Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

130 
ВИРТУАЛЬНОЕ
 
ПРОСТРАНСТВО
 
УЧЕБНОГО
 
ПРЕДМЕТА
 
 
«ТОВАРОВЕДЕНИЕ
 
НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ
 
ТОВАРОВ» 
Мельниченок Е. А.
УО «Минский государственный профессионально-технический колледж торговли»
Аннотация. Работа посвящена проблеме самосовершенствования профессиональных компетенций 
учащихся, через использование разработанного web-сайта https://katepraty.wixsite.com/tntsite, кото-
рый позволяет учащимся просматривать не только теоретический, но и вспомогательный материал, 
например, web-витрины, а также проходить web-квесты, электронные викторины, что дает более вы-
сокий уровень усвоения учебного материала. Таким образом, на учебном занятии освобождается время 
для выполнения практических заданий, отработки и углубления знаний по учебному предмету. 
В настоящее время происходит быстрое развитие и распространение новых информаци-
онных и телекоммуникационных технологий, что создает предпосылки для цифровой транс-
формации образования. Для того, чтобы организовать современный образовательный процесс, 
преподавателю необходима виртуальная платформа, например, собственный web-сайт. 
На сегодняшний день web-сайт является средством организации образовательного процесса, 
который позволяет систематизировать и рационально преподать учебный материал, создать нагляд-
ность, доступность ресурсов, что помогает оптимально регулировать учебный процесс. 
Создав свой сайт по учебному предмету «Товароведение непродовольственных товаров» 
с использованием хостинга Wix, было получено собственное информационное поле, на кото-
ром все методические материалы, спрятанные в папках, мультимедийные разработки и многое 
другое было размещено на соответствующих страницах. Чтобы доступ к информации был 
удобным, она была правильно структурирована. Структура отражается в меню. Кроме того, 
если материал упоминается на других страницах, то на него установлены активные ссылки. 
Удобная навигация ускоряет работу с сайтом (рисунок 1). 
Рисунок 1. Скриншот главной страницы сайта
Очень актуальны и популярны среди учащихся стали интернет-уроки при использовании 
модели «Перевернутый класс», которые также практикуются и размещаются на сайте. Так, можно 
записать собственный урок и поместить его на Youtube, указав ссылку. Более того, такой материал 
удобно использовать и на самом уроке, если в школьном кабинете подключен Интернет. 
Если же на уроке нет возможности посмотреть какой-то видеофрагмент, можно дать 
ссылку на соответствующий файл. В архиве сайта всегда есть несколько ссылок на онлайн-
тесты, викторины, видеоматериалы и др. по текущим темам предмета.

131
СОДЕРЖАНИЕ
 
В последнее время получили распространение и образовательные web-квесты, для кото-
рых был создан отдельный раздел на сайте. Это своего рода проблемное задание c элементами 
ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. 
Этот источник информации отличается значительной масштабностью, гибкостью и оператив-
ностью. При использовании образовательных веб-квестов достигается педагогический эффект 
от включения учащихся в процесс самообразования и «добывания знаний». Результатом вы-
полнения заданий квеста является не бездумное копирование найденной информации, а ее 
критическое осмысление, переработка с целью формирования нового знания [1].
Особенностью учебного предмета «Товароведение непродовольственных товаров» явля-
ется наличие практических работ, для выполнения которых необходимо использовать ката-
логи, буклеты и натуральные образцы. Однако с целью внедрения информационных техноло-
гий на практические занятия, были созданы Интернет-витрины по темам, которые содержат 
подробную и актуальную информацию о товарах и позволяющие изучить ассортимент по 
группам, особенности свойств, назначение и применение, изготовителей и др. Таким образом, 
Интернет-витрина представляет собой своего рода виртуальный демонстрационный зал, где 
собрана информация о товарах сразу многих магазинов.
В последнее время учащиеся на уроках начали активно использовать мобильные телефоны. 
И для того, чтобы это носило образовательный характер, на сайте разработаны средства контроля 
с использованием различных цифровых инструментов и игровых платформ. Например, с помо-
щью инструмента Triventy, который позволяет писать, запускать и проводить викторины на уроке. 
Учащиеся участвуют в игре, используя свои смартфоны, просканировав QR-код с экрана без ка-
кой-либо предварительной установки – в то время преподаватель запускает игру на большом 
экране. Игра синхронизируется между главным экраном и смартфонами учащихся. Все видят ре-
зультаты викторины на большом экран и на смартфоне [2]. 
В целом, можно отметить, что применение на уроках информационных технологий, педаго-
гического общения и педагогического такта считаются эффективными и перспективными сред-
ствами обучения учащихся. Они помогают формировать компетенции, необходимые для успешной 
деятельности учащихся не только в профессиональной сфере, но и в вопросах коммуникации и са-
мосовершенствования. Уроки с использованием информационных технологий позволяют сделать 
их более интересными, продуманными, мобильными. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: