Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

169
СОДЕРЖАНИЕ
 
ТЕХНОЛОГИЯ
 
ВЕБ-КВЕСТ
 
КАК
 
СПОСОБ
 
АКТИВИЗАЦИИ
 
 
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 
УЧАЩИХСЯ 
Светличная О. В. 
Учреждение образования «Академия последипломного образования», г. Минск, Республика Беларусь
Аннотация. Под исследовательской деятельностью учащегося понимается творческий процесс сов-
местной деятельности двух субъектов (педагога и обучающегося) по поиску решения неизвестного, 
результатом которой является формирование исследовательского стиля мышления ребенка. Веб-
квест – это образовательная технология, в которой педагог формирует интерактивную поисковую дея-
тельность обучающихся, в ходе которой они мотивируются к самостоятельному добыванию знаний, 
задает параметры этой деятельности, контролирует ее и определяет временные пределы.
В настоящее время информатизация охватывает все сферы жизнедеятельности общества 
и образование не является исключением. Информатизацию образования рассматривают как 
работу по внедрению информационных технологий во все виды образовательной практики, по 
пересмотру на этой основе существующих и внедрению новых образовательных моделей. Та-
ким образом, использование современных информационных технологий и технических 
средств обучения в учреждении образования позволяет повысить уровень владения целым ря-
дом профессиональных компетентностей всеми участниками образовательного процесса. При 
правильной комбинации средств информатизации облегчается работа с информацией и упро-
щается коммуникация. Следовательно, освоение педагогическими работниками информаци-
онных технологий представляет собой актуальное направление информатизации образования. 
Благодаря свободному доступу к информационным ресурсам в глобальной сети педагоги 
имеют возможность знакомиться с новыми технологиями и разрабатывать новые методики 
обучения, направленные на создание таких условий, при которых у обучающихся появляется 
возможность выбрать свою траекторию обучения, вследствие чего повышается их уровень мо-
тивированности и ответственности. 
В педагогике накоплен опыт организации и координации самостоятельной работы уча-
щихся посредством Интернета. На данный момент наиболее значимой для современного об-
щества является групповая форма обучения, обеспечивающая совместную исследовательскую 
деятельность обучающихся. 
Вспомним, что под исследованием понимается процесс выработки новых знаний, один 
из видов познавательной деятельности человека. Исследовательское обучение – это процесс 
самостоятельного познания учащимися окружающего мира посредством изучения его объек-
тов, процессов и явлений. По мнению М. В. Кларина, «это обучение, в котором учащийся ста-
вится в ситуации, когда он сам овладевает понятиями и подходом к решению проблем в про-
цессе познания, в большей или меньшей степени организованного (направляемого) учителем». 
При этом в качестве содержания образования выступают не только учебные знания, но и спо-
собы исследовательской деятельности. Учебно-исследовательская деятельность учащихся – 
это решение ими творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом, 
имеющая целью построение учеником субъективно нового знания. 
Технология веб-квест позволяет организовать исследовательскую деятельность следую-
щим образом, учащиеся имеют возможность самостоятельного поиска данных в сети Интер-
нет, но в тоже время преподаватель ограничивает доступ к источникам информации, не отно-
сящейся к изучаемой теме. Сбор информации и решение какой-либо проблемы – основные 
задачи, решаемые с помощью данной технологии. Некоторые информационные блоки предо-
ставляет учитель, недостающий материал ребята разыскивают самостоятельно, используя си-
стемы поиска. Итог упражнений – веб-страницы или другие творческие работы в электронной, 
печатной либо устной форме с оформленными результатами. Таким образом, технология веб-
квест помогает педагогу заинтересовать учащихся в приобретении новых знаний. Интерактив-
ная образовательная игра делает процесс обучения многогранным, увлекательным и живым, а 

170 
также содействует развитию абстрактного мышления, развитию умений анализировать, син-
тезировать, классифицировать и оценивать информацию. Внедрение квест-технологии откры-
вает перед педагогом обширный горизонт возможностей: повышение мотивации обучаю-
щихся для улучшения учебных достижений, использование различных видов представления 
информации (текстовой, графической, аудио- и видео-) для восприятия, «погружение» в тему 
изучаемого предмета, пробуждение интереса к преподаваемой дисциплине, представление ма-
териала нестандартным способом, наглядное проигрывания разных ситуаций, воспитание ин-
формационно-коммуникационной культуры. 
Отдельно следует отметить, что навыки, приобретенные на занятиях, развивают у обу-
чающихся следующие компетенции: 
1. самостоятельную организацию процесса обучения; 
2. решение поставленных задач, определение рационального варианта, обоснование сво-
его выбора; 
3. грамотное использование интернет-пространства для нахождения качественного кон-
тента; 
4. развитие коммуникативных навыков; 
5. командную работу (составление плана действий, разделение обязанностей, обеспече-
ние помощи и контроля); 
6. реализацию творческого потенциала. 
Следовательно, данная технология – интересный метод получения новых знаний и их 
применения на практике. Веб-квест повышает эффективность обучения, реализуя следующие 
принципы: 
1. сознательности, 
2. активности, 
3. наглядности, 
4. систематичности, 
5. прочности, 
6. доступности, 
7. интерактивности. 
В заключение необходимо подчеркнуть, что технология веб-квест позволяет охватить 
больший объем изучаемого материала; увеличить разнообразие форм представления инфор-
мации; оптимизировать учебную деятельность посредством рациональной смены деятельно-
сти и видов педагогического взаимодействия в формах учитель-ученик, ученик-ученик. Такое 
взаимодействие способствует формированию комфортных условий и благоприятной атмо-
сферы в ходе обучения, что, в свою очередь, положительно влияет на качество образователь-
ного процесса. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: