Ш. Уәлиханов атындағы кму хабаршысы issn 1608-2206 Филология сериясы. №4, 2019
можно использовать самые разные методики»
жүктеу/скачать 3,45 Mb. Pdf көрінісі
|
| можно использовать самые разные методики» [6]. Овладение в определенной степени
указанными умениями позволяет индивиду осуществлять исследовательскую деятельность в любой сфере знаний. В современной психологии исследовательская деятельность рассматривается как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, определяемый функционированием механизмов поисковой активности и исследовательским поведением [4]. В качестве механизма поисковой активности у человека выступает мышление. В процессе активной учебной деятельности ученик получает результаты своих исследований с помощью содержательных абстракций, обобщений и теоретических понятий. Именно
исследовательский подход в обучении направлен на развитие таких универсальных способностей и компетенций учащихся [7]. Очень важно создавать необходимые условия для реализации возрастной потребности в творческой поисковой активности. На обновленном этапе содержания образования учителя могут целенаправленно формировать мышление, развивать критическое мышление учащихся и учить их включаться в самостоятельное решение задач. Это создает условия для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации. Обновленные учебные программы по общеобразовательным предметам разработаны с учетом исследовательских навыков и определяют уровень не только знаний, но и компетенций обучающихся [8]. Обобщая исследования ученых, передовой педагогический опыт и собственные разработки, учитель выстраивает определенную схему формирования исследовательских умений по вышесказанным направлениям. Например, образовательная программа по предмету «Естествознание» акцентирует внимание на навыках проведения исследований и знаниях о мире, в котором мы живем. Изучение таких разделов программы: «Я - исследователь», «Живая природa», «Веществa и их свойствa», «Земля и Космос» поможет учащимся рaзвивать навыки исследования. Ш. Уәлиханов атындағы КМУ хабаршысы ISSN 1608-2206 Филология сериясы. № 4, 2019
387 Вопрос формирования исследовательской деятельности преподавателей изучается казахстанскими учеными в контексте целостного педагогического процесса (Н.Д. Хмель, Т.Н. Бидайбекова, А.А. Молдажанова, В.К. Омарова и другие) [9]. Это обусловлено тем, что педагог, обладающий исследовательской компетенцией, умеет самостоятельно продуктивно анализировать фактическую информацию, создавать новые более эффективные алгоритмы, ресурсы, технологии [10]. Ш. Таубаева выделяет этапы ЗУН исследовательской деятельности учителя [11].
Схема 1. Этапы ЗУН исследовательскoй деятельнoсти учителя (по Ш.Таубаевой) Этапы
Деятельность Суть исследования 1 этап Учитель осваивает традиционные формы методической работы концепции педагогического образования; повышение квалификации 2 этап
Работа учителя ориентирована на концепцию педагогического творчества изучение и обобщение передового педагогического опыта 3 этап Учитель осознаёт необходимость собственной исследовательской деятельности участие в разработке учебных программ; технологии обучения и преподавания предмета 4 этап
Учитель изучает свой опыт разрабатывает авторские программы и учебно-методические комплексы к ним; отдельные элементы технологии обучения. 5 этап Учитель на основе своего опыта подготовка научных статей; написание научных работ; создание новых методик обучения и воспитания; создание новой образовательной технологии.
Учитель общеобразовательной школы при реализации исследовательского подхода формирует исследовательские навыки и умения школьников, что требует создания специальных психолого-педагогических условий в процессе учебно-исследовательской деятельности. Достижение цели обеспечивается решением задач, которые ставит учитель.
ВЫВОДЫ Таким образом, обновление содержания образования ориентирует на достижение не только предметных результатов, но и на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования. В данной статье на теоретическом уровне были рассмотрены вопросы, касающиеся проблемы развития исследовательских умений и навыков у детей школьного возраста. Исследовательская практика школьника – это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля учебной деятельности. Исследовательская деятельность учащихся играет огромную роль в обновленных образовательных программах. Это исключительно планомерная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной
деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью и предметностью [12]. Итогом научно-практической работы является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, новых для учащихся знаний. Исследовательскую деятельность учащихся необходимо строить поэтапно. На всех этапах исследования мы должны понимать, что основной ожидаемый Вестник КГУ им. Ш. Уалиханова ISSN 1608-2206 Серия филологическая, № 4, 2019
388 результат – развитие творческих способностей, приобретение школьником новых знаний, умений, навыков исследовательского поведения и обработки полученного материала. Анализ и обобщение приведенных выше определений учебно-исследовательской деятельности позволяют рассматривать ее как деятельность учащихся, которая организуется педагогом с использованием разнообразных форм обучения и дидактических средств. Все это направлено на выявление закономерных связей и отношений теоретически анализируемых или экспериментально наблюдаемых фактов, явлений, процессов. В данном случае доминирует самостоятельное применение научных методов познания, в результате которого учащиеся активно овладевают знаниями, развивают свои исследовательские умения и способности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1 Государственный общеобязательный стандарт общего среднего образования. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604. 2 Сергеева Л.А. Развитие исследовательской деятельности младших школьников в процессе решения открытых практико-ориентированных заданий // Герценовские чтения. Начальное образование. 2017, т.8, №2. – С. 35-40. 3 Середенко П.В. Развитие исследовательских умений и навыков младших школьников в условиях перехода к образовательным стандартам нового поколения. Монография. 2014г. – 207с.
4 Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. – М.: Ось-89, 2006. – 480 с. 5 Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - 3-е изд. - Москва: Большая российская энциклопедия, 2009. - 527 с. 6 Савенков, А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников / А. И. Савенков. – М.: Сентябрь, 2003. – 204 с. 7 Stukalenko N.M., Murzina S.A., Kramarenko B.V., Ermekova Z.K., Rakisheva G.M. Implementation of competence approach in the professional educasion of prospective teachers in the higher educasion conditions // International Review of Management and Marketing. – 2016. – VOL 6 - NO 3S. – PP.175-181. [Электронный ресурс]: URL: http://econjournals.com/index.php/irmm/article/view/2209/pdf (Scopus). 8 Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров по предметам начальных классов. Центр педагогического мастерства АОО «НИШ», 2015. - 53с.
9 Ахметова К.К. Содержание профессиональной компетентности педагога в условиях поэтапного перехода к 12-летнему образованию // Педагогика және психология, №3 (36), 2018, КазНПУ им. Абая. 10 N.M. Stukalenko, B.B. Zhakhina, A.K. Kukubaeva, N.K. Smagulova, G.K. Kazhibaeva. Studying innovation technologies in modern education. //International journal of environmental & science education. – 2016, VOL.11, NO. 15, 7297-7308. (Scopus). 11 Таубаева Ш. Исследовательская культура учителя. - Алматы: Алем, 2000. – 370 с. 12 Владимирова Н.Ю. Теплых Е.А. Исследовательская компетентность как основной компонент профессионализма педагога // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. – Казань: Бук, 2016. – С. 191-195.
Н.М.Стукаленко 1 , Ж.К. Жамантаева 2 , Б.К.Дигенова 3 , Г.М. Сагындыкова 4
жүктеу/скачать 3,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|