Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

323
СОДЕРЖАНИЕ
 
Огромный потенциал современных образовательных ИКТ возлагает на них роль связу-
ющего звена между функциональными возможностями обучающихся и их индивидуальными 
потребностями. Новые технологии способны обеспечить такое будущее для инклюзивной си-
стемы образования, которое еще совсем недавно было обычной фантастикой. Классы буду-
щего – это наши сегодняшние смелые идеи и реализации:
 облачные вычисления (к примеру, концепт облачной виртуальной среды обучения 
(VLE), обеспечивает учащимся доступ к информационному контенту и дает возможность при-
нимать участие в обсуждениях на форумах); 
 социальные сети онлайн (многочисленные образовательные учреждения регистриру-
ются в виртуальном мире (Second Life), чтобы предоставить обучающимся онлайн-платформу 
для общения, а преподавателям – возможность выступить в роли модераторов); 
 смарт книга (развитие «smart media» способствует широкому распространению мо-
бильных платформ, которые, в свою очередь, способствуют конвергенции контента. Напри-
мер, введение в употребление нового типа цифровой книги, известного как «интерактивная 
книга» («motion book»), которая представляет собой комбинацию текста, иллюстраций, аудио- 
и видеоматериалов, а также элементы рисования, представленные в одном приложении); 
 виртуальная реальность (virtual reality, VR): техническими средствами воспроизво-
дится окружающий мир, передаваемый пользователю через его ощущения: зрение, слух, 
обоняние, осязание. VR имитирует как само воздействие, так и реакции на воздействие; 
 дополненная реальность (augmented reality, AR): технология, накладывающая смоде-
лированные компьютером слои улучшений на существующую реальность, чтобы сделать ее 
более яркой и выразительной; 
 3D-принтер (как показывает зарубежный опыт, в школах США в инклюзивном обра-
зовании уже широко используется 3D-принтер «Dimension BST», с помощью которого учащи-
еся создают дизайнерские прототипы); 
 гибкие дисплеи (интерактивные пластиковые электронные документы, достоинством 
которых является долговечность, прочность и простота в использовании) или мультитач-дис-
плеи (интерактивные сенсорные ЖК-экраны, которые можно устанавливать не только в виде 
доски на стене, но и организовывать как поверхность стола-планшета, за которым могут рабо-
тать сразу несколько учащихся); 
 мобильные медиа платформы
(
обеспечивают беспрепятственный доступ к облачной 
компьютерной среде) или открытые учебные платформы (аккумулируют ресурсы из Интер-
нета благодаря способности предоставлять персонифицированные учебные интерфейсы за 
счет «мэшапов» (веб-приложений) и служат для быстрой и бесперебойной доставки обучаю-
щимся контента и ресурсов). 
Эффективность применения ИКТ в инклюзивной форме образования обусловлена тем, 
что информационные технологии упрощают доступ к образовательным ресурсам в удобном 
для обучающихся формате, помогают наладить активные коммуникации и взаимодействия и, 
самое важное, способны усилить мотивацию обучения. Поэтому использование ИКТ расши-
ряет возможности обучающихся и педагогов – участников инклюзивного образования – так 
как в результате внедрения ИКТ дети с особыми потребностями получают доступ к информа-
ции в адаптированном, то есть наиболее удобном для них виде, а область коммуникаций при 
этом становится намного обширнее, что ведет к повышению мотивации учиться и развиваться
[6, 2002]. Деятельность учащихся с особыми потребностями интенсифицируется и каче-
ственно видоизменяется благодаря применению ИКТ, создающих новые условия для доста-
точно эффективного приобретения и закрепления учебных и компенсаторных знаний и уме-
ний. Современные ИКТ предоставляют широкие перспективы эффективной организации об-
разовательной среды для всех категорий детей с особыми образовательными потребностями. 
Это позволяет устранить препятствия к их обучению и организовать образовательный процесс 
с учетом индивидуальных потребностей [2, 2011]. 
Жизнь современных подростков протекает в постоянном подключении к интернет-инфор-
мации. Молодые люди получают колоссальный объем материала, сконцентрироваться на котором 

324 
им часто не хватает ни умений, ни опыта. Чтобы удовлетворить познавательные запросы быстро-
развивающегося поколения, педагогам придется отказаться от традиционных методов подачи зна-
ний в процессе инклюзивного образования. На сегодняшний день важным становится уже не вла-
дение массивом информации, а знание того, где эту информацию можно достать. И помочь в этом 
молодым людям могут только опытные педагоги, профессионально и качественно владеющие но-
вым технологиями и широкой базой образовательных интернет-ресурсов.

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: