Шеберлік негіздері

100
Стихиялық өзіндік жетілдірілу немесе жеке әдістемелік 
деңгей бұл – бір жағынан, жинақталған біліктілік кешенімен 
дағдылар, екінші жағынан, жеке әдіскерліктердің тәжірибесі 
мен ұсыныстары практикаға енгізілген педагогикалық деңгей 
жоспарланған жетілдіру (рационализация). Бұл педагог өз жұ-
мысының ж‰йесін жасауға әріптестерінің тәжірибелеріндегі 
әлеуметтілігінің қолдана отырып құрастыруы. 
Жұмыс нәтижесін оптималдау процесі – бұл тек жос-
парлы т‰рде орындалатын творчество ғана емес, сонымен бірге 
педагогикалық процесті оптималдау принциптерін ескере оты-
рып ж‰йелі орындалады. 
Ғылыми-ұйымдасқандық – бұл шығармашылық еңбектің 
ең жоғары ұйымдастырылған т‰рі. Оның ерекшеліктері, педаго-
гикалық қызметтің теориялық негізін идеялар мен принциптерді 
құрауы, сонымен қатар бұл деңгей эталон болып саналады әрі 
оған өте сирек қол жеткізіледі. 
Бұл жерде қарастырылған педагогикалық қызметтің шығар-
машылық деңгейлердің болуы шартты. Бір педагогта әрт‰рлі 
деңгейдің болуы м‰мкін, сонымен қатар әр нұсқаудың қиылы- 
суы да м‰мкін. 
Белгілі бір деңгейге шығу ‰шін, педагогтың төменде қарас-
тырылатын шығармашылыққа дайындығы туралы айтылуы қажет:
• ‰здіксіз білім алуына және өзіндік білім алуына; 
• педагогикалық қызметтің барлық м‰шелерінің шығармашы-
лық дамыту м‰мкіндіктері, яғни педагогтың өзі және студенттері; 
• оқытушы еңбегін тиімді және ғылыми ұйымдастыруды 
қалыптастыру. 
Педагогикалық еңбектің шығармашылық табиғаты әрбір 
педагогтың даралығымен байланысты. 
Даралық – өзіндік қайталанбайтын – тұлғаның ең жоғары 
дамыған сатысы болып саналады, оның негізгі сипаттамасы 
тұтастығы, құндылықтары тұлғалық қабілеттілікпен даралық 
мазмұндарын іске асыру болып айқындалады. 
Шығармашылық даралық – тұлғаның творчестволық бағыт-
тылығы, мотивациясы, қабілеттілігі, ойлауы, ішкі белсенділігі 
бар сипаттамасы. 
Педагогтың шығармашылық даралығы: студенттермен қа-
рым-қатынаста және қатынастар мазмұнындағы сипатта; кәсіби 

101
іс-қимылы мен тәсілдерінде, біртумалығы мен әдістемелік қай-
таланбаушылығы және сезгіштік тапқырлығында тұлғалық ба-
сымдылықты іске асырумен байқалады; 
Шығармашылық нәтижесінде екі аспектінің болуы қарас-
тырылады: біртумалық тәсіл және білім беру технологиясында 
жаңа мазмұн құру. 
Оқытушының қызметіндегі творчестволық процесс тұлға-
лық-кәсіби ж‰йе сапалары арқылы іске асырылады. 
Оған төмендегілер жатады: 
Ғылыми-ізденіс ж‰йесі (логика-педагогикалық); пән бойынша 
ғылыми білімнің болуы; психология-педагогикалық білімнің болуы; 
дамыған педагогикалық ойлау; оқу-тәрбие әдістерінің ықпалын 
меңгеру; педагогикалық мәселелерді ғылыми негізде шеше білу. 

жүктеу/скачать 1,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: