Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
ния контента и дружественный
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Преподаватели могут неохотно
| ния контента и дружественный по отношению к пользователю интерфейс. Текстовые мате-
риалы должны быть компактными и интерактивными, с простой и понятной навигацией и с достаточно крупными элементами управления. Хорошо зарекомендовала себя возможность разворачивать фрагменты страницы во весь экран или скрывать часть информации. При под- готовке контента (а ее проще осуществлять на стационарных компьютерах) следует учиты- вать, что самой распространенной пропорцией экрана смартфона является 16:9. Хорошим ин- струментом для подготовки адаптивного контента являются средства быстрой разработки кур- сов, например, iSpring, так как в современных версиях этих инструментов предусмотрена вы- дача курса в адаптивном к мобильным устройствам формате. Интересные результаты получа- ются при объединении в рамках одного материала разных SaaS-ресурсов с интерактивными материалами и упражнениями (Infogr.am, LearningApps.com). Если говорить о поддержке мобильного дистанционного обучения, то следует учитывать следующие аспекты: 1. Хорошо, когда навигация по курсу обеспечивает возможность построения индивиду- альной траектории прохождения материалов курса. В своем профиле обучающийся должен иметь возможность сохранять закладки, агрегировать контент, в том числе сторонний, видеть прогресс прохождения курса. 2. Важно предусмотреть возможность офлайн изучения учебных материалов и кон- троля знаний, когда мобильный интернет невозможен, с последующей синхронизацией ре- зультата с учебным порталом. 3. Так как мобильные устройства исторически использовались прежде всего, как ком- муникаторы, то в учебной среде следует предусмотреть площадки для общения между пре- подавателями и учащимися (кстати, один из принявших участие в опросе студентов прямо указал на это). 4. При использовании внешних программных продуктов (аутсорсинга) для построения информационно-образовательной среды следует помнить о мобильной версии продукта и необходимости ее тестирования. Так одним из замечаний при опросе было отсутствие возмож- ности на смартфонах полноценно участвовать в чате при проведении вебинара. При организации учебного процесса в аудиториях с использованием мобильных устройств следует учитывать следующие риски: 1. Привычка использовать мобильные устройства прежде всего для общения и развле- чения, на очных занятиях может вылиться в соревнование за внимание учащихся. Поэтому необходимо предварительно четко продумать, когда и для каких целей стоит использовать де- вайсы (например, для онлайн голосований, опросов, поиска в интернете) и вписать эту актив- ность в план занятия. 2. При использовании BYOD (Bring Your Own Device) на очных занятиях могут воз- никнуть такие технические проблемы, как невозможность подзарядить устройства, недоста- точная проходимость интернет-канала учебного заведения и нестыковки в установленном программном обеспечении [4]. 3. Преподаватели могут неохотно относится к самой идее использования мобильных устройств как вследствие недостаточной IT-компетентности, так и из-за необходимости при- менять новые педагогические технологии работы в аудитории [4]. 4. На вопрос с открытым ответом «Как вы предполагаете, для каких именно целей можно использовать личные мобильные устройства в учебном процессе на занятиях?» некоторые сту- денты честно ответили: «Списывать». Это существенный риск при контроле знаний. 159 СОДЕРЖАНИЕ Тем не менее, несмотря на вышеперечисленные риски, мобильные устройства уже настолько вошли в обыденную жизнь, что нужно думать не о том, как препятствовать их при- менению, а о том, какие положительные моменты они привносят в организацию занятий. Например, уже сейчас существуют обучающие Telegram-каналы и Telegram-боты, позволяю- щие построить персональное обучение. А дальнейшее развитие «пригодных для ношения» де- вайсов («Wearable Tech»), таких как Google Glass, Oculus Rift, Apple Watch, позволит превра- тить симуляции и онлайн-сценарии в новый динамичный и интерактивный опыт обучения [5]. Представьте себе тренинг, на котором преподаватель в режиме реального времени комменти- рует поведение участников деловой игры, и эти комментарии видны участникам-наблюдате- лям. Или манипуляции над 3Д-моделью устройства (процесса) с помощью жестов. Важный аспект любой инновации – возможность измерить ее эффективность. Измерение эффективности мобильного обучения может проводится с помощью опросов удовлетворенно- сти процессом обучения и контрольных срезов знаний. При этом ограничением таких измере- ний выступает невозможность определить в чистом виде вклад именно мобильного обучения, – скорее отсутствие мобильного варианта будет упреком организаторам обычного обучения. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|