Сборник статей международной учебно-методической конференции

239 

 

БИБЛИОТЕКА - РОВЕСНИЦА ВУЗА 

  

Джабаева Г.Н. директор библиотеки Карагандинского экономического университета 

Казпотребсоюза  

Дасаева Е.Н. зав.отделом автоматизации библиотечных процессов  

Мойсишина Е.Н. библиотекарь научно- образовательного центра  

 

 

В 60 –е годы XX в Казахстане, как и по СССР в целом, наметилась устойчивая тенденция 

роста  реальных  доходов  сельчан,  составляющих  основную  часть  пайщиков  и  обслуживанию 

населения потребительской кооперации. Повышение требовательности к ассортименту товаров и 

услуг,  качеству  обслуживания  обусловило  развитие  розничной  торговой  сети,  строительство 

оптовых баз, производственных предприятий. 

Успешное  решение  этих  задач  зависело,  в  первую  очередь,  от  кадрового  потенциала 

потребительской  кооперации.  К  этому  времени  потребительская  кооперация  Казахстана  имела 

комплекс  своих  учебных  заведений  во  всех  областях,  к  числу  которых  относились  средние 

специальные учебные заведения (техникумы), кооперативные училища. 

Специализированного  высшего  учебного  заведения,  ведущего  подготовку  для  системы 

потребительской  кооперации,  в  республике  не  было.  Идея  Казахского  Союза  потребительских 

обществ  о  подготовке  специалистов  с  высшим  образованием  в  республике  была  поддержана 

Советом Министров Казахской ССР.  Совет Министров СССР Постановлением №215 от 22 марта 

1966 года и Правление Центросоюза СССР Постановлением №84 от 09 июня 1966 года приняли 

решение об открытии Карагандинского кооперативного института. 

Вместе с институтом начала свою работу и библиотека, первой заведующей которой была 

назначена  Палилова  Надежда  Максимовна.  В  этот  же  день  была  сделана  первая  запись  в 

инвентарной  книге.  Первый  книжный  фонд  в 8000 экз.  был  получен  от  Совпартшколы. 

Кооперативные  институты  Москвы,  Львова,  Новосибирска  прислали  институту  из  фондов  своих 

библиотек  наиболее  дефицитные  учебники  по  математике,  статистике,  товароведению, 

потребительской кооперации и др. В дар от ленинградского профессора Буковецкого библиотека 

получила книги по политической экономии, экономической истории, потребительской коопөрации 

и  др.,  которые  обогатили  библиотеку  редкими  изданиями  конца XIX начало XX вв.  Сейчас  из 

книг,  послуживших  основой  библиотечного  фонда,  сохранилось  около  тысячи.  Площадь 

библиотеки  составляла 158,2 кв.м.  Штат  библиотеки- 3 человека.  На  тот  момент  библиотека 

состояла  из  абонемента,  и 2 читальных  залов,  один  из  них  в  общежитии,  два    книгохранения  и 

отдел комплектования и научной обработки литературы.  

Начиная  с 1966 года    библиотека  принимает  участие  в  одном  из  важных  направлений 

института - воспитании  специалиста  высокой  культуры  и  нравственности.  Так,  библиотека 

проводит  массовые  мероприятия  в  аудиториях,  в  общежитиях,  организует  книжные  выставки, 

тематические  обзоры.  Читателями  библиотеки  были:  Аймагамбетов  Е.Б.,  Бугубаева  Р.О.,  Улаков 

С.Н.,  Разливаева  Л.В.,  Толпаков  Ж.С.,  Исатаева  Р.С.,  Жетписбаева  М.К.  Смагулова  К.С., 

Невматулин  А.М.,  Мадиева  К.С.  и  др.,  которые  принимали  самое  активное  участие  во  всех 

мероприятиях, проводимых библиотекой. 

1976  год  был  самый  трудный  и  самый  радостный  для  библиотеки,  она  одна  из  первых 

начинает переезд в новое здание, общей площадью 2467,2 кв. м. Открываются два читальных зала 

в общежитиях, читальный зал периодической литературы, справочно – библиографический отдел. 

Внедряется  групповой  метод  выдачи  студентам  комплектов  учебной  литературы  в  начале 

учебного года. 

В 1979 году  на  должность  заведующей  библиотекой  назначена Шмидт  Лидия  Петровна, 

под  руководством  которой,  в  течение  последующих  лет,  библиотека  была  в  процессе 

совершенствования  и  поиска  новых  форм  работы.  Росли  фонды,  росли  штаты  библиотеки, 

появилась  возможность  создавать  новые  отделы:  учебный  абонемент  заочного  отделения, 

абонемент  художественной  литературы.  Для  помощи  в  работе  библиотеки  создается 

Библиотечный совет, координирующий взаимодействие библиотеки и кафедр, деканатов и других 

подразделений  по  обеспечению  литературой  учебно-воспитательного  процесса,  председателем 

которого был Жакупов Г.С.  

Так,  библиотека  продолжает  успешно  выполнять  свои  функции,  внося  свой  вклад  в 

подготовку  кадров  для  потребкооперации.  Для  воспитания  молодежи  в  духе  патриотизма, 

240 

 

формирования  навыков  саморазвития,  пропаганды  активного  творческого  досуга  и  здорового 

образа жизни в 1984 году в библиотеке создается клуб «Алый парус», члены которого проводили 

диспуты  и  читательские  конференции,  встречи  с  деятелями  литературы  и  искусства,  ветеранами 

войны  и труда. Для  пропаганды научной  и  учебной литературы проводились дни  информации  и 

дни кафедр, было и ежемесячное информирование читателей о новых книгах. 

Начиная  с 1998 года  и  в  последующие  годы - это  годы  активной  автоматизации 

библиотеки. Разрабатывается программа и проводятся работы по созданию электронного каталога.  

Установлен  ксерокс  и  получен  первый  компьютер  ІВМ.  Открыты  филиалы  библиотеки  в  гг. 

Костанае, Шымкенте и г.Астане.  

 Библиотека  расширяет  функции  обслуживания  читателей.  Открывается  зал  для 

преподавателей  и  аспирантов,  зал  юридической  и  философской  литературы.  Получено  еще 5 

компьютеров и лазерный принтер. Все компьютеры соединяются локальной сетью. Для читателей 

открываются АРМ (автоматизированные рабочие места) для работы с электронным каталогом.  

Библиотека 

становится 

членом 

«Ассоциации 

библиотек 

вузов 

Казахстана», 

«Информационного  консорциума  библиотек  Казахстана".  Для  работы  по  социально-

гуманитарному  и  юридическому  направлению  был  открыт  зал  юридической  и  социально - 

гуманитарной литературы. 

В 2003 году библиотека стала лучшим подразделением университета.  

Продолжается  работа  по  применению  новых  технологий  в  работе  бибилиотеки.  Так, 

внедряется  автоматизированная  информационная  система  «Е-LiЬгагу»  с  применением 

штрихкодирования. 

Для успешной работы студентов и преподавателей   в  зале  мультимедийных  технологий 

установлены БД «Стандарты РК» (КазИнСт), БД «Закон».  

Май 2007 г. можно считать знаменательным событием в жизни университета и библиотеки 

– открытие Информационно-образовательного центра – символ и гордость университета.   

Информационно  образовательный  центр  используется  для  проведения online-семинаров 

посредством видеоконференц - связи, для оцифровки книжного фонда, подготовки к семинарским 

занятиям и экзаменам; позволяет работать в глобальной сети Internet и оснащен 70 персональными 

компьютерами. 

В последующие годы открываются центр культурно-эстетического и творческого развития, 

при котором работают два дебатных клуба, литературно - художественный клуб «Алый парус», 

литературный клуб «Лира». Студенческий театр «Вдохновение». Открыты научно-

образовательный центр, учебно-образовательный центр, центр правовой информации, Центр 

Мировых Информационных Ресурсов. 

Установленная  в  библиотеке  автоматизированная  информационно-библиотечная  система 

ИРБИС 64 послужила платформой для начала работы по внедрению RFID – меток. 

На  сегодняшний  день  всему  фонду  библиотеки  присвоены RFID метки,  что  позволило 

повысить оперативность процессов, связанных с выдачей и возвратом документов, отслеживанием 

их  перемещения,  проверкой  книжного  фонда;  улучшает  качество  и  эффективность  работы 

библиотеки в целом.  

Библиотека  имеет  электронный  доступ  к  таким  национальным  и  мировым 

информационным  ресурсам  как  Рубрикон, GMID, Emerald, электронно-библиотечная  система 

ЛАНЬ,  РМЭБ  (Республиканская  межвузовская  электронная  библиотека),  ВНБ  (виртуальная 

научная библиотека), East View, базы данных Springer Link и многим другим. 

Возросшие  информационные  потребности  читателей,  современная  организация  и 

систематизация  информации  послужили  толчком  к  дальнейшему  развитию      автоматизации 

библиотечных процессов. 

Библиотека имеет собственную цифровую библиотеку, оснащенную книжными сканерами 

Kodak+ для работы с большими форматами книг и периодических изданий. 

Библиотека  Карагандинского  экономического  университета  Казпотребсоюза  является 

одним  из  центров  распространения  знаний,  духовного  и  интеллектуального  общения, 

способствует  созданию  современной  информационной  среды  университета  и  развитию 

информационной  культуры  студентов  в  условиях  модернизации  образования.  Библиотека 

стремится  развивать  новые  формы  обслуживания,  сохраняя  то  лучшее,  что  было  создано 

предшествующими поколениями. 

Главное достояние библиотеки – это ее сотрудники. Их самоотверженный труд, любовь к 

своему делу во многом способствовали успешному развитию библиотеки и вуза. 

241 

 

Вызывает  особое  уважение  труд  тех,  кто  стоял  у  истоков  библиотеки.  Это  первая 

заведующая библиотекой Н.М. Палилова.  

Большой  патриот  своей  библиотеки –  бывший  директор  библиотеки  Л.П.  Шмидт.  Лидия 

Петровна  имеет  в  трудовой  книжке  только  одну  запись,  датированную 1976 годом,  о  приеме  на 

работу  в  библиотеку  Карагандинского  кооперативного  института,  в  которой  она  трудилась  в 

течение 40 лет. 

Долгие годы в библиотеке работали: Н.В.Фролова, В.У.Вяцкова, Р.К.Кокишева. 

Добрую память оставили о себе Ю.Ю. Варевцева, А.С.Аскарова, Э.Н. Мергенов, Зименко 

В., А.Ф.Евлашина, А.А.Нугуманова, Б.Н.Сламбекова. Ж.С.Мустафин. 

Ныне директором библиотеки является Джабаева Гульден Нурлановна. 

Давно  трудятся  в  библиотеке  Карагандинского  экономического  университета 

Казпотребсоюза:  М.Н.Ибраева,Е.Н.Дасаева,Е.Н.Мойсишина,  С.Т.Каукенова,  Е.Г.Пономаренко, 

К.К.Сатемирова. 

На  смену  опытным  сотрудникам  приходит  молодежь.  В.В.Кулькова,  Г.Р.Бекмурзина. 

Именно  им  предстоит  продолжать  лучшие  традиции  библиотеки  и  решать  новые  задачи  в 

условиях информационного общества. 

Библиотека  является  неотъемлемой  составляющей  общей  жизни  университета,  храня 

документальный  фонд  его  прошлого  и  активно  работая  над  развитием  новых  возможностей  в 

предоставлении доступа ко всей информации, необходимой для успешной деятельности вуза. 

 

 

 

СОДЕЙСТВИЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ (ВУЗОВ) РАЗВИТИЮ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА 

 

Баранова А. Ю., ФГБОУ ВО «Сочинский государственный университет», 

 г. Сочи, Россия 

Леонтьев В. Е., ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный экономический 

университет», г. Санкт-Петербург, Россия 

 

 

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 

3 августа 2012 г. № 583 «О проведении мониторинга деятельности федеральных государственных 

бюджетных  образовательных  организации  высшего  профессионального  образования»  одним  из 

главных  показателей  эффективности  является  количество  обучаемых  иностранных  студентов  в 

ВУЗе  и  количество  иностранных  работников  научно-педагогического  состава.  Поэтому  в 

настоящее время перед российскими научно-образовательными учреждениями стоит задача – рост 

мобильности студентов и преподавателей, что будет способствовать обмену опытом и повышению 

квалификации, а также развитию образовательного туризма, который способствует формированию 

личности, способной к активной жизнедеятельности в поликультурной среде, и адаптированной к 

современным профессиональным условиям. 

Тема  образовательного  туризма  актуальна  как  в  России,  так  и  в  других  странах.  В 

результате теоретического изучения авторских подходов выявлено, что образовательный туризм – 

это: 

-  познавательные  туры,  главной  целью  которых  являются  получение  образования, 

дополнительно  включающие  посещение  туристских  достопримечательностей  местности 

(памятников культуры, музеев, заповедников и т.п.) [1-5]; 

-  система  отношений,  связанных  с  производством,  распределением,  обменом  и 

потреблением  образовательного  туристского  продукта,  понимаемого  как  совокупность 

материальных  и  нематериальных  благ,  необходимых  для  удовлетворения  потребностей 

путешественников  в  овладении  знаниями,  умениями  и  навыками  во  время  нерегулярного 

перемещения  между  постоянным  местом  жительства  и  местом  учебы  с  главной  целью 

«образование (формальное или неформальное)» в течение менее чем одного года [6]; 

- временные выезды (путешествия) граждан Российской Федерации, иностранных граждан 

и  лиц  без  гражданства  с  постоянного  места  жительства  в  конкретных  целях  без  занятия 

оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного пребывания [7]; 

242 

 

-  интегративный  продукт,  включающий  собственно  туристскую  составляющую  и 

образовательный компонент [8]; 

-  познавательная  деятельность,  в  условиях  которой  туристы-слушатели  овладевают 

знаниями, навыками и умениями для проведения активных туров [9]. 

Видами образовательного туризма являются [1,2,8]: 

 - учебные поездки с целью изучения иностранного языка и специальных предметов; 

 - ознакомительные поездки в учреждения, организации и предприятия с целью повышения 

квалификации; 

 - научные и учебные стажировки; 

 -  участие  в  семинарах,  конференциях,  съездах,  конгрессах,  творческих  мастерских  и 

мастер-классах,  цель  которых - обмен  опытом  и  получение  новой  профессионально  важной 

информации; 

 - экскурсионно-ознакомительные путешествия по различным городам, природным зонам и 

странам. 

Среди важных факторов, оказывающих влияние на образовательный туризм, выделяют: 

- специфика региона посещения, продолжительность и сезон совершения поездки, возраст, 

опыт  и  подготовка  участников  тура,  транспортная  доступность  территории,  финансовые 

возможности учебной группы [3]; 

-  общий  уровень  развития  страны  посещения,  университетская  атмосфера  и 

инфраструктура, развлекательные и учебные программы университета [10]. 

Из  ранее  перечисленного  целесообразно,  с  нашей  точки  зрения,  добавить  следующие 

уточнения: 

-  согласно  российскому  законодательству  туризм  не  является  оплачиваемой 

деятельностью,  но  для  образовательного  туризма  необходимо  сделать  исключение,  поскольку 

услуги  профессорско-преподавательского  состава  следует  стимулировать  финансово  за  счет 

средств приглашающего ВУЗа; 

-  кроме  вышеперечисленного,  на  образовательный  туризм  влияют  такие  факторы,  как 

экологическая  безопасность  и  политическая  стабильность,  поэтому  органам  власти  управления 

того или иного региона следует на это обратить внимание; 

-  необходимо  наладить  систему  поощрения  наиболее  активных  студентов  поездками  по 

обмену. 

Предлагаем  образовательный  туризм  трактовать  как  временные  выезды  граждан  с 

постоянного места жительства в целях получения образования, повышения квалификации, обмену 

профессиональным  опытом,  преподавания  дисциплин  и  обучения  навыками  на  период  учебного 

года, допуская оплачиваемую деятельность в месте пребывания за соответствующие услуги. 

Рассмотрим статистику образовательного туризма в России (табл.1) 

Таблица 1 

Чиcленность  лиц,  размещенных  в  коллективных  средствах  размещения  России,  по  целям 

поездок, тыс. чел.[11] 

Численность лиц/ Годы 

2010 2011 2012 2013 2014 

Численность лиц всего по целям 

поездок: 

30580 33176 36012 37004 38040 

Личные, в том числе: 

20373 22050 23727 24248 25792 

отпуск, досуг и отдых 

10469 11434 12451 13183 14213 

Образование и профессиональная 

подготовка 

2253 1947 1651 1499 1436 

лечебные и оздоровительные 

процедуры 

4572 4592 4630 4505 4828 

религиозные/паломнические  40 62 70 81 81 

прочие 

3039 4014 4924 4979 5234 

Деловые и профессиональные  10207 11126 12285 12756 12248 

 

По  данным  таблицы 1 можно  сделать  выводы  о  зачаточном  развитии  образовательного 

туризма  в  России.  По  статистике  в 2010 году  доля  людей,  путешествующих  в  образовательных 

целях, составляла 7,4% от общего числа туристов, в 2014 году – 3,8%. В России предпринимается 

меры  развития  высшего  образования  с  целью  повышения  качества  и  конкурентоспособности 

243 

 

отечественных  образовательных  услуг  на  международном  рынке,  основные  из  которых, 

способствующие сотрудничеству: 

-  финансовая  поддержка  ведущих  университетов  страны,  имеющих  инновационную 

направленность; 

-  разрешение  создавать  бюджетным  научным  и  образовательным  учреждениям 

хозяйственных обществ (малых инновационных предприятий) в целях практического применения 

(внедрения) результатов интеллектуальной деятельности [12]; 

-  формирование  консорциумов  вузов  России  как  добровольное  объединение  высших 

учебных  заведений  определенного  профиля,  готовящих  кадры  для  отраслевой  экономики, 

основной  целью  которых  является  внедрение  результатов  научной,  учебной,  инновационной  и 

технологической  деятельности  его  участников  в  производство,  создание  эффективных 

инновационных систем, разработка высоких технологий. 

По  территориальному  признаку  лидирующие  позиции  по  количеству  созданных 

хозяйственных  обществ  ВУЗами  в  России  занимают  места  следующие  федеральные  округа: 

первое - Центральный,  второе - Сибирский,  третье - Приволжский,  четвертое - Уральский  и 

Южный,  пятое - Северо-Западный,  шестое - Дальневосточный.  Наиболее  инновационно 

активными  городами  являются  Москва,  Санкт-Петербург,  Казань,  Томск  и  Новосибирск.  В  ходе 

изучения  направлений  деятельности  существующих  малых  инновационных  предприятий 

установлено,  что  наиболее  популярными  из  них  являются  технологии  в  машиностроении, 

робототехнике,  физике,  химии  и  др. - около 55 % от  общего  количества,  медико-биологическое 

направление – 12 %, услуги и социальная сфера – 10 %, сельское хозяйство и IT-технологии по 8 

%, гео-направление – 4 % и прочее – 3 % [13].  

На  развитие  инновационной  деятельности  ВУЗов  оказывают  влияние  как  внутренние 

факторы  (наличие  материально-технической  базы,  результаты  интеллектуальной  деятельности, 

профессионализм собственного кадрового состава, внутренние источники финансирования), так и 

внешние  (востребованность  произведенной  инновации,  конкуренты,  защита  авторских  прав, 

наличие  развитой  инновационной  инфраструктуры,  законодательные  меры,  взаимодействие  с 

партнерами).  

Таким  образом,  в  России  мероприятия  по  развитию  ВУЗов,  имеют  инновационную 

направленность,  менее  приоритетными  остаются  вопросы  совершенствования  инфраструктуры 

отдыха в университетах. Теоретически наиболее популярными должны быть ВУЗы, предлагающие 

современные учебные программы и расположенные в местах туристской привлекательности, но на 

практике  востребованы,  прежде  всего,  технологические  институты  в  местах  промышленного 

производства.  Поэтому  научным  и  образовательным  учреждениям,  не  имеющим  яркого 

выраженного  промышленного  и  технологического  профиля,  следует  дополнительно 

совершенствовать досуговую инфраструктуру, что поможет привлечь квалифицированных кадров. 

 

Библиографический список: 

 

1.

 

Агеева, О. А. Управление развитием образовательного туризма в России [Текст] / 

О. А. Агеева // Инновации и инвестиции. - 2011. -№ 3. С. 201–205. 

2.

 

Пономарева Т. В. Образовательный туризм: сущность, цели и основные сегменты 

потребителей [Текст] // Проблемы современной экономики: материалы IV междунар. науч. конф. 

(г. Челябинск, февраль 2015 г.).  — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 139-143. 

3.

 

Соломин  В.  П.,  Погодина  В.  Л.  Современное  состояние  и  перспективы  развития 

образовательного  туризма  в  России // Известия  РГПУ  им.  А.И.  Герцена. 2007. № 30. URL: 

http://cyberleninka.ru/article/n/sovremennoe-sostoyanie-i-perspektivy-razvitiya-obrazovatelnogo-turizma-

v-rossii (дата обращения: 28.03.2016). 

4.

 

Pitman, T., Broomhall, S., Majocha, E. & McEwan, J. (2010). Transformative learning in 

educational tourism. In Educating for sustainability. Proceedings of the 19th Annual Teaching Learning 

Forum, 28-29 January 2010. Perth: Edith Cowan University. URL: 

http://сtl.curtin.edu.au/tlf/tlf2010/refereed/pitman.html (дата обращения: 01.04.2016). 

5.

 

Ritchie B. W. Managing educational tourism. Channel View 

Publications,2003.Т.10.URL: 

https://books.google.ru/books?hl=ru&lr=&id=QysIBQBMwa0C&oi=fnd&pg=PR7&dq=Ritche+B.W.+M

anaging+Educational+Tourism+(Aspects+of+Tourism)&ots=YH1P_Kh2NC&sig=ruKki7jHW0jwmECif

244 

 

P8N7IXRRl4&redir_esc=y#v=onepage&q=Ritche%20B.W.%20Managing%20Educational%20Tourism

%20(Aspects%20of%20Tourism)&f=false (дата обращения: 01.04.2016). 

6.

 

Лебедев 

А. 

Р. 

Образовательный 

туризм 

как 

экономическая 

категория//СЭПТП,2012. 

№6. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnyy-turizm-kak-

ekonomicheskaya-kategoriya (дата обращения: 28.03.2016). 

7.

 

Федеральный закон от 24.11.1996 № 132-ФЗ «Об основах туристской деятельности 

в Российской Федерации». 

8.

 

Горлова  И.  И.,  Морозов  С.  А.  Образовательный  туризм  в  современной  России: 

сущность  и  специфика. URL: http://www. analiculturolog. ru/journal/archive/item/1779-B0. html.–

Загл. с экрана. – 2013. (дата обращения: 28.03.2016) 

9.

 

Кривошеева  Т.  М.,  Кугушева  А.  Н.  Организация  туризма  и  активного  отдыха  для 

студентов  [Текст]  / Т.М.  Кривошеева,  А.Н.  Кугушева//  Вестник  ассоциации  ВУЗов  туризма  и 

сервиса, 2013.- №1 (24).- с. 48-53. 

10.

 

Arva L. et al. New types of tourism and tourism marketing in the post-industrial world 

//Applied studies in agribusiness and commerce. – 2011. – Т. 5. – С. 33-37.  URL: 

http://ageconsearch.umn.edu/bitstream/104663/2/4_Arva_New%20Types_Apstract.pdf (дата 

обращения: 01.04.2016). 

11.

 

Основные  показатели  деятельности  коллективных  средств  размещения. -  URL: 

http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/enterprise/retail/# (дата 

обращения: 28.03.2016). 

12.

 

Федеральный закон от 02.08.2009г. № 217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные 

законодательные  акты  Российской  Федерации  по  вопросам  создания  бюджетными  научными  и 

образовательными  учреждениями  хозяйственных  обществ  в  целях  практического  применения 

(внедрения) результатов интеллектуальной деятельности». 

13.

 

Малые  инновационные  предприятия  в  России:  новые  возможности  или 

дополнительная нагрузка для вузов физической культуры. - URL: http://bmsi.ru/doc/43c391a2-f1e4-

4b8f-abcf-9d27879b3679 (дата обращения: 05.04.2016). 

 

 

 

жүктеу/скачать 8,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: