Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
Вопросы к фильму «Под властью мусора» (д/ф, Россия, 2013)
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Часть 2. Мусор и история цивилизации
| Вопросы к фильму «Под властью мусора» (д/ф, Россия, 2013)
Часть 1. Ад на земле 1. Почему мусор с точки зрения антрополога символизирует смерть? А какова точка зрения менеджера компании по переработке мусора? 2. Какие два сценария будущего цивилизации предсказывают философы и ученые? 3. Где находится самая большая в мире свалка электронного мусора? Как она называ- ется? 4. Как возник город-свалка Агбогблоши? 5. Почему среди обитателей свалки нет стариков? Часть 2. Мусор и история цивилизации 1. Что представляла собой Европа в Средние века? 2. Какой закон был издан в 13 веке в Париже? 3. Какое средство передвижения вошло в моду в Берлине 13 века? Почему? 4. Сколько слоев деревянного настила было на улицах Москвы в середине 15 века? По- чему? 5. На чем «выросли» современные мегаполисы? 6. Какой новый тип мусора породила современная цивилизация? 7. Для чего ученые берут пробы земли, воды и воздуха на свалке Агбогблоши в Гане, а также делают анализ крови ее обитателей? 8. Когда и как мусор впервые в истории начал мигрировать и захватывать планету? Часть 3. … Также для аудирования студентам может быть предложен напечатанный фрагмент аудиотекста с пропущенными словами, которые они должны вставить, прослушав запись: Сегодня мы … «пик» одноразовости. И что удивительно – не только вещей. Это … не- вероятно, но мусор … наше сознание, а мы даже не … этого. Сначала мы … легко … вещи, а потом так же легко стали … всем остальным: …, …, жизненными …. Мусор … в нашу …, в нашу …, в нашу …. «Одноразовые» …, …, …, «одноразовые» … и …, … и … – все это слишком быстро, катастрофически быстро … мусором. Главное правило «мусорной» …: «Нет ни- чего …, нет ничего …, ничего по-настоящему …, включая и нас самих». Подбор учебных фильмов по изучаемым темам, а также разработку учебных заданий к ним осуществляем мы сами. Все фильмы, используемые нами в учебном процессе, находятся в сети Интернет. При выборе видеоматериалов мы руководствуемся следующими критериями: – соответствие изучаемой теме; – дидактический характер и четкая сюжетная линия; – соответствие уровню языковой подготовки иностранных студентов, т.е. видеотекст должен быть посильным для восприятия; – четкость артикуляции диктора и/или актеров; – оптимальный темп речи диктора; 55 СОДЕРЖАНИЕ – увлекательный сюжет, вызывающий эмоциональный отклик у современной молодеж- ной аудитории. Опираясь на наш опыт работы с видеотекстами в туркменской аудитории, мы можем утверждать, что такой вид работы является продуктивным и интересным для иностранных студентов. Практика показывает, что студенты гораздо прочнее усваивают и лучше воспроиз- водят информацию, подкрепленную соответствующим видеорядом. Работа же только с печат- ным текстом вызывает у них значительные затруднения при его воспроизведении по памяти. Литература 1. Лебединский, С. И. Русский язык как иностранный: типовая учеб. программа для иностр. студентов I– IV курсов нефилол. спец. высш. учеб. заведений / С. И. Лебединский, Г. Г. Гончар. – Минск: БГУ, 2003. – 172 с. |