МОДУЛЬ 4 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ

01.ПРИОРИТЕТ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ В ОТНОШЕНИЯХ УЧАЩИХСЯ МЕЖДУ СОБОЙ И С ПЕДАГОГАМИ ДЕКЛАРИРУЕТ ПРИНЦИП (один верный ответ)

1. 
   гуманизации
   
2. 
   эмпатии
   
3. 
   толерантности
   
4. 
   терпимости
   

02. ШКОЛА, ОПИРАЮЩАЯСЯ НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ КОНЦЕПЦИЮ ОДНОГО ПЕДАГОГА ИЛИ КОЛЛЕКТИВА УЧИТЕЛЕЙ, НАЗЫВАЕТСЯ (один верный ответ)

1. 
   развивающей
   
2. 
   авторской
   
3. 
   профессиональной
   
4. 
   профильной
   

03. ВОСПИТАНИЕ ВЫСТУПАЕТ ПО ОТНОШЕНИЮ К СОЦИАЛИЗАЦИИ МЕХАНИЗМОМ (один верный ответ)

1. 
   ускорения
   
2. 
   торможения
   
3. 
   отождествления
   
4. 
   подавления
   

04. ВОЗМОЖНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ВАРИАНТЫ ДОЛЖНОСТНОГО СТАТУСА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ

1. 
   классный руководитель
   
2. 
   педагог-организатор
   
3. 
   классный воспитатель
   
4. 
   социальный педагог
   
5. 
   классный куратор
   

05. СУЩЕСТВЕННЫМИ ПРИЗНАКАМИ ПОНЯТИЯ «МЕТОД ВОСПИТАНИЯ» ЯВЛЯЮТСЯ

1. 
   способ воспитания
   
2. 
   достижение воспитательных целей
   
3. 
   взаимосвязанная деятельность воспитателя и воспитанников
   
4. 
   «инструментарий» воспитания
   
5. 
   внешнее выражение процесса воспитания
   

06. СПОСОБ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЙСЯ ПРИЗНАНИЕМ ПРАВА ДЕТЕЙ НА СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ, НАЗЫВАЕТСЯ (один верный ответ)

1. 
   сотрудничеством
   
2. 
   принуждением
   
3. 
   уклонением
   
4. 
   сглаживанием
   

08. Наиболее обобщенная классификация видов воспитания - (один верный ответ)

10. В КАЧЕСТВЕ ВЕДУЩЕЙ ИДЕИ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ ВЫСТУПАЕТ НЕОБХО­ДИМОСТЬ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАННИКА ИЗ (один верный ответ)

1. объекта учебно-воспитательного процесса в его субъект, а воспитание понимается как «восхождение к субъектности»

15. Типы педагогической позиции по Н.М. Борытко - (один верный ответ)

17. Согласно Н. М. Борытко позиция ВОСПИТАТЕЛЯ включает ориентацию на самостановление ребенка, его опыт эмоционально-ценностных отношений

18. Воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека согласно

23. В СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ВХОДЯТ

1. 
   развитие ученического самоуправления
   
2. 
   организация предметных недель
   
3. 
   упорядочение учебной нагрузки учащихся
   
4. 
   организация внеклассных мероприятий
   
5. 
   наблюдение за успеваемостью, дисциплиной учащихся
   

24. ОБЪЕКТИВНЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ ПОТРЕБНОСТЯМИ ВОСПИТАННИКА И ВОЗМОЖНОСТЯМИ ИХ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ ___ ВОСПИТАНИЯ (один верный ответ)

1. 
   движущими силами
   
2. 
   условиями
   
3. 
   ценностями
   
4. 
   закономерностями
   

25. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ВЫПОЛНЯЕТ ТАКИЕ ФУНКЦИИ, КАК

1. 
   организаторскую
   
2. 
   психологическую
   
3. 
   дидактическую
   
4. 
   воспитательную
   
5. 
   координирующую
   

26. А. С. МАКАРЕНКО К ЛОЖНЫМ ОТНОСИЛ ТАКИЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ АВТОРИТЕТЫ, КАК АВТОРИТЕТЫ (один верный ответ)

1. 
   подкупа, доброты, подавления
   
2. 
   сотрудничества, взаимопомощи
   
3. 
   доверия, взаимной ответственности
   
4. 
   педантизма, чванства, родства
   

27. К МЕТОДАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ И КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТНОСЯТСЯ

1. 
   наказание
   
2. 
   создание воспитывающих ситуаций
   
3. 
   педагогическое требование
   
4. 
   соревнование
   
5. 
   поощрение
   

28. К УСЛОВИЯМ ВЫБОРА СИСТЕМООБРАЗУЮЩЕГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОТНОСЯТСЯ

1. 
   индивидуальные особенности педагога
   
2. 
   обеспечение целостности всех видов деятельности
   
3. 
   учет этнических характеристик среды
   
4. 
   престижность
   
5. 
   соответствие главной цели и задачам системы
   

29. К ОСНОВНЫМ УСЛОВИЯМ ДЕЙСТВЕННОСТИ ПРИМЕРА В ВОСПИТАНИИ ОТНОСЯТСЯ

1. 
   обстоятельное выяснение причин проступка
   
2. 
   постоянный контроль и оценка результатов деятельности
   
3. 
   авторитетность воспитателя
   
4. 
   реальность достижения целей в определенных обстоятельствах
   
5. 
   близость или совпадения с интересами воспитуемых
   

30. ПРИНЦИП СВЯЗИ ВОСПИТАНИЯ С ЖИЗНЬЮ ПРЕДПОЛАГАЕТ (один верный ответ)

1. 
   формирование общеучебных умений
   
2. 
   соединение воспитания и дополнительного образования
   
3. 
   соединение воспитания с практической деятельностью
   
4. 
   учет индивидуальных особенностей воспитанников
   

31. КОЛЛЕКТИВ ИМЕЕТ

1. 
   организационную структуру
   
2. 
   структуру межличностных предпочтений
   
3. 
   управленческую структуру
   
4. 
   композиционную структуру
   
5. 
   коммуникативную и функциональную структура
   

32. К ПЛАНАМ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРЕДЪЯВЛЯЮТСЯ ТАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ, КАК

1. 
   целенаправленность и конкретность образовательных задач
   
2. 
   разнообразие содержания, форм и методов
   
3. 
   разумная детализированность и краткость
   
4. 
   инвариантность планирования
   
5. 
   включение большого количества разнообразных мероприятий
   

33. В ЗАВИСИМОСТИ ОТ КОЛИЧЕСТВА ОХВАТЫВАЕМЫХ ПРОЦЕССОМ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ВЫДЕЛЯЮТ ТАКИЕ ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ, КАК

1. 
   групповая
   
2. 
   парная
   
3. 
   бригадная
   
4. 
   коллективная
   
5. 
   индивидуальная
   

34. СПОСОБ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ, ЗАСТАВЛЯЮЩИЙ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ПРИНЯТЬ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ, НАЗЫВАЕТСЯ (один верный ответ)

1. 
   компромиссом
   
2. 
   сглаживанием
   
3. 
   принуждением
   
4. 
   уклонением
   

35. ПРОЦЕСС УСТРАНЕНИЯ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ И ЗАМЕЩЕНИЯХ ИХ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМИ – ЭТО (один верный ответ)

1. 
   реабилитация
   
2. 
   коррекция
   
3. 
   перевоспитание
   

36. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП СОЗДАНИЯ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ

1. 
   закреплением ответственных за организацию мероприятий
   
2. 
   подведением итогов работы
   
3. 
   распределением поручений активу и отдельным воспитанникам
   
4. 
   обсуждением на классном собрании
   
5. 
   проведением коллективного творческого дела
   

37. КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВЫПОЛНЯЕТ ТАКИЕ ФУНКЦИИ, КАК

1. 
   вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
   
2. 
   коррекция условий функционирования семьи
   
3. 
   оказание помощи родителям в решении социальных проблем
   
4. 
   психолого-педагогическое просвещение родителей
   
5. 
   ознакомление родителей с учебно-воспитательным процессом школы
   

38. НА СТРЕМЛЕНИИ РЕБЕНКА К ПОДРАЖАНИЮ ОСНОВАН ТАКОЙ МЕТОД ВОСПИТАНИЯ КАК (один верный ответ)

1. 
   приучение
   
2. 
   пример
   
3. 
   упражнение
   
4. 
   убеждение
   

39. СТИМУЛИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЛИЧНОСТИ В ХОДЕ ВОСПИТАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ВЫСОКОЙ ОЦЕНКИ НАЗЫВАЕТСЯ (один верный ответ)

1. 
   авансированием
   
2. 
   поощрением
   
3. 
   убеждением
   
4. 
   общественным мнением
   

40. ВИДАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРЕБОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ

1. 
   намек
   
2. 
   совет
   
3. 
   ограничение в правах в коллективе
   
4. 
   изменение отношения к ученику
   
5. 
   просьба
   

41. ВОСПИТАНИЕ – ЭТО

1. 
   воздействие на личность общества в целом
   
2. 
   развитие представлений человека о мире
   
3. 
   результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
   
4. 
   целенаправленная деятельность по формированию у детей качеств личности
   
5. 
   процесс и результат воспитательной работы
   

42. СОЗДАНИЕ СРЕДЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, СПОСОБСТВУЮЩИЙ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЕДИНСТВА НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ И ДОСТИЖЕНИЙ МИРОВОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. – ЭТО ПРИНЦИП (один верный ответ)

1. 
   культуросообразности
   
2. 
   вариативности
   
3. 
   природосообразности
   
4. 
   открытости
   

43. В. А. КАРАКОВСКИЙ, Л. И. НОВИКОВА, Н. Л. СЕЛИВАНОВА ВЫДЕЛЯЮТ ТАКИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КАК

1. 
   обновление и перестройка
   
2. 
   становление
   
3. 
   коррекция
   
4. 
   стабильное развитие и его завершение
   
5. 
   подготовка
   

44. К МЕТОДАМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ОБЩЕСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ ОТНОСЯТСЯ

1. 
   поручение
   
2. 
   создание воспитывающих ситуаций
   
3. 
   поощрение
   
4. 
   педагогическое требование
   
5. 
   беседа
   

45. ПРИНЦИП ВОСПИТАНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ И ЧЕРЕЗ КОЛЛЕКТИВ ТРЕБУЕТ

1. 
   совместных усилий общественности в воспитании
   
2. 
   поддерживать силу общественного мнения
   
3. 
   обеспечивать единство и сплоченность актива
   
4. 
   воздействовать на воспитанника посредством коллектива
   
5. 
   создания ситуации успеха
   

46. К КОЛЛЕКТИВНЫМ ФОРМАМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОТНОСЯТСЯ

1. 
   литературно-музыкальные вечера
   
2. 
   классные часы
   
3. 
   праздники искусства
   
4. 
   составление программ самовоспитания
   
5. 
   конкурс эрудитов
   

47. К АВТОРСКИМ МОЖНО ОТНЕСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ

1. 
   В. В. Давыдова
   
2. 
   Л. И. Новиковой
   
3. 
   А. Н. Тубельского
   
4. 
   Н. Л. Селивановой
   
5. 
   В. С. Библера
   

48. ПО СОДЕРЖАНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫДЕЛЯЮТ КОЛЛЕКТИВЫ

1. 
   спортивные
   
2. 
   трудовые
   
3. 
   постоянные
   
4. 
   учебные
   
5. 
   формальные
   

49. ВЗАИМОСВЯЗЬ СУБЪЕКТОВ И ОБЪЕКТОВ, ПОСТРОЕННАЯ ПО ПРИНЦИПУ «ГОСПОДИН-РАБ», ЯВЛЯЕТСЯ ОСОБЕННОСТЬЮ _______ВОСПИТАНИЯ (один верный ответ)

1. 
   религиозного
   
2. 
   коррекционного
   
3. 
   диссоциального
   
4. 
   семейного