  не  пришли  к  общему  решению.  В  это  время  мимо  ехал  путник  на 
своем  верблюде.  Услышав  крик  и  спор,  он  спросил: «Что  случилось?»  И 
сыновья рассказали об их беде. Путник слез с верблюда,  пустил его в стадо и 
сказал: «А теперь разделите верблюдов, как велел отец». 
И так как верблюдов стало 18, то старший сын взял себе половину, то есть 
9,  средний – треть,  то  есть 6 верблюдов,  а  младший  девятую  часть,  то 
есть  двух  верблюдов.  И  когда  они  разделили  таким  образом  стадо,  в  поле 
остался  еще  один  верблюд,  потому  что 9+6+2 равно 17. А  путник  сел  на 
своего верблюда и поехал дальше. 
 
Пишите правильно: 
 
ножи, кожи, лыжи 
крыши, мыши 
сорванцы, птенцы 
 
 
Говорите правильно: 
ребёнок – дéти 
человéк – лю́ди 
один год – пять лет 
носки´ – нет носкóв, но чулки´ – нет чулóк 
помидóры – нет помидóров, но яблоки – нет яблок 
цéрковь – нет церквéй 
 
Прочитайте  слова  ещё  раз,  как  вы  думаете,  о  чём  мы  будем  говорить  на 
уроке сегодня?  
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
70 
Новая тема: 
 
Как  вы  знаете,  многие  имена  существительные  могут  иметь  форму 
единственного и множественного числа.  
На  предыдущих  занятиях  мы,  однако,  обнаружили  целые  группы 
существительных, которые по той или иной причине сохранили форму только 
одного  числа – единственного  или  множественного.  Давайте  вместе 
вспомним эти существительные: 
 
Только форма единственного числа: 
–  снег,  мороженое,  вода,  серебро,  ртуть,  кефир,  хлеб,  крупа,  мука = 
вещественные сущ. 
–  счастье,  боль,  мечта,  горе,  надежда,  дружба,  любовь,  красота = 
абстрактные сущ. 
–  молодёжь,  профессура,  листва,  детвора,  тряпьё,  дворянство = 
собирательные сущ. 
– город Уфа, созвездие Девы, сигареты «Дружок», роман «Обломов» = 
имена собственные 
 
Только форма множественного числа: 
– парные или многочастные предметы: санки, ножницы, часы, весы, 
ворота, очки, деньги, брюки и др. = конкретные сущ. (искл.) 
– игры: прятки, жмурки, салки, шахматы, шашки  = абстрактные сущ. 
–  временные  отрезки:  сумерки,  сутки,  будни,  каникулы = 
абстрактные сущ. 
– духи, сливки, дрожжи, чернила = вещественные сущ. 
–  географические  названия,  имевшие  раньше  собирательное 
значение:  Альпы,  Гималаи,  Горки,  созвездие  Гончих  Псов = имена 
собственные 
 
Из истории слов: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Гончие Псы в атласе Яна Гевелия 
Каникулы или... Собачьи дни   
 
«Каникулой»  в  древности  называли 
Сириус – самую  яркую  звезду  в 
созвездии  Большого  Пса.  Она 
появляется на ночном небе 26 июля 
по  нашему  календарю,  когда  в 
Древней  Греции  и  в  Древнем  Риме 
наступал самый жаркий период года
и  ученикам  полагался  отдых.  В 
честь  звезды  эти  дни  и  прозвали 
Собачьими днями или каникулами.  
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
71
Упражнения на закрепление нового материала: 
 
Задание 1: Образуйте форму Им. падежа  множественного числа от слов: 
 
– нос, рот, голос, мать, дочь, время, знамя, семя, имя, сон, брат, том (собрания 
сочинений), путь  
 
* – утёнок, зайчонок, поросёнок, ребёнок, опёнок (Какие слова будут иметь 
два варианта) 
 
 
Задание 2: Образуйте форму Им. падежа единственного числа от слов: 
 
племена, волосы, соловьи, проталины, псы, овцы, деревья. 
 
Запомните:  лист  бумаги – листы  бумаги;  лист  дерева – листья 
деревьев (крона)! 
 
 
Задание 3: Составьте предложения со словами (устно): 
 
каникулы, прятки, сумерки, сливки, деньги; золото, холодец, кислота, Москва 
 
 
Задание 4: Разберите слова по составу: 
 
– вода, водичка, водяной, водовоз; 
– дочь, дочурка, удочерить; 
– заяц, зайчишка, зайчатина; 
– волк, волчище, волчонок; 
– изба, избушка. 
 
Какие  из  данных  слов  являются  самостоятельными  словами,  а  какие – 
формами одного и того же слова?  
Какие суффиксы служат для создания уменьшительно-ласкательной формы 
и какие для «увеличения» предмета? 
 
Вывод: Суффиксы «-ичк- – -ечк-», «-оньк- – -еньк-», «-ишк- – -ушк-»,  
«-очек- – -ёчек-», «-урк-»,  «-к-» «уменьшают» предмет. Суффикс  
«-ищ-» его «преувеличивает». 
 
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
72 
Задание 5: Рассеянный с улицы Бассейной решил построить домики для слов, 
маленькие и огромные. Помогите ему найти слова с неправильной пропиской! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
листик,  ручонка,  ушко,  ластик, 
красавица,  сестрица,  трусишка, 
ручка, дочурка, мышка, крышка, 
дружочек, мартышка 
 
 
носище, голосище, волчище, 
жарища, пепелище, вонища 
 
 
Задание 6: Какое слово здесь лишнее и почему: 
 
– деньги, коньки, сани, ворота, Пиренеи; 
– соки, воды, духи, хлеба, кислóты; 
– сапоги, носки, ботинки, очки, туфли; 
– метро, пальто, стекло, мантó, кашпо; 
– аспирантура, профессура, студенчество, детство, листва; 
– девочка, палочка, дырочка, полочка; 
– тропка, сопка, стопка, лапка 
 
 
Задание 7: Подпишите рисунки 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
73
Слова для справок: кусачки, ножницы, плоскогубцы, щипцы, тиски 
 
Можно ли из названия инструмента сделать вывод о его функции? От каких 
слов были образованы эти названия? 
 
 
Задание 8: Помогите Рассеянному исправить свои ошибки: когда он должен 
был попросить у продавца «пару ...» (две или три пары), а когда «два ... (две 
штуки)» ? Почему неверное употребление в речи этих слов может привести 
к неожиданным и печальным для рассеянных последствиям? 
 
Раз пошёл Рассеянный  
с улицы Бассейной 
В супермаркет на углу, 
чтоб купить: одну икру, 
пару булочек с изюмом, 
двое брюк с одним костюмом, 
штуки две карандашей, 
шесть тампонов для ушей, 
два ботинка, шесть галош 
и один берет «Гаврош». 
Но придя назад домой, 
обнаружил наш герой, 
что оплошность совершил 
и совсем не то купил. 
 
 
 
 
Примечание  для  учителя:  Следующее  упражнение  должно  помочь 
совершенствованию  направленного  выборочного  внимания,  а  для  кого-то 
расширить взгляд на мир. 
Предложите  участникам  группы  назвать  как  можно  больше  круглых  предметов, 
которые  нас  окружают,  или  предметы,  имеющие  в  сечении  окружность.  Вы, 
возможно, удивитесь, как много круглого в вашем классе. Начните наблюдать мир 
вокруг себя по-новому. Кстати, следующая тема занятия – правописание корней с 
чередованием. Вы уже догадались, что можно легко перейти к этой теме, выписав 
на  доске  слова  с  корнем  -круг- – -круж-.  Тем  временем  вам  уже  назвали  часы, 
зрачок, пуговицы, гвозди, цветочные горшки и что там ещё есть в кабинете? После 
того  как  вы  остановите  поток  наблюдений,  начните  объяснение  новой  темы. 
Спросите  участников  занятий,  как  бы  они  объяснили,  что  такое  корни  с 
чередованием? Напишите на доске тему и выпишите ряд корней с чередованием, 
правописание гласных в которых зависит от суффикса -а-: бер – бира, мер – мира, 
пер – пира, тер – тира, дер – дира, стел – стила, блест – блиста, кос – каса, чет 
– чита,  жег – жига.
 
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
74 
Задание 9: Давайте сначала поиграем! Для этого разделимся на две равные 
по количеству группы. Каждая группа получает лист бумаги, на котором все 
участники  записывают  слова  с  буквами  Е  или  И  в  корне  с  чередованием. 
Слова  на  одном  листе  не  должны  повторяться,  обязательно  выделение 
орфограммы.  Выигрывает  та  команда,  участники  которой  быстрее  и 
правильнее выполнили задание. 
 
 
Задание 10: Вставьте  недостающие  буквы  (при  помощи  учителя  или 
родителей)  и  самостоятельно  выведите  правила  написания  чередующихся 
гласных в корнях: 
 
кос – кас: к...снуться, к...сание, прик...сновение, к...саться 
лаг – лож: пол...жение, сл...гать, сл...жить, пол...гаться, пол..г, пол...житься 
гор – гар: заг...р, заг..релый, заг..рать, сг..реть, сг...рать 
раст – рос: р...сти, р...стение, зар...сти, прор...стать, р..ст, подр...сток, пор..сль;  
но – Р...стов, Р...стиславль, р...стовщик, р…сток, отр…сль 
 
 
Задание 11: Являются  ли  слова  растение  и  растаял  однокоренными?  Почему 
вы так думаете? 
 
Примечание для учителя: Следующее задание помогает повторить тему «Корни 
с  чередованием»  и  одновременно  развивает  память  и  избирательное  внимание. 
Пока  учитель  читает  слова  на  изученную  орфограмму,  участники  группы 
записывают  КОРЕНЬ с  чередованием  и  ГРАФИЧЕСКИ обозначают  орфограмму 
(выделяют  корень  и,  если  таковой  имеется,  суффикс  А).  Затем  на  доске  
выписываются  все  корни  с  чередованием  в  той  последовательности,  в  которой 
они были в диктанте, и ученики проверяют себя. После этого они сами подбирают 
слова под записанные орфограммы («реконструируют» диктант).
 
 
Задание 12: «Орфографический  диктант» (по  данной  выше  в  рамочке 
методике).  Запишите  под  диктовку  учителя  или  самостоятельно  только 
корни  с  чередованием  и  (при  необходимости)  следующий  за  ними  суффикс. 
Отметьте  орфограмму  (одной  чертой  подчеркните  проверяемую  гласную, 
двумя  чертами – проверочную;  выделите  корни  и  суффиксы).  Затем 
закройте  учебник  и  по  корням  восстановите  слова  (или  придумайте  свои 
примеры с данными орфограммами). 
 
Образец: учитель читает выжигание; ученик пишет в тетради –жиг-а– (жиг 
выделяет как корень, а как суффикс; и подчеркивает 1 чертой, а – двумя) 
 
вычитание,  задира,  измерение,  избиратель,  вымирание,  натирание; 
возгорание,  загар,  горение;  сложение,  слагатель;  касание,  прикосновение; 
растение, прорастание, заросли 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
75
Задание 13:  Составьте  словосочетания  с  этими  словами  и  подчеркните  в 
них орфограммы. Следите за употреблением предлогов!  
 
вытереть, подтереть, стереть (2 варианта) 
 
___________________________________________________________________ 
 
пробираться, побираться, убираться (2 варианта) 
 
___________________________________________________________________ 
 
отсчитать, обсчитать, отчитать (2 варианта) 
 
___________________________________________________________________ 
 
* Являются ли однокоренными слова в последней строке? 
 
 
Задание 14: Разберите по составу слова: 
 
благотворительность   
прилагательное   
предположение 
 
 
Задание 15: Продолжите  устойчивые  сочетания  (фразеологизмы)  и 
объясните их значение. 
 
утереть  
_______________________________________________ 
 
стереть _______________________________________________ 
 
сжигать _______________________________________________ 
 
убираться _______________________________________________ 
 
обдеру _______________________________________________ 
 
выдеру _______________________________________________ 
 
Слова  для  справок:  за  собой  мосты,  как  сидорову  козу,  с  лица  земли,  с  глаз 
долой, нос, в порошок, как липку 
 
 
Задание 16: Придумайте и запишите предложения с данными ниже словами 
во  всех  возможных  значениях  этих  слов.  Какие  из  глаголов  имеют  два 
значения, а какие только одно. Подумайте, с чем это связано! 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
76 
 
убираться – убраться 
 
___________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________ 
 
 
стирать – стереть 
 
___________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________ 
 
 
отчитывать – отчитать 
 
___________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________ 
 
 
Задание 17:  
 
А)  Допишите  к  именам  прилагательным  подходящие  по  смыслу  имена 
существительные.  Вставьте,  где  это  необходимо,  непроизносимые 
согласные. 
 
Б)  От  данных  имён  существительных  образуйте  однокоренные  имена 
прилагательные  с  непроизносимой  или  парной  по  глухости-звонкости 
согласной в корне слова. 
                     
 
  А                            
Б 
прекрас...ный     _____________    уста  –  устный 
 
влас...ный          ______________ 
класс –  ____________________________ 
 
опас...ный          ______________ 
ярость – ____________________________ 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
77
 
ненас...ный        ______________  
лесть – ___________________________ 
 
вкус...ный          ______________ 
кость –  ____________________________ 
 
радос...ный        ______________ 
несчастье – __________________________ 
 
чудес...ный        ______________ 
место  – ____________________________ 
 
грус...ный          ______________ 
пост  – _____________________________ 
 
интерес...ный    ______________ 
честь – ___________________________ 
 
извес...ный        ______________ 
пояс –  ____________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
прелес...ный    ______________ 
возраст – ___________________________ 
 
 
Задание 18: Рассеянный  так  увлекся  выполнением  последнего  упражнения, 
что  начал  все  имена  прилагательные  образовывать  по  образу  и  подобию 
упомянутых в нем слов. В результате, он записал в «Дневнике наблюдений за 
окружающим миром»: 
 
Пестные птицы радостно встречают весенсное тепло. К нам уже вернулись из 
далестной  Африки  пернастые  друзья – голосистые  соловьи.  А  пуглистые 
воробьи и ворчлистые сороки всю зиму провели в холодистой Германии. 
Исправьте  его  ошибки,  зачеркнув  неверные  формы  и  надписав  правильный 
вариант! 
 
 
*  Задание 19:  Какие  из  перечисленных  слов  являются  именами 
существительными? 
 
– один, Один, одиночка, единица, единый, единство, воедино, единожды 
 
– два, двойка, двушка, пара, вдвойне, двойник, вдвоём, дважды, двойня 
 
– тройка, три, Троица, тройня, тройник, трояк, втрое, втроём, трёшка 
 
Является ли тройник формой мужского рода от существительного тройня? 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
78 
Домашнее задание
 
 
1. Образуйте  от  существительных,  соответственно,  форму  родительного 
падежа единственного и множественного числа: 
 
нос,  рот,  голос,  мать,  дочь,  время,  семя,  имя,  сон,  брат,  том  (собрания 
сочинений), путь  
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
волосы, соловьи, псы, овцы, деревья, листья (дерева), листы (бумаги) 
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
 
2. Опишите  картину  В.Д.  Поленова  «Бабушкин  сад»,  приведенную  в  конце 
книги (ваше общее впечатление, что на ней изображено, когда это было...). 
Не забудьте сначала составить план описания и обсудить его с родителями! 
Начинайте писать только после этого! 
 
 
Примечание  для  учителя  и  родителей:  Это  задание  можно  использовать  как 
толчок для беседы о семье, истории ваших предков и их «вишневого сада». 
 
 
* Как вы думаете, для чего нужны картинам рамки и что общего между 
рамкой картины и темнотой в кинозале при просмотре фильма? 
 
3. С какими именами прилагательными могут быть использованы все  имена 
существительные в одной строке: 
 
– сирота, дурак, отличник, год  (горький, абсолютный, клуглый, бедный) 
 
– лев, ёж, слон, черепаха (ручной, морской, дикий, речной) 
 
Переведите  оба  получившихся  ряда  (вм.  с  подошедшими  по  значению  
именами прилагательными) на язык своей страны. 
 
4.Учитесь правильно выговаривать: 
 
Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать, зарапортовался. 
 «Расскажите про покупки». – «Про какие про покупки?» – «Про покупки, про 
покупки, про покупочки свои». 
На горе Арарат рвала Варвара виноград. 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
79
Урок седьмой 
 

жүктеу/скачать 5,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: