170
также содействует развитию абстрактного мышления, развитию умений анализировать, син-
тезировать, классифицировать и оценивать информацию. Внедрение квест-технологии откры-
вает перед педагогом обширный горизонт возможностей: повышение мотивации обучаю-
щихся для улучшения учебных достижений, использование различных видов представления
информации (текстовой, графической, аудио- и видео-) для восприятия, «погружение» в тему
изучаемого предмета, пробуждение интереса к преподаваемой дисциплине, представление ма-
териала нестандартным способом, наглядное проигрывания разных ситуаций, воспитание ин-
формационно-коммуникационной культуры.
Отдельно следует отметить, что навыки, приобретенные на занятиях, развивают у обу-
чающихся следующие компетенции:
1. самостоятельную организацию процесса обучения;
2. решение поставленных задач, определение рационального варианта, обоснование сво-
его выбора;
3. грамотное использование интернет-пространства для нахождения качественного кон-
тента;
4. развитие коммуникативных навыков;
5. командную работу (составление плана действий, разделение обязанностей, обеспече-
ние помощи и контроля);
6. реализацию творческого потенциала.
Следовательно, данная технология – интересный метод получения новых знаний и их
применения на практике. Веб-квест повышает эффективность обучения, реализуя следующие
принципы:
1. сознательности,
2. активности,
3. наглядности,
4. систематичности,
5. прочности,
6. доступности,
7. интерактивности.
В заключение необходимо подчеркнуть, что технология веб-квест позволяет охватить
больший объем изучаемого материала; увеличить разнообразие форм представления инфор-
мации; оптимизировать учебную деятельность посредством рациональной смены деятельно-
сти и видов педагогического взаимодействия в формах учитель-ученик, ученик-ученик. Такое
взаимодействие способствует формированию комфортных условий и благоприятной атмо-
сферы в ходе обучения, что, в свою очередь, положительно влияет на качество образователь-
ного процесса.
Достарыңызбен бөлісу: