Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

162 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
 
ИКТ
 
В
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
 
ПРОЦЕССЕ 
Пузиновская С. Г.
1
, Счеснович О. А.
2
1
 Государственное учреждение образования «Средняя школа № 4 г. Дзержинска», Республика Беларусь
2
 Государственное учреждение образования «Воротынская средняя школа Бобруйского района», Рес-
публика Беларусь 
Аннотация. ИКТ позволяют поддержать интерес к предмету и сформировать устойчивую мотивацию 
посредством привлечения компьютера в процесс обучения. Одним из направлений использования ин-
формационно-коммуникационных технологий является применение электронных средств обучения. 
Для обучения и развития ребенка можно привлечь и возможности Интернета – Интернет-сервисы, Ин-
тернет-ресурсы, online редакторы.
Невозможно представить нашу жизнь без привычных составляющих: компьютера, ме-
диа, гаджетов. Сложно представить и современную систему образования без информационно-
коммуникационных технологий. Сегодня ИКТ вошли в систему образования так же прочно, 
как когда-то мел и доска. 
Однако, если еще совсем недавно персональный компьютер являлся чуть ли не един-
ственным средством обработки информации, то сейчас каждый учащийся носит современный 
компьютер у себя в кармане, пользуется им как в урочной, так и внеурочной жизни. Персо-
нальный компьютер в глазах ребенка утратил свою привлекательность. И задача учителя ин-
форматики – поддержать интерес к своему предмету и сформировать устойчивую мотивацию 
посредством привлечения компьютера в процесс обучения.
Одним из направлений использования информационно-коммуникационных технологий 
является применение электронных средств обучения. На уроках информатики применяем 
ЭСО, как разработанные самостоятельно, так и взятые из различных источников, например, 
размещенные на национальном образовательном портале. 
На наш взгляд, для того, чтобы электронное средство обучения было эффективным необ-
ходимо, чтобы оно не только сообщало сумму знаний и навыков учебной и практической де-
ятельности, но и обеспечивало необходимый уровень усвоения благодаря реализуемой сред-
ствами программы обратной связи, являлось интерактивным.
Интерактивные средства дают возможность интегрировать различные среды представ-
ления информации, такие как текст, статическую и динамическую графику, видео и аудиоза-
писи, в единый комплекс, позволяющий обучаемому стать активным участником образова-
тельного процесса, поскольку выдача информации происходит в ответ на его соответствую-
щие действия. Это с одной стороны увлекает учащихся, поддерживая их мотивацию, с дру-
гой – интенсифицирует процесс обучения. 
Для создания интерактивных заданий можно использовать различное программное обес-
печение. Множество готовых программ (MyTest, Hot Potatoes, сервис LearningApps, дистанци-
онная система Moodle) предоставляют готовые шаблоны, которые необходимо заполнять сво-
ими вопросами и вариантами ответов. Они имеют интуитивно понятный интерфейс, просты в 
использовании и обладают неоспоримыми достоинствами.
Отметим, что в том случае, если функционал какой-то из программ окажется недоста-
точным, всегда можно создать другое ЭСО, используя языки объектно-ориентированного про-
граммирования.
Большой опыт работы в этом направлении имеет С. Г. Пузиновская, которая за послед-
ние семь лет совместно с учащимися создала восемь интерактивных обучающих пособий, пять 
из которых были призерами и победителями республиканского конкурса «Компьютер. Обра-
зование. Интернет»: три пособия по информатике, которые используются для изучения гра-
фических редакторов; интерактивное анимационное пособие по изучению знаков дорожного 
движения в учебном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»; четыре интерактив-
ных пособия по изучению темы «Основы алгоритмизации и программирования» в учебном 
курсе «Информатика» для 7–10 классов. 

163
СОДЕРЖАНИЕ
 
Указанные выше ЭСО:
– содержат компьютерную визуализацию учебной информации по теме пособия; 
– обеспечивают вариативность выполнения практических заданий учащимися; 
– позволяют контролировать результативность выполнения заданий; 
– осуществляют сбор информации о результатах выполнения заданий учащимися по ло-
кальной сети с возможностью сохранения полученных данных в текстовый файл и визуализа-
ции их в виде динамической гистограммы; 
– обладают понятной и четкой структурой, имеют удобную систему навигации, не зави-
сят от установленного программного обеспечения; обладают стильным и привлекательным 
интерфейсом, который соответствует эргономическим требованиям. 
Все задания данных пособий можно использовать как для индивидуальной, так и для 
парной и групповой работы учащихся за компьютером, а также в качестве программного сред-
ства для интерактивной доски. 
Практическое применение (наличие положительного опыта использования пособий): ак-
тивно используются на уроках информатики в средней школе № 4 г. Дзержинска, Воротынской 
средней школе Бобруйского района; они вызвали большой интерес среди учащихся и педагогов. 
Применение пособий позволило пробудить у учащихся интерес к знаниям; способство-
вало формированию учебно-познавательной мотивации, положительного отношения к пред-
мету, развитию навыков самоконтроля, повышению интереса учащихся к информатике; поз-
волило увеличить объем индивидуальной и самостоятельной работы, организовать система-
тическую работу с учебной информацией, интенсифицировать труд учителя; предоставило 
учителю надежную обратную связь с учащимся и возможность оперативного управления про-
цессом обучения. 
Благодаря наличию все тех же современных гаджетов сегодня Интернет превратился в 
постоянного спутника современного школьника. Спутника, который часто не помогает, а от-
влекает. Учителю важно привлечь возможности Интернета для обучения и развития ребенка.
С этой целью можно использовать такое направление ИКТ, как Интернет-сервисы, Ин-
тернет-ресурсы. Например, сервисы Web 2.0 позволяют повысить мотивацию учащихся, акти-
визировать познавательную деятельность, сделать уроки более эффективными и интерес-
ными, способствуют формированию у учащихся правильного представления о возможных 
способах использования современных сервисов в образовательном процессе.
Совместная работа с сервисами Google (документ, презентация, таблица, форма, рису-
нок) дает педагогу большие возможности для развития у учащихся умений работать в команде, 
позволяет учить их коммуникации и взаимодействию.
Повышению познавательной активности, стойкого интереса к компьютерной графике, 
наряду с изучением графических редакторов школьного курса информатики, будет способ-
ствовать знакомство с разнообразными on-line редакторами. Например, интуитивно понятный 
интерфейс программ KardsPaint и ArtPad позволяют не только создать неповторимые и ориги-
нальные рисунки, но и продемонстрировать этот процесс в виде анимационного ролика – хро-
ники действий. Стать автором неповторимого изображения позволит единственный инстру-
мент программы Flame Painter – кисть пламени. 
Изучение нового материала на уроках информатики можно организовать и с использо-
ванием обучающих видеофильмов. Актуальным данное средство ИКТ будет и в рамках под-
готовки и проведения «перевернутого урока». В силу специфики предмета Информатика вос-
требованными будут видеофильмы, созданные с использованием программ для снятия видео 
с экрана. Достаточно популярными редакторами являются, например, Free Screen Video 
Recorder, Bandicam, UVScreenCamera, VirtualDub и др. 
В зависимости от дидактических функций, которые педагог возлагает на ИКТ в каждом 
отдельном случае, выбрать соответствующее программное средство. Например, с целью орга-
низации совместных исследовательских и проектных работ обучающихся, работы в группах, 
формирования у обучаемых коммуникативных навыков и культуры общения можно исполь-
зовать сервисы Google; для организации оперативных консультаций обучаемых из центров 

164 
дистанционного обучения – систему Moodle; для формирования умения добывать информа-
цию из различных источников и обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий – ор-
ганизацию поиска информации в сети Интернет, проведение «перевернутых уроков».
В заключение отметим, что мы охватили лишь малую часть современных ИКТ. Возмож-
ности их использования в образовательном процессе достаточно широки. Однако важно пом-
нить, что информационно-коммуникационные технологии являются лишь средством обуче-
ния, их использование на уроке не должно превращаться в самоцель.

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: