Сборник заданий по суммативному оцениванию по учебным предметам общего среднего уровня первая часть Нұр-Сұлтан 2020
жүктеу/скачать 9,16 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рекомендации по анализу результатов СО по разделу/общим темам
разделам должно быть не более 3 в четверти, при необходимости освоения 4 и более разделов учитель объединяет разделы с учетом целей обучения. При составлении заданий СО по разделу/общим темам учитель может использовать образцы, указанные в методических рекомендациях, касающихся СО. Кроме того, учителю предлагается составить инструментарий самооценки. Для этого в помощь учителю предлагаются следующие алгоритмы. Рекомендации по анализу результатов СО по разделу/общим темам Учителю рекомендуется провести анализ результатов СО по разделу/общим темам. Данный анализ позволяет дать обратную связь обучающимся, определить уровень учебных достижений класса. Кроме того, учитель при необходимости может пересмотреть методы формативных, суммативных процедур оценивания, задания, планы уроков. Для выявления недостатков педагогам необходимо планировать процесс отбора/составления качественных (валидных) заданий, СО по разделу/общим темам таким образом, чтобы это позволило своевременно диагностировать 155 уровень усвоения материала каждым обучающимся на уроке. При этом лучше воздержаться от принятия поспешных решений, рекомендаций относительно рассмотрения недостатков. Конкретный вывод не должен основываться только на одной небольшой задаче или разовом контроле. Вопросы для экспертизы задания: соответствует ли задание учебной цели, критериям оценивания, указанным уровням мыслительных навыков? понятна ли постановка вопроса или задачи (двоякое отрицательное суждение, излишне сложные слова, усложненный синтаксис, диалектные слова, нечеткие слова и т. д.)? нет ли в передаче задания таких моментов, которые могли бы дать объяснение (прямое, переменное)? достаточен ли уровень сложности заданий? все ли понятно на рисунке, схеме или чертеже? нет ли грамматических и орфографических ошибок? таблица баллов / дескрипторы соответствуют заданию? есть ли правильный ответ среди вариантов ответа? варианты ответов расположены ли в логической последовательности? Требования к экспертизе задания: задания в соответствии со спецификацией (цель обучения, количество баллов, время выполнения); содержание заданий соответствует целям обучения; содержание заданий соответствует уровню навыков мышления; время выполнения заданий задано рационально; представлено описание заданий суммативного оценивания; в структуре схемы выставления баллов сохранены все важные компо- ненты (номер задания, ответы с указанием этапов выполнения задания, балл каждого этапа, рекомендации по выставлению баллов, дополнительная информация); уровню сложности задания соответствует количество баллов. Мы должны помнить, что обучение происходит в форме понимания, передачи, прогнозирования в начале обучающегося, поэтому для правильной фиксации заключения (оценочного суждения) требуется самая надежная,дей- ствительная основа. За основу могут служить результаты контроля при ФО и СО по разделу/общим темам. Кроме того, в качестве дополнительного обос- нования можно обсудить с обучающимся возникающие трудности с целью повышения уверенности учителя при принятии решения о предотвращении недостатков. В случае возникновения ситуации, когда ему помогают, можно узнать его мнение, игру об этой мере. Не рекомендуется проводить СОЧ в последние дни четверти и учебного года. До проведения СОЧ учитель должен убедиться, что обучающиеся не принесли с собой запрещенные предметы, которые могут помочь им при выполнении заданий. Наличие запрещенных предметов должно рассматриваться как нарушение правил. |