Семинар топтамасы
«Өзіңді тереңірек тани біл!» тренингі
жүктеу/скачать 3,81 Mb. Pdf көрінісі
|
«Өзіңді тереңірек тани біл!» тренингі Жеміс-жидектерден ұнағанын таңдау арқылы мінез-құлқын анықтау. Таңдауға ұсынылатын жеміс – жидектер: қарбыз, шие, қара өрік, шабдалы, жүзім, құлпынай, алма. Қарбыз – орнықты адамдар. Олар шиеленіске, жанжал, дау-дамайға бара бермейді. Еш уақытта, еш нәрсеге шағымданбайды. Тұрмыс пен көңіл-күйін тек қана өз күшімен жақсартуға ден қояды. Отбасында да үлгілі, артық ауыз сөзі жоқ. Кейде табандылық жетіспей жатады. Шие- мінезі жұмсақ, кішіпейіл адамдар. Өзгеге қуаныш пен жақсылық жасау үшін кейде өзіне зиян келтіріп алып жатады. Өтірік, өсек сөзге жоқ, бірақ анекдоттарды ұнатады. Өкпелеп қалуы тез. Қара өрік – сынды көтере алмайтын адамдар. Олармен достық, жолдастық қарым-қатынас орнату да қиындау болады. Бойларында менмендік қасиет басымдау. Шабдалы- көпшіл, кез-келген адаммен тіл табыса алатын, ашық, жарқын адамдар. Сыпайылықпен ерекшеленеді. Тек бір кемшілігі- қиындықтарды ауыр көтеріп, кейде оны жеңуде дәрменсіздік танытады. Жүзім – өзінің де, өзгенің де сырын сақтай білетін адамдар. Кей-кезде тұйық, кейде шектен тыс ашық болып кетеді. Мақсатты нақты қоя алады, бірақ сол мақсатқа жету үшін жігерлілік, батылдық керек. Құлпынай- қонақжай адамдар. Адамдармен тез тіл табыса алады. Талғамы нәзік, ешкімге тәуелді емес. Дегенмен, қызғаншақтығыңыз да жоқ емес. Алма- жігерлі, бірақ аздап ескі көзқарастағы адамдар. Берілген тапсырманы тиянақты орындайды. Аздап ақынжанды. Өз-өзіне риза адам. «Шөл далада» тренингі (логикалық тапсырма) А пунктінен шыққан ұшақ Б пунтіне жете алмай шөл далада апатқа ұшырайды. Адамдар аман, аздаған жарақаттары бар. Топ 3-ге бөлінеді. Оларда қазіргі уақытта пайдаланатын 15 зат бар, солардың ішінен тек 5 затты таңдау арқылы жағдаяттан шығады. Дұрыс жауабы: (су, тұз, айна, пальто, кітап). Бұл тренинг арқылы ұжым мүшелерінің логикалық ойлау процесін, темперамент ерекшеліктерін, айналамен қарым-қатынасын анықтауға болады.
• Қалта фонаригі Бет көретін айна • Қызыл, ақ түсті парашют Үлкен полиэтилен плащь • Әрбір адамға жылы пальто Барлық адамға 2л спирт • Әрбір адамға 2 л су 100 таблетка концентрат тұз • Кітап «Шөлде жеуге жарамды жәндіктер» • Оқталған тапанша Бәкі (шаппа) Аптечка Компас • Шөлдің авиациялық картасы Күннен сақтайтын көзілдірік Жас мамандарға кеңес • Оқушылармен тегіс амандасыңыз. • Ұйымдастыру кезеңіне аз уақыт жұмсауға дағдыланыңыз. • Сабақты ерекше жігермен бастаңыз. • Сабақты оқушы бос болмайтындай етіп өткізіңіз. • Оқушыларға материалды қызықты, мазмұнды етіп түсіндіріңіз. • Нашар оқитын оқушыларға өз күшіне сенуге көмектесіңіз. • Білім бағасын іскерлікпен дәлелдеу арқылы бағалаңыз. • Оқушы жоғары баға алу үшін не нәрсені көбірек білуі керек екенін айтыңыз. Және де жас маман • Жеке көзқарасы бар және соны қорғай білетін маман мұғалім болуы қажет; • Мұғалім-білім негіздерін өз бетінше оқып, үйренуге, оқушыны баулуға міндетті; • Мұғалім- педагогикалық қарым-қатынаста қызмет ететін тұлға болуы керек; • Мұғалім әр уақытта өз білімін толықтырып, шығармашылығын арттырып отыруға міндетті; Рефлексия «Бүгінгі күнге тілек», «Болашаққа тілек.» * * * * * * * * * 22
Мұратбеков Жайық Қожабекұлы Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы Шетпе кенті «Шетпе гимназиясы» ММ Тарих, құқық пәні мұғалімі Сыныбы: 8 Пәні: Дүние жүзі тарихы Сабақтың тақырыбы: ХVII-XIX ғасырлардағы Италия Сабақтың мақсаты: Оқушыларды ХVII-XIX ғасырлардағы Италияның тарихымен таныстыру. Қайта өрлеу дәуірінің Италияға әсері және Италияға қарсы Напалеон жорықтарымен таныстыру. Италияның бірігу жолдары.
Оқушылар ХVII-XIX ғасырлардағы Италияның тарихымен танысады.тарихи оқиғаларды сабақтастыра отырып көршілес Франция елінің тарихымен танысады. Елдер арасындағы соғыстарды салыстыра отырып, адамзат тарихына келтірген соғыстардың зиянын көрсетеді. Ресурстар: Оқулық, карта, интербелсенді карта, бейнеролик, слайд және қосымша материалдар. Сабақтың кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Кіріспе Ұйымдастыру кезеңі: (3мин) Оқушылармен сәлемдесіп, түгендеп оқушыларды топтарға бөлемін. Тарихи қалалардың атаулары бойынша «Рим», «Неаполь», «Ватикан», «Милан» Оқушылардың сабақ құралдарын түгендеп жаңа сабақ басталады. Оқушыларға сабақтың бағалану критериімен таныстырамын. Оқушылар сәлемдеседі. Оқушылар бір-біріне жақсы көңіл-күй сыйлайды. Оқушылар топқа бөлінеді Жаңа сабақтың бағалау жүйесімен танысады.
Үй тапсырмасын тексеру үшін оқушылардан 15 сұрақтан тұратын тест аламын. Тест орындайды. Қызығушылық ты ояту (5мин) Оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатында Италия жайлы қызықты сұрақтар қоямын. ХVII-XIX ғасырлардағы Италияның тарихына байланысты оқушыларға бейнеролик көрсетіледі. Берілген сұрақтарға жауап береді.Топтар бір-бірін бағалайды. Италияның тарихына байланысты оқушыларға бейнеролик тамашалайды
ХІХ ғасырдағы Италиянының экономикалық жағдайы дағдарысқа ұшырады. Италияның басты қарсыластары Франция, Англия алға қарыштап дамып кетті. Осының салдарынан Италияға Напалеон жорыққа шықты, Италия бірнеше иеліктерге бөлініп кетті. Берілген тапсырманы бірігіп топен қорғайды. Постер қорғауға топтардың барлық мүшесі қатысады. Ой толғаныс (6мин) Оқулықпен жұмыс. Оқушылар топпен тақырып соңындағы тапсырмаларды орындайды. (Топпен жұмыс) Оқушылар тапсырмаларды орындап,алдын ала қойылған критерий арқылы топ жетекшісі топ мүшелерін бағалайды. Қорытынды (5мин) 1796 жылы басталған Италиядағы дағдарыс өндірістік қажеттіліктерді туындатты. Халық арасында буржуазиялық-демократиядық революция басталды. Тақырып бойынша түсінген материалдарын талқылайды. Және басқа да мемлекеттерде болған оқиғалармен салыстарады.
Топ жетекшісі өз топ мүшелерінің мұғалімнің алдын ала көрсеткен критерий бойынша бағалайды. Оқушыларға жиынтық бағасы қойылады. Рефлекция (2мин) Кері байланыс. Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жазады.
Үйге тапсырма: ХVII-XIX ғасырлардағы Италия Тапсырманы жазып алады. 23 Оқушылардың бүгінгі сабақ бойынша бағалау критериі Қ/с
Оқушының аты- жөні
Үй тапсырмасы бойынша алған бағасы (Әрбір дұрыс жауапқа бір баллдан)
Жаңа сабақ бойынша алған бағасы (Постер қорғауға 5 баллдан) Қосымша сұрақтарға жауап беруі (Әрбір қосымша сұраққа 2 баллдан) Қорытынды баға 1
2 14-18/4
3 19-24/4
4 25-30/5
Оқушының аты-жөні Үй тапсырмасы (1-10 ұпай) Сұрақ- жауап (2 ұпай) Топпен жұмыс (3 ұпай) Постер қорғау (жеке оқушы) (2 ұпай) "Бота" жүйесімен жұмыс (5 ұпай) Қорытынды баға Жұбаниязова Мадина Далубайқызы Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы Шетпе кенті «Шетпе гимназиясы» ММ Информатика пәні мұғалімі
Сабақтың тақырыбы: Тармақталған алгоритм 6-сынып Сабақтың мақсаты: Біліміділік: Шартты операторлардың жазылу тәртібімен таныстыру, тармақ-талған алгоритмдерді жұмыс жасатып үйрету. Сабақтан алған теориялық білімдерін жүйелі түрде тәжірибе жүзінде көрсете білу дағдыларын қалыптастыру;
қабілеттерін, өз білімдерін сауатты түрде жеткізе білуді, пәнге деген қызығушылықты дамыту; Тәрбиелік: Оқушылардың белсенділігін арттыру, жұмыс жасау мақсатында компьютерлік сауаттылыққа, өзара көмектесуге, өзін-өзібағалауға тәрбиелеу. Сабақтың түрі: аралас сабақ. Сабақтың әдісі: баяндау, сұрақ-жауап, практикалық. Сабақтың көрнекілігі: компьютер, проектор, презентация, кеспе қағаздар, смайликтер, постер, сергіту сәті, тест.
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. ІІ. Үй тапсырмасын сұрау, тексеру. ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру ІV. Практикалық жұмыс. V.Жаңа сабақты бекіту. VI. Бағалау. VII. Қорытынды. І. Ұйымдастыру кезеңі. А)Оқушылармен сәлемдесу. Ә) Оқушыларды түгендеу. Б) Жұмыс орнының сабаққа дайындығын тексеру. В) Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Үй тапсырмасын тексеру үшін оқушылардан өткен тақырып бойынша тест алу. Топқа бөлу әдісі. Оқушыларды 2-топқа бөлу. 1-топ. Алгоритм 2-топ. Блок-схема Оқушыларды топ ережесімен таныстыру. 2-топтың жетекшісін сайлап, бағалау парақшасын тарату және әр топ жетекшісіне критериалды бағалауды түсіндіру. Әр топтан өткен тақырып бойынша сұрақ-жауап алу.
24
ІІІ. Жаңа сабақ. Жаңа сабақ бойынша видеоролик көрсетіп, тармақталған алгоритмді ашып түсіндіру. Өз өміріңде мынадай жағдайлар бірнеше рет болған шығар, мәселен, сабақ оқу керек, алайда сен компьютердегі ойынды аяқтағың келеді. Немесе далада жаңбыр жауып тұр, сен серуенге шығасың ба, әлде шықпайсың ба? Келтірілген мысалдар біздің ойымыздың тұжырымын көрсетеді: кейбір оқиғалар болды ма, жоқ па? Мысал келтірейік: Егер жаңбыр басылса, онда қолшатырды жабуға болады. Бұл мысалдағы шарт "жаңбыр
болса, онда қолшатыр ашық күйінде қалады. Сөз арасындағы ақиқат немесе жалған мәндерін қабылдайтын "егер" және "онда" сөздері шарт деп аталады. Алгоритмдегі шарттарды жазу үшін >, <, = сияқты салыстыру таңбалары қолданылады. Тармақталған алгоритм - бұл шартқа байланысты әрекеттердің біріншісін немесе басқасын орындайтын алгоритм. Тармақталған алгоритмді жазудың екі түрі бар: толық және толық емес. Тармақталған алгоритмді жазудың жалпы түрін және блок-схемасын қарастырайық.
болады.
Постерге арналған сұрақтар: 1. Тармақталған алгоритм бойынша блок-схема құру. (Өздеріңіз тақырып таңдайсыздар!Кез-келген) 2. Жазған алгоритмдеріңіздің толық және толық емес 2 нұсқасын көрсетесіздер!
Оқушыларды компьютерге отырғызып, «Бота» алгоритмдік жүйесімен жұмыс жасату. Тармақталған алгоритм бойынша ботаны әр бағытпен жүргізіп, алманы жегізу.
1. Тармақталған алгоритмді жазудың неше түрі бар және оларды ата 2. Шартдегеніміз не? 3. Тармақталған алгоритм дегеніміз не? 4. “Бота” жүйесінің негізгі модульдерін ата.
сабақтан не ұқты, не үйренді, ұнады ма, ұнамады ма, осының барлығын жинақтап, өз ойын стикерге жазып, тақтаға іледі. VI. Бағалау. Оқушыларды критериалды тұрғыда бағалау.
VII. Қорытынды. Сабақты қорытындылау. Үйге тапсырма беру. 1. §3.4. Тармақталған алгоритм мазмұнын оқып келу.
2. Дәптерге суреттегі тапсырманы орындау. Сабақты аяқтау, оқушылармен қоштасу. * * * * * * * * * Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы "Шетпе гимназиясы" ММ Бастауыш сынып мұғалімі: Жұпбанова Амангул Сынып: 3 Пәні: Әдебиеттік оқу Сабақтың тақырыбы «Шегіртке мен құмырсқа» мысалы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары: Шегіртке мен құмырсқа» мысалының идеясы анықталып, өлең түрінде берілген шағын шығарманың мазмұнын ашылады. Оқушылар мысалдағы негізгі ойды түсініп, жәндіктердің мінез-құлықтары арқылы адам бойындағы қасиеттерді ажырата алуға, баға беруге үйренеді. Оқушының білімі мен біліктілігі арқылы ой-өрісі дамиды, ойлау қабілеті шыңдалып, зеректікке, тапқырлыққа үйренеді, еңбекқорлық, адамгершілік қасиеттері қалыптасады. Сабақтың мақсаттары Барлығы: Мысалды меңгере отырып, негізгі ойды түсінеді. Көбі: Жәндіктердің мінез-құлықтары арқылы адам бойындағы жағымды және жағымсыз қасиеттерді ажырата алады. Кейбірі: Мысалдағы іс-әрекеттерге баға бере отырып, қорытынды жасай алады. Жетістік критерийлері 1. Жеке, жұптық, топтық жұмыс арқылы мысалдың идеясын ашады. 2. Бірлесіп жұмыс істеу дағдысын қалыптастырады. 25
3. Өздері білетін мәліметтермен бөлісіп үйренеді. 4. Жәндіктерді салыстырып, олардың ортақ және жеке ерекшеліктерін анықтай алады. 5. Ой бөлісуге дағдыланады
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. Пәнаралық байланыс Өнер,дүниетану сабағы АКТ қолдану дағдылары Бейнежазба Тілдік құзыреттілік Өлең-стих-poem,шегіртке-стрекоза-dragonfly,құмырсқа-муравей-ant Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар Сабақтың басы Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 1 минут 1.Топқа бөлу. 2 минут Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік. Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік. Қолды создық, басты бұрдық – екі деп, Қозғалыспен әрбір адам жетіледі. Алға, артқа қарадық та – үш дедік. Тағы жаңа жаттығулар істедік. Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып, Отырайық көңілді енді марқайтып. /Б.Бөрiбаев/ – Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш! Суреттер біріктіру арқылы 4 топқа бөлу Шаттық шеңбері Сабақтың ортасы 13 минут 13 минут
2.Миға шабуыл Абайдың,Крыловтың суретін көрсетіп: « не білеміз?» 3.Жұмбақтарды шешу. Бүгінгі тақырыбымыз нелер туралы болмақ? «1. Ат басты, Арқар мүйізді. Бөрі кеуделі, Бөкен санды. (Шегіртке) 2. Ине бел, қылқа мойын, қара батыр, Қара тауды арқалап бара жатыр. (Құмырсқа) -Енді осы шегіртке мен құмырсқа туралы не білетінімізді айтайық.
4.Білім алушы өзінің тәжірибесі мен оқып білгенін байланыстыра отырып айтады 5.Шегіртке мен құмырсқа» суреті бейнетаспадан көрсетіледі. Сұрақтар: -Бейнетаспадан нелерді көріп тұрсыңдар? -Қандай жыл мезгілі бейнеленген? -Шегіртке неліктен жылады деп ойлайсың? 6.Мәтін мазмұнымен танысып шығуды ұсынылады. ( «Өзара оқыту» әдісі) Білім алушылар жеке іштен оқып шығады, түсінгендерін мазмұндап береді. А. Құнанбаев, И.Крыловтың суреттері, слайд
Шегіртке мен құмырсқа суреті,слайд АКТ,электрон ды оқулық Оқулық,постер,маркер Сергіту сәті 1 минут «Көңілді күн» әні, би қимылдарын орындау Бейне жазба Аяқталуы
12 минут 7.Топтық жұмыс 1-топ. Венн диаграммасын қолдану 2-топ. 5 жолды өлең құрастыру 3-топ.Рөлге бөліп оқу 4-топ. Рөлдік ойын Әр топ өз тапсырмалары бойынша қорғайды
Оқулық,дәптер,бетперде лер 26
1-топ. Құмырсқа мен шегірткені ерекшелігін салыстырады 2-топ. 5 жолды өлең құрастырады 3-топ.Рөлге бөліп оқу 4-топ. Рөлдік ойын 9.Әр топқа сұрақ дайындау. Ротация әдісімен әр топ сағат тілінің айналуымен бір- бірінің жұмысын толықтырады. Әр топ өз жұмысына талдау жасайды 1. Құмырсқаның орнында болсаң не істер едің? 2. Өмірде шегірткеге ұқсас адамдар бола ма? 3. Шегірткенің іс-әрекеті 4.Құмырсқаның іс-әрекеті Постер,маркер Сабақтың соңы 3 минут 10.Бүгінгі мысалдағы түйінді ой не? Еңбекқор болу .Еңбексүйгіштікке, шыдамдылыққа, төзімділікке, қанағатшыл болуға үйретеді. Оқушылар өздерінің сабақтан алған әсерлерін смайлик арқылы білдіреді. смайликтер Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? 1. Шегіртке мен құмырсқаның іс әрекетін сипаттайтындай мақал-мәтел құрастырады 2.И.Крылов «Шегіртке мен құмырсқа» мысалы.(Мәтінге айналдырып айту) Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? Ой салды Түсіндім Түсінбедім Пәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы АКТ
Құндылықтар мен байланыс (тәрбие) Қолдау көрсету. Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады. Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір- біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы) Өнер, дүниетану сабағы Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы "Шетпе гимназиясы" ММ Бастауыш сынып мұғалімі Кокишева Гулзира Пәні: Әдебиеттік оқу Сынып: 2 Тақырыбы:Құмырсқаның қанағаты (ертегі) Мақсаты: а) Ертегіні түсініп оқу арқылы мазмұнын өмірмен байланыстыра отырып, негізгі идеясын ашу; б )Кейіпкердің іс-әрекетін дәлелдеуде өз көзқарасын көркем тілмен жеткізе алуға дағдыландыру; шығармашылық қабілетін жетілдіру, сабаққа белсенділігін арттыру; в) Халық ауыз әдебиетінің үлгілерін пайдалана отырып, ауызбірлікке, ұйымшылдыққа, қанағатшыл болуға, жақсы қасиеттерді үйренуге тәрбиелеу;
СТО стратегиялары; Сабақтың барысы: 1.Ұйымдастыру а)Оқушыларды түгендеу ә)Психологиялық дайындық - Ақ көңілді жүрекпен Ақ ниетті тілекпен Амандасып алайық Қонақтарға ізетпен
27
- Жылдың қай мезгілі? - Қыс айындағы өзгерістер? - Қыс айындағы ойындар? - Қыс туралы тағы не білесіңдер? - Айнала аппақ, аппақ тыс Аяз алып келді қыс Қар атысып тоңбаймыз «Аққала» соғып ойнаймыз 2)Үй тапсырмасын тексеру Сұрақ-жауап әдісі бойынша: - Ертегіде кімдер туралы айтылады? - Кедейге сипаттама бер? - Бай қандай адам? - Диірменші кімге, не үшін риза болып алтын балтасын ұсынады? - Осы ертегі арқылы қай кейіпкердің бойындағы қасиетті өзіңе керек етер едің?
а) Топқа бөлу /Ақ, көк,қызыл тустер арқылы / ә) «Ой қозғау» Жұмбақ шешу Бір балуан өзі күшті, қайраты мол, Өзінен үлкен затты көтерер ол. Мейлі қыр, мейлі жота, мейлі төбе, Қайқаңдап аса берер бәрінен ол. Екі ұшы жұдырақтай Ортасы қылдырықтай. (Құмырсқа) б) «Не білеміз?» Қосымша деректер Құмырсқа– жарғаққанаттылар отрядының бір тұқымдасы. Құмырсқа Жер шарында кеңінен таралған. Денесі бас, көкірек және құрсақтан тұрады. Басы үлкен, жақтары жақсы жетілген, ауыз аппараты кеміргіш. Көкірек бөлімі жіңішке, онда үш жұп аяқтары жақсы жетілген құрсақ бөлімінде шаншары мен улы бездері жақсы дамыған. Құмырсқалар, көбіне топтанып арнайы илеу жасап, тіршілік етеді. Әрбір илеуде аталық, аналық, “жұмысшы” құмырсқалар болады. Олардың иіс, дәм сезуі өте жақсы жетілген. Құмырсқадан алынатын дәрілер буын ауруларын, қант диабетін емдеуде, қан қысымын реттеуде қолданылады. Оңтүстік Азия елдері, Мексика тұрғындары құмырсқаны тағам ретінде де пайдаланады. Оның илеуі де ем болады екен. Балалардың қолқа безінің ісінуінде немесе басқа да ісіктерді асқындырмау үшін мына емді есте ұстаңыз. Таңертең ерте, күн шықпас бұрын құмырсқаның илеуінен алып, суға шымырлатып қайнатып алып, су әбден суыған соң илеуді шүберекке орап, ісінген орынға таңса ісікті қайтарады. Жәндік шаққанда, ісікті, уытты қайтару үшін қара құмырсқа мен кәріқыз құртын қосып талқандап, суға езіп, ісінген немесе жараланған жерге таңса жара жазылады. Аяққа жара шыққанда кептірілген қара құмырсқаны талқандап жараның аузына таңуға болады.
- Тақырыпты қандай бөліктерге бөлуге болады? 1.Оқымыстының құмырсқа илеуіне тап болуы. 2.Құмырсқаға сұрақтар қоюы. 3.Бір жыл өткен соң. 5.Сергіту сәті. Оқыңыз қызық! 6.Сөздік жұмысы Оқымысты - ғұлама, білімді, көзі ашық Қанағат - барға риза болу 7.Шығармашылық тапсырма /постер қорғау/ 1 топ «Құмырсқа» сөзінен сөз шығару 2 топ «Құмырсқа» сөзіне ребус құру 3 топ Өлең жолдарын шығару 8. «Не білдік?» Құмырсқаның түрлері Құмырсқаның қоректенуі Құмырсқаның пайдасы, зияны, аналық,аталық,жұмысшы,қара,қызыл. Ортаны тазартады, емдік қасиеті бар.Улы. 9.Қорытынды"ОЙ ТОЛҒАУ"Құмырсқа қандай жәндік? Қанағатшыл ақылды иісшіл ұйымшыл пайдалы еңбекқор қайратты 10.Үйге тапсырма: 1.Ертегіні сахналау 2.Құмырсқаны қатыстырып ертегі құрап келу 11.Бағалау/Бағалау парақшасы арқылы/ 12.Кері байланыс /Смайликтермен көңіл –күйлерін білдіру/ * * * * * * * * * 28
Куанова Перизат Айтжановна Ағылшын тілі пәні мұғалімі Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы «Шетпе гимназиясы» ММ Grade: 1 Number present: 10 absent:- Theme of the lesson: Classroom objects Learning objectives(s) that this lesson is contributing to 1.S1 make basic personal statements and simple statements about objects 1.L1 recognise short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly
listen and repeat the names of all classroom objects Most learners will be able to: recognise and name some classroom objects Some learners will be able to: recognise and name all classroom objects Success criteria to name 5 classroom objects correctly Value links Good citizenship and positive behavior Cross curricular links Realia may represent cultural, historical images ICT skills None Previous learning Colours and numbers and greetings Plan Planned timings Planned activities (replace the notes below with your planned activities) Resources Beginning 5 minutes 10 minutes 1. Hello, how are you? 2. Review My/His/Her name is… 3. Teacher will invite Ss to stand in a circle and to greet each other, to introduce each other,to count from 1 up to 10 and back down: Ss will try to guess the topic of the lesson looking at visual aids: a book, a pen, a bag, a rubber, a ruler, a desk, a chair.
Visual aids: a book, a pen, a bag, a rubber, a ruler. Middle 5 minutes 5 minutes
7 minutes Teacher will teach the names of the objects, use Vocabulary Cards. Get Ss to say the names after Teacher. Repeat this a few times. Then ask for colours and numbers. Ex: Show me four rulers. Show me tree pink schoolbags. Teacher will have Ss form sentences like: This is my pen. This is my book. And so on. To practice the words: T will mime the action associated with each word (“writing” with a pen or pencil, “measuring” with a ruler, “reading” with a book) he Ss should guess the objects. Some ss could also mime for the whole class. School objects cards End 3 minutes Ask students to show how many pink (blue,green,red,etc.) schoolbag or pens we have and so on. 29
Additional information Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners Assessment – how are you planning to check learners’ learning? Health and safety check ICT links Learners who already show fluency in the numbers 1-10 will be encouraged to define/explain the concept of zer Fact-based observation Careful movement around the room Boy-girl-boy-girl arrangement within sitting and standing circles to encourage positive behaviours like keeping hands to self.
терең түсініп талдауына жағдай туғызу, ақын өміріне және шығармашылығына қызығушылығын арттыру, өлеңді талдауға үйрету.
мазмұнын меңгереді, біріге қорытынды жасайды. Өлеңге композициялық талдау жасайды, өзгелердің пікірін талдайды.
дауысы, ақынға хат Сабақтың барысы Сабақ кезеңдері Мұғалім әрекеті Оқушының әрекеті Оқушылармен амандасу, сыныпты түгендеу, сергіту, «Шаттық шеңбері», оқушыларға кеспе қағаздарын таратамын. Топ жетекшісін сайлап, бағалау парақшаларын үлестіремін. Кеспе қағазда өлең жолдары жазылған, сол өлең жолдарын құрастыру арқылы Мұқағалидың «Есіңе мені алғайсың» өлеңін тауып, сазымен орындайды. Сол жинақталған шумақтар бойынша оқушылар үш топқа бөлінеді. Блум таксономиясы Білу Мұқағали Мақатаев кім? Оның қазақ әдебиетіндегі орны қандай? Қандай шығармаларымен таныссыңдар? Ол туралы қандай репост айтар едіңдер? Оқушылар ол туралы білетіндерін айтады. Бұрын оқыған шығармаларын еске түсіреді. Бір өлеңін қайталайды. Түсіну Слайд арқылы ақын өмірімен таныстырамын, хронологиясын түземін, ақын туралы естеліктер оқимын. Ақынның жанды дауысындағы 1 өлеңін тыңдатамын (Өзі туралы таныстыру өлеңін мәнерге салып, оқып беремін). Ұғымын қалыптастырады. Бұрынғы алған білімін толықтырады, ақын өмірімен тереңірек танысады. Сұрақтарға жауап береді. Қолдану Әр топқа бір өлеңнен беремін. Оқушылар өлеңге сатылай, кешенді талдау жасайды, өз пайымдауларын айтады, өлеңнің композициялық құрылымын анықтайды, зерттейді. Талдау Оқушыларға сұрақ қоямын. -Неліктен Мұқағали жырлары бүгінгі таңда барлық адам сүйіп тыңдайтын шығармаға айналды? -Ақын өлеңдері неге сағыныштан, Сұрақтарға жауап береді. Оқушылар себеп- салдарын айқындайды, өз пікірлепрін айтады, мәселені шешеді. 30
түңілуден, пайымдаулардан құралады екен?
-Неге ақын қоғамнан көп шеттеп жүрді деп ойлайсыңдар? -Неге ақын Абайды дәріптеді? -Балалар, Мұқағали атамыз жан тебіренте сырласуға лайық адам ба?
Ендеше, оқушылар, ақынға сыр шертіп көрейік, хат жазайық. «Мұқағали ақынға хат» Осыдан ой топшылау дәрежесін айқындаймын. Оқушылар шығармашылық жұмыспен айналысады, аяқтағандары хаттарын оқиды.
Ақын деген аруақ па немене? Сөзі әсерлі тиеді ме денеңе?! Жаны таза жас ұрпақсың, балақай, Баға берші Мұқаң жазған өлеңге. Бұл Мұқаңдар бар ма ендігі өмірде Қайталанбас тұлға ма, әлде елес пе? Айтшы, достым, мынау фәни дүниеде Ақындарша дана болу керек пе?! (Бағалау парақшаларын жинап, сол бойынша оқушыларды бағалаймын). Оқушылар өз ойларын ортаға салады, Мұқағали өлеңдеріне өз бағасын береді, қоғамдағы орнын анықтайды. Қали Әсел Үмбетқызы Биология пәнінің мұғалімі Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы Шетпе гимназиясы ММ Пәні Биология Сыныбы: 8 Тақырыбы: Витаминдер және олардың маңызы Мақсаты: Білімділігі: Дәрумендердің адам өміріндегі маңызы және тамақта дәрумендердің сақталуы, дәрумендерді дұрыс пайдалану туралы оқушылардың білімін қалыптастыру.
қалыптасуына және әр түрлі ауруларға қарсы тұруын арттыратынын оқушыларға үйрету. Тәрбиелігі: Оқушыларды адамгершілігі мол азаматтар болуға және салауатты өмір салтын сақтауға тәрбиелеу. Міндеттері: Дәрумендердің құрылысы мен қызметтері туралы білім беру. Күтілетін нәтиже: Оқушылар адам организміне қажетті витаминдер туралы білімді өз беттерімен меңгереді. Әдіс-тәсілдері: Диалогтық оқыту, топтық жұмыс, жеке жұмыс, АКТ, СТО Дерек көздері: «Витаминдер», «Витаминдердің негізгі топтары» кестелері, презентация, бейнекөрініс, бағалау парағы
Тапсырмалар: «Маған қандай түс ұнайды ?», «Миға шабуыл», «Оқулықпен жұмыс», «Шеңбер» стратегиясы, «Венн диаграммасы» , «Витамин» ассоциациясы , «Ой түйін» Сабақтың барысы: Сабақтың кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті Ұйымдас- тыру кезеңі (2 мин) 1.«Маған қандай түс ұнайды ?» Оқушыларды таңдаған түстері бойынша 3 топқа бөлу Топ басшыларына бағалау парағы таратылады. Оқушылар ақ, көк, қызыл түсті конфеттерді таңдау арқылы І, ІІ, ІІІ топқа бөлініп отырады.
Топ басшылары бағалау парағына ұпайларды жазып отырады. Үй тапсыр- масын тексеру (5 мин) А) «Органикалық қосылыстардың алмасуы» кестесін тексеру. Ә) «Миға шабуыл» әр дұрыс жауапқа 1 ұпай Зат алмасу дегеніміз не? Пластикалық алмасу дегеніміз не ? Энергетикалық алмасу дегеніміз не? Нәруыздар дегеніміз не? Минералды заттардың маңызы қандай? Су адам ағзасынан қалай шығарылып Оқулықтағы 201 – беттегі кестені толтырып келу. 1.Тірі ағзаларға тән қасиет 2.Биосинтез реакцияларының жиынтығы. 3.Жасуша құрамына кіретін органикалық қосылыстардың энергия бөлуі. 4.Организм ұлпасы жасушаларының түзілуіне қатысатын негізгі құрылыс материалы. 5.Олар зат алмасуға қатысады. 31
отырады? Қалқанша безінің ауруы ? Денсаулық дегеніміз не? Зат алмасу өнімдеріне нелер жатады? Шаштың түсуі, тырнақтың сынғыштығын немен түсіндіре аласыздар? 6.Бүйрек, тер, өкпе арқылы шығарылады. 7.Зоб.
8.Адам ағзасындағы барлық жүйелердің үйлесімді жұмыс жасауы. 9.Тер, зәр, сілекей , т.с.с. 10.Адам ағзасына белгілі бір заттардың жетіспеуі.
жауабы талқыланады. Жаңа сабақ: Витаминдер және олардың
Оқушылар «Дәрумендер» сөзіне мән беріп, өзара талқылайды. Оқушылар дәптерлеріне жаңа тақырыпты жазып алады.
жұмыс жасау І-топ: Витаминдердің негізгі топтары ІІ-топ: Витамин жетіспегеннен болатын аурулар ІІІ-топ: Сандық мәліметтер «Шеңбер» стратегиясы бойынша оқулық мәтінімен танысып, өз топтарына кезекпен түсіндіреді.
Оқулық мәтінін және қосымша интернет материалдарын пайдаланып, әр топ өз тапсырмаларын постерге түсіріп, оны қорғайды. І-топ: Витаминдердің негізгі тобы ІІ-топ: Витамин жетіспегеннен болатын аурулар
ІІІ-топ: Сандық мәліметтер Оқушылар оқулық мәтінін және қосымша интернет материалдарын пайдаланып, әр топ өз тапсырмаларын постерге түсіріп, оны қорғайды. І-топ: Витаминдердің негізгі тобы ІІ-топ: Витамин жетіспегеннен болатын аурулар
ІІІ-топ: Сандық мәліметтер Талдау (7 мин) «Венн диаграммасын» толтыру Жұптық жұмыс
Жеке жұмыс Бағалау (2 мин) Әр оқушыға таратылған бағалау парағындағы ұпайлар есептеліп, баға қойылады. Оқушылар жинаған ұпайларына, сабаққа қатысына қарай алған бағаларын күнделікке қойғызады.
Не білемін? Не білдім? Не білгім келеді? Кері байланыс парағын толтыру арқылы өздерінің бүгінгі сабақ бойынша түйгендерін және тапсырмаларды орындау кезіндегі қиындықтар мен оны қандай жолдармен еңсергендігімен бөліседі.
1. «Витаминдер және олардың маңызы» тақырыбын оқу 2. Реферат дайындау Үй тапсырмаларын күнделіктеріне жазып алады
Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы «Шетпе Гимназиясы» ММ Математика пәнінің мұғалімі Каржауов Саламат Мұратбайұлы Пәні: математика 5 -сынып Сабақтың тақырыбы: Санның бөлігін табу. Бөлігі бойынша санды табу Сабақтың мақсаты: Білімділігі: Жай бөлшектерді, аралас сандарды қосу, азайтудан алған білімдерін жүйелеу, тиянақтау, толықтыру, санның бөлігін табуды үйрету. Дамытушылығы: Оқушылардың топпен жұмыс жасау, берілген тапсырманы тиянақты орындау, жай бөлшекті жазу калиграфиясын таза, көркем жазу дағдыларын, математикалық тілді дамыту; Тәрбиелілігі: Оқушыларды Абайдың өлеңдерін сыйлауға, құрметтеуге, ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Сабақтың көрнекілігі: парақшалар, интерактивті тақта,ДК. Сабақтың типі: Білім мен дағдысын қалыптастыру Сабақтың түрі: іздендіру сабағы Пәнаралық байланыс. Қазақ тілі мен әдебиеті, өмірмен байланыс 32
Сабақтың барысы: № Сабақ кезеңдері Уақы ты Сабактың мазмұны Сабақтың әдіс - тәсілдері I Ұйымдасты ру бөлімі 1 мин
Сәлемдесу II Үй
тапсырмасы н тексеру 4 мин 2 мин
Үй тапсырмасын тексеру үшін соған ұқсас математикалық диктант жазамыз. Математикалық диктант жауабы: 5 4 1 ) 5 15 ) 4 2 1 1 ) 3 15 4 2 ) 2 6 1 1 ) 1 Бағалау шкаласы:«5»-5 «4»-4 «3»-3 «2,1» - 2 Математикалық диктант, бағалау шкаласы III. Жаңа сабаққа дайындық кезеңі 1 мин
- Балалар сіздер әдебиет пәнінен қазақтың бас ақыны Абай Құнанбаевтың шығармаларымен таныссыздар. Ендеше «Ғылым таппай, мақтанба» өлеңінде қандай бес асыл қасиеттер туралы айтады. Есімізге түсірейікші. (Оқушы жауаптары) - Өте жақсы балалар ендеше бүгінгі сабағымызда Абай атамыздың осы өлеңімен байланысты болмақ. Ой қозғау IV «Талап»
кезеңі 5 мин
Сабақ барысында әрбір кезеңге атау беріп, соңында алғашқы асыл қасиет жазылған сөзді аламыз. Ең бірінші кезеңіміз «ТАЛАП» деп аталады, бұл кезеңде сендерге бұрыннан таныс жай бөлшектер, олардың қасиеттерін білу және еске түсіру талап ете отырап,мына сөзжұмбақты шешейік. САН БӨЛІГІ : «Талаптыға нұр жауар» Сұрақ - жауап
«Еңбек» кезеңі 10мин
Келесі кезең «ЕҢБЕК» де аталады, “Әлемнің әміршісі – еңбек.Тек еңбекпен ғана жеміс өнбек, тек еңбек қана бар қиындықты жеңбек» деп Н.Ә. Назарбаев атамыз айтпақшы бұл бөлімде еңбектену арқылы жаңа сабақты игереміз. Е Ң Б Е К Жаңа сабақты бастамас бізге бұрыннан белгілі білімдерімізді еске түсіруден бастасақ. Есеп шығару. Сары жұмыртқа барлық жұмыртқаның қандай бөлігін құрайды? Үштен бір Тортты тең 8 бөлікке бөлдік. Түскі аста 3 бөлігін жедік. Торттың қандай бөлігі желінді ? Қайсысы үлкен? Бүтін торт па әлде торттың бөлігі ме? Білесің бе? (Мақал мәтел) Оқушылардан «Еңбек» сөзіне байланысты мақал сұрау. Мыс: «Еңбек – түбі Қызықты
суреттермен берілген есептер, мысалдар, тірек сызбалар
33 береке» Анықтама: Санның бөлігін табу үшін санды осы бөлшекке көбейту керек. VI Есептер
шығару «Терең ой» кезеңі. 10мин
2 мин Бұл кезең «ТЕРЕҢ ОЙ». Бұл кезеңде терең ойлану арқылы есептер шығару дағдыларынды қалыптастырамыз. Оқулықпен жұмыс: № 1144-1158 есептерді орындайды. Өздік жұмыс. (кеспе парақшалар таратылады) Мақал: «Жол жетпеген жерге, ой жетеді» Шығармашылық жұмыс: «Дарын» дегеніміз кім? Дарын деп алғыр, білімді адамды айтамыз. Ендеше сыныбымыздың «Дарынды дарабозды
4 1 20 4 3 5 2 5 5 29 4 3 5 2 5 5 4 5 4 3 5 2 5 15 12 5 4 3 5 2 5 15 5 2 15 17 7 4 3 5 2 1 2 3 1 2 15 2 8 Оқулықтан тақтада есептер шығару, кеспе парақшалар, өзіндік жұмыстар VII. Пысықтау бөлімі.
«Қанағат» кезеңі 5 мин
Келесі кезеңіміз «ҚАНАҒАТ» деп аталады. Бұл кезеңде жұптық тапсырма тестпен жұмыстанамыз. Тестпен жұмыс: Тест орындаған және кеспе қағаздағы тапсырмаларды орындаған оқушыларды келесі оқушылар тексереді. Мыс: «Қанағат – қарын тойғызар» Жұптық жұмыс, тест тапсырмасы
«Рақым» кезеңі 2 мин
Келесі кезең «РАҚЫМ» деп алдым. Бұл кезеңде алған білімдерімізді қорытып, бекітеміз. Оқушылар өз алған білімдерін қорытып постер қорғайды. Мазмұнды есепер, логикалық тапсырмалар
Үй
тапсырмасын беру.
1 мин Үйге тапсырма: № Түсіндіру.
Қорытындыла у. Бағалау. 2 мин
Бүгін қандай тақырыппен таныстық, не білдік? Сонымен оқушылар сабақ ұнадыма, ұнаса несімен ұнады? Атамыздың бес асыл ісін математика сабағында да қайталадық.Абай атамыз «Тегінде адам баласы адам баласынан ақыл, ғылым, ар, мінез деген нәрселермен озады» деген екен. Олай болса, бізде бір бірімізден осындай нәрселермен озатын болайық. Оқушыламен әңгімелесу, Мұғалім сөзі 34
Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы "Шетпе гимназиясы" ММ Бастауыш сынып мұғалімі: Мұттахиқызы Гүлжан Пәні: әдебиеттік оқуСыныбы: 2 Сабақтың атауы К.Ахметова. Астана Мақсаты 1. К.Ахметованың өмірімен шығармашылығы туралы қысқаша таныстыру. «Астана» өлеңінің қысқаша мазмұнын ашып, өз Отандарына деген мақтаныш сезімдерін тудыру. 2. Сөздік қорын, тіл мәдениетін, ойын нақты жеткізуді қалыптастыру, дүниетанымын кеңейту. 3. Ұйымшыл болуға, туған жерін сүюге, оған құрметпен қарауға және патриоттық тәрбиеге баулу.
Психологиялық ахуал Танысу жаттығуы Шаттық шеңберіне тұрып танысу; Мысалы Мен Мұттахиқызы Гүлжанмын. Гүлдей жайнаймын. Оқушылар мұғаліммен бірге шеңбер құрып тұрып,өз аттарын айтып танысады және атының алғашқы әріпінен басталатын сын есім сөзіне мысал ойлайды. Қызығушылықты ояту Қайырлы күн, достым! Қайырлы күн болсын! Бүгінгі күн бізге Сәттілікке толсын! Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары оянып,ерекше ынтамен кіріседі. Топқа бөліну Ой қозғау Мағынаны тану Ребус шешу Миға шабуыл Жеке жұмыс Топтық жұмыс Пазлдар арқылы топқа бөлінеді.
1-топ - Ақорда; 2-топ –Бәйтерек; 3-топ-Тәуелсіздік; 4-топ –Мәңгілік ел; «Кімнің мекені жақсы?» мәтініндегі негізгі ой қандай? қорыту Ребус шешуіндегі екі қала туралы не білесіңдер? Алматы,Астана Оқушылардың ойлары тыңдалады.толықтырылады. Күләш Ахметова кім? Күләш Ахметова -ақын. Ол Қырғыстан Республикасы Талас ауданында, Киров ауылында 1946жылы 26 сәуірде дүниеге келген. «Ақ гүлім менің», «Жапырақ жаздың жүрегі» атты жыр-жинақтары жарық көрген. Оқулықтағы Астана өлеңін іштей оқимыз. 2 мин Әр топтан бір оқушы бір шумақтан мәнерлеп оқиды. 4-топтан бір оқушы тұтас мәнерлеп оқиды. «Астана » өлеңін мәнерлеп оқып, мазмұнын ашу Бұл жерде ақын ауызбірлікке,бейбітшілікке,егеменді ел болуға Отаныңды,еліңді қорғауға шақырып тұр. Алматы бас қала болған кезде де біз біраз жетістіктерге жеткенбіз.Ең бастысы тәуелсіздікке қол жеткізгенбіз. 35
Сөздік жұмыс АКТ-мен жұмыс тыңдалым Сергіту сәті Топтық жұмыс Ақын өлеңдегі Алматы мен Астана сөздерін адамның көз жанарына теңеген,себебі Алматы мен Астана да Қазақстан Республикасының құтты мекені десек те артық айтқандық болмас.Алматы бұрыңғы тарихы бар астана болса,Астана қазіргі бас қала.Алматыда «Тәуелсіздік монументі» болса,Астанада 97 метр биіктікте орналасқан «Бәйтерек» монументі бар. Саф – таза ауа. Өзек – адамның мүшесі. Ұлылық – үлкендік. Түп қазық – берік орныққан Астана қаласы туралы слайд көру. -Енді осы Астана қаласының ішіне ойша саяхат жасайық.(Астана қаласының әсем жерлерін көрсету) «Көңілді күн»әуеніне билеу Сызбаға сүйеніп түсіндіру. а) Сарыарқа ә) Алатау б) Алматы в) Маңғыстау ↓ ↓ ↓ ↓ Есіл Алматы Астана Ақтау ↓ ↓ Астана Каспий ↓ Бәйтерек Поэзия минуты (Оқушылар Астана мен Алматы қалалары туралы өлеңдер оқиды) Ой толғаныс Жеке жұмыс Топтық жұмыс Бәйтеректің басына сен шықтың ба? ....... ....... ....... 1-топ - Ақорда; 2-топ –Бәйтерек; 3-топ-Тәуелсіздік; 4-топ –Мәңгілік ел; Әр топ өз атауларын қалай түсінеді? Сол бойынша қорғайды. Үйге тапсырма А) К. Ахметованың «Астана » өлеңін мәнерлеп оқу Ә) Астана қаласы туралы альбом жасау Күнделіктеріне жазып алады Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Бағалау парақшасын толтырады. Кері байланыс Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады Нұрмағамбетова Гүларша Жалпақбайқызы Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы Шетпе кенті Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі Сынып: 9
Сабақтың тақырыбы
Қашаған мен Ізім Шайырдың айтысы Сілтеме
Маңғыстау әдебиетін оқыту бағдарламасы, 9-сыныпқа арналған Маңғыстау әдебиеті хрестоматиясы, Жырдария. Ж. Жетібайұлының кітабы, тақырыпқа байланысты материалдар Жалпы
мақсаты Айтыс жанрының қазақ әдебиетінде пайда болуы, дамуы, ерекшеліктері, еске түсіру, туған жер әдебиетінің маңыздылығын ашу, оқушыларды ойшылдыққа, адамгершілікке баулу, сөз өнерінің құдіреттілігін таныту, өзіндік тұжырым пікір жасай білуге үйрету Күтілетін нәтиже
Әр оқушы өз туған жерінің әдебиетін танып біледі, шығармашылыққа үйренеді. Тақырып аясында ашық және жабық сұрақ дайындай алады, адам бойындағы жақсы қасиеттерді нақты дәлелдер арқылы түсіндіре алады. Негізгі идеялар Ситуациядан шығу жолдарды өз мүмкіндіктеріне пайдалана біледі Тапсырмалар Мәтінді оқу, ашық және жабық сұрақтар дайындау, постер қорғау Оқыту әдістері CТО стратегиялары (Миға шабуыл,Гармошка,Ортада Қаламсап)
36
мұғалімнің жазбалары әрекеті М от и ва ц и ял ы қ к ез ең І. Ұйымдастыру. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу 2 минут
Сабаққа психологиялық дайындық жүргізу. Түстер арқылы топқа бөлу. Оқушылар түстерді таңдайды.Топқа бөлінеді.
8 минут
Өтілген тақырып бойынша жұптық жұмыс жүргізіледі.Гармошка әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне сұрақ жазуын тапсырады.Формативті бағалауды жүргізеді. Оқушылар бір-біріне қойылған сұрақтарға жауап жазады.Бірін- бірі бағалауды жүргізеді
10 минут
Интерактивті тақта арқылы Қашаған Күржіманұлының ,Ізім Шайырдың өмірбаяны туралы мәліметтер көрсетіледі.Қашаған мен Ізім Шайыр айтысының тақырыбы мен ерекшелігі,тарихы ашылады.Қашаған мен Нұрым айтысының ,Қашаған мен Қашаған мен Ізім Шайыр айтысының айырмашылығын салыстыра отырып талдайды.Айтысты толық оқу жүргізіледі. Миға шабуыл Айтыс жанры туралы не білесің? Қазіргі айтыс ақындары ? Айтысты толық оқиды. Алдыңғы тақырыппен салыстырады.Сұрақт арға жауап береді.Тақырыпты ашады.
О п ер ац и ял ы қ к ез ең Жаңа сабақ бойынша тапсырмалар 10 минут 1-ші топ .Тақырып бойынша кесте толтыру 2-ші топ. Сахналау 3-топ. Сөз өнерінің құдіреті.Шағын шығарма жазу Оқушылар топтаса отырып жұмыс жүргізеді,берілген тапсырмаларды орындайды.
3 минут
«Зейінді тұрақтандыр» тренингі арқылы оқушылардың назарын сабаққа аудару .Мұғалім тақырыптың ішінен т әрпінен басталатын сөздерді сатып алатындығын хабарлайды. Оқушылар мұғалімнің айтқанын орындайды 3 минут «Ортада қаламсап» стратегиясы арқылы тақырыптағы нақыл сөздерді теріп жазып қорытынды жасайды. Нақыл сөздерді теріп жазады
Р еф л ек си ял ы қ к ез ең Формативті бағалау. Жиынтық бағалау 2 минут
Сабаққа қатысқан барлық оқушыларға формативті бағалау жүргізіледі. Тапсырмаларды нақты орындаған оқушыларға қойылады. Бірін-бірі бағалауды жүргізеді Кері байланыс 3 минут
Мұғалім «Екі жұлдыз ,бір тілек» айтуды топтарға ұсынады. Оқушылар жаңа сабақты
меңгергендіктерін білдіреді. Үйге тапсырма 2 минут
2 минут «Маңғыстаудағы айтыскер ақындар» тақырыбына шығарма жазу Қосымша
материалдар іздейді Сабақтан кейінгі рефлексия Мұғалім сабақта не сәтті, не сәтсіз өткендігін сұрап біледі. Неліктен олай болды? Сұрақ қоя отырып ойландырады . Сабақта кездескен қиындықтарды шешу үшін не істеймін? Сұраққа жауап іздейді.
37 Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы "Шетпе гимназиясы" ММ Физика пәні мұғалімі: Ордабаев Мансур Физика & physics Сыныбы & class: 10 Тақырыбы & Theme Изопроцестер & Isoprocess Мақсаты & Purpose of the lesson: Термопараметрдердің біреуін тұрақты қылған кездегі Менделеев-Клапейрон теңдеуі. Изопроцестердің графигін алу.
Сабақ кезеңдері: Сабақ барысы Бағалау Ресурстар Ұйымдастыру & Organizing time Тұсаукесер& Update time Негізгі бөлім & The main section Бекіту бөлімі & Fixing section Қорытынды Бағалау 1. Амандасу 2. Түгендеу (2-3 minute) Үйге берілген тақырыпты KAHOOT тесттік бағдарламасымен жүйелеу. WORK ON THE KAHOOT QUIZ (10-14 minute) ИЗОПРОЦЕСТЕР Слайд бойынша сабақты үйрету Teach students using a slide Газдарда өтіп жататын көптеген процестердің ішінен газдың берілген массасы үшін қандай да бір термопараметрлердің тұрақты болып қалатын кезіндегі процестерді Изопроцестер деп атаймыз. (10-15 minute) Графикпен жұмыс жасау Find the processes in a picture (loot at the slide)
picture #1? Question #2: processes are shown in the picture #2? Question #3: What is the thermodynamic parameter here is the constant? 1. Есеп шығару & Solve the problem 1,33*10 -9 Па қысым және 10 0 С температура кезіндегі ыдыстың көлем бірлігіндегі молекулаларының санын табыңыз 266,6 Па қысым кезіндегі ыдыстың көлем бірлігіне келетін сутек молекулаларының санын табыңдар. Оның молекулаларының орташа квадраттық жылдамдығы 5,76*10 6
2 /с 2 Сұрақтар мен қорытындылау және бағалау Оқушылардың тест жұмысы және графиктік сұрақтар және есеп шығару бойынша алған бағалары қосылып орташа бағасы
шығарылады. Суммативті бағалау Физика 10 кітабы. Слайд -
Presentation 2 10.pptx АКТ-сотовый телефон. Интерактив board. Плакаттар Internet Altel 4G modem Kahoot.it web site for Students & playkahoot.it for TEACHER
38
Маңғыстау облысы Маңғыстау ауданы "Шетпе гимназиясы" ММ Бастауыш сынып мұғалімі: Ордабаева Галия Асамадиновна Пәні: Математика Сынып:3 Сабақтың тақырыбы: 7-ге көбейту және бөлу. Сабақтың мақсаты: Білімділік: 7-ге көбейту және бөлу тәсілі мен оқушыларды таныстыру және пысықтау, есептер шығару. Дамытушылық: Логикалық ойлау, ауызша есептеу қабілетін дамыту, пәнге қызығушылығын арттыру. Тәрбиелік: Таза, әдемі жазуға тәрбиелеу. Әдісі: Түсіндіру, сұрақ-жауап, топпен жұмыс. Көрнекілігі: Тірек сызбасы, интерактивті тақта, суреттер. Сабақтың барысы: 1)Ұйымдастыру бөлімі: а) Зейін назарларын сабаққа аудару. б) Оқу құралдарын дайындату. 2) Оқушыларды психологиялық дайындау «Ойландыру» • Жеті саны туралы не білеміз? • Жеті ата. Жеті шелпек. Жеті күн. Жеті қарақшы. • Жеті қандай сан? • Тақ сан. Қасиетті сан. Қазақта 3, 5, 7 сандары киелі сан. Ата-бабаларымыз бұл сандарды қасиеттеп келген. Жеті ата: ата, әке, бала, немере, шөбере, шөпшек, немене. Жеті кім: бүгін, ертең, бүрсігүні, арғы күні, қасиетті күн, соңғы күн, азына. Жұма күні өз ата-бабаларымызға арнап жеті шелпек пісіреміз. Жеті қарақшы-аспанның Солтүстік жарты шарындағы шоқжұлдыз. Жеті қарақшының жарық жеті жұлдызының сыртқы пішіні шөмішке ұқсайды. Және оның шеткі екі жұлдызы бойынша темірқазық жұлдызын табуға болады. Түнгі күзеті көп мал шаруашылығымен шұғылданатын қазақ халқы түні бойы батпай Темірқазықты айнала қозғалатын Жетіқарақшыны жер тараптары мен түн мезгілдерін айыруға пайдаланған. Жеті қарақшының ең жақсы көрінетін айлары – наурыз, сәуір айлары. Жеті қарақшы республиканың барлық аумағынан айқын көрінеді. 3) Үй тапсырмасын тексеру. а) №5 86 беттегі тапсырманы орындау, өрнек түрінде жазу және оның мәнін табу. (60+20) х 4=320 (40+20) х 5=300 (0+300) : 4=75 (100-0) : 50=2 б) Үй тапсырмасын қайталау, пысықтау мақсатында «Жоқ санды тап» ойынын компьютер арқылы көрсету. 2 х =14 5 х 7= х 7= 42 х 7= 21 1 х = 28 35 : = 5 х 7 = 28 : 7 = 1 4) Жаңа материалдарды түсіндіру. а) 1-тапсырма арқылы жаңа сабақты қарастыру. • Сонымен біз балалар, 7 санын көбейту мен бөлудің кестесімен танысамыз. • 7-санын 6-ға дейін көбейтуді біз білеміз бе? • 7 санын нешеге дейін көбейте аламыз? • 6-ға дейін. 7 х 7 = 7 х 6 + 7 7 х 7 = 49 49 : 7 = 7 Жетіні жетіге көбейту дегеніміз, жетіге алтыны көбейту және шыққан нәтижеге жетіні қосу. Жетіні алтыға көбейткенде қырық екі болады, қырық екіге жетіні қосқанда қырық тоғызға тең. 7 х 7 = 49 49 : 7 = 7 қырық тоғыздың ішінде жеті жеті рет бар. ә) Көркем жазу. б) Сергіту сәті. 1) Әр оқушыға жеті атасын атату. 2) Апталық жеті күнін атау. 3) «Жеті күн» өлеңін орындау. 5) Оқулықпен жұмыс. а) 2-тапсырманы орындау, есепті салыстыру, ұқсастығын, айырмашылығын ажырату. Оқушылар оқулықтағы тапсырманы іштейоқып шығады. (2 оқушыға оқытып, тыңдату) Барлығы -63 қой Ш: 7 х 7 = 49 39
Әр тонға – 7 тері 63 - 49 = 14 Тон саны -7 63 – 7 х 7 Қалғаны - ? Ж: Қалғаны 14 тері. Әр құлақшынға – 2 тері Ш: 2 х 7 + 12 = 26 Құлақшын саны – 7 7 х 2 = 14 Қалды – 12 тері 14 + 12 = 26 Барлығы - ? Ж: Барлығы 26 тері Ұқсастығы: • Екі амалмен орындалады. • Екеуі де тері туралы. • Екеуінде де жеті киім. Айырмашылығы: • Жұмсалған тері әр түрлі (7.2.) • Мәндері әр түрлі. • Бірінде барлығы белгісіз. • Бірінде қалғаны белгісіз. ә)3-тапсырманы қатар бойынша орындатып,оқушыларға талдату. 8 х 7 = 56 9 х 7 = 63 7 х 1 = 7 56 : 7 = 8 63 : 7 = 9 7 : 7 = 1 56 : 8 = 7 63 : 9 = 7 7 : 1 = 7 7 х 8 =56 7 х 9 = 63 1 х 7 = 7 • Көбейтуді қандай амалмен тексердік? • Көбейтудің өзара кері амалы бөлу амалымен. • Көбейтудің қандай қасиеті қаратырылды? • Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті. Көбейткіштердің орны ауысқанмен көбейтіндінің мәні өзгермейді. б) 4- тапсырманы қатар бойынша орындау, көбейтіндінің және бөліндінің мәндерін табу. 56 : 7 = 8 63 : 9 = 7 8 х 7 = 56 7 х 9 = 63 56 : 8 = 7 9 х 7 = 63 7 х 8 =56 63 : 7 = 9 в) Өз бетімен жұмыс. Оқушыларға көздерін жұмдырып, 7- нің көбейту кестесін жаттату. Жаттаған кестені дәптерге жаздыру. г) Шығармашылық тапсырмамен жұмыс. Ш: 9 – 7 = 2 9 х 7 = 63 ( 2 + 7 ) = 63 Ж: Атасы 63 жаста 7 ғ) 5- тапсырманы орындау, өрнектерді пайдаланып, тура теңдіктер құру. 20 : 2 + 5 = 5 х 3 120 : 10 = 4 х 3 90 : 3 – 2 = 7 х 4 200 : 10 = 5 х 4 д) 7 – тапсырманы орындату, мәні 24-ке тең болатын көбейтінділер жазу. 3 х 8 = 24 4 х 6 = 24 8 х 3 = 24 6 х 4 = 24 6) Математикалық кроссворд шешу. а) Маңғыстау обылысының Қарақия ауданындағы кент аты? ә)Аптаның соңғы күні. б)Әр қазақ баласы білу керек. в) 56 : 7 = ? 7. Бекіту. - Ал, балалар, бүгінгі сабақта біз нені білдік? - Ауызша, жазбаша есептерді шығардық,есептерді салыстырдық,кроссворд шештік. - Қай санның көбейту кестесімен және бөлу кестесімен таныстық? - Жеті.
40
Е Т І
Сейлова Шолпан Беккожаевна Учитель русского языка и литературы ГУ «Шетпе гимназиясы» Мангистауская область Мангистауский район Класс: 9 Предмет: русский язык жүктеу/скачать 3,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|