Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары
§2 Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары
жүктеу/скачать 38,76 Kb.
|
§2 Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары. Сынып жетекшісінің тәрдие жоспары-міндетті педагогикалық құжат. Жоспар оқушылар Жоспар -тәрбие жұмысының айнасы. Ол сынып жетекшісі мен оқушылар Жоспар-ұжымдық еңбектің жемісі. Сынып жетекшісі тәрбие жұмысын жоспарлау барысында, Сынып жетекшісі мектептегі оқу-тәрбие үрдісін жоспарлау барысында оқушылармен қарым Бұл күнде баланы сырттай билеп, бәрін де ол үшін Тәрбие жұмысын жоспарлау оқушылар ұжымының бүгінін ойлауға, ертеңінің негңзңн Мектептегі сынып жетекшілерінің тәжірибесінде оқушылардың қабілеті мен қызығуын, жеке Жоспарлауда тәрбиенің жүйелік және бірізділік ұстанымдары да барлық жағдайда Тәрбие жоспары-сынып жетекшісінің шығармашылық зертханасы.Олай дейтініміз, жоспар бір күннің Жоспар жарты жылға немесе тоқсанға арнап жасалынады. Тәжірибелі сынып Мектеп тәжірибесінде бүгінгі күні тәрбие жоспарының түрлері көп. Олардың Мектептегі қолданылып жүрген және ғылыми педагогикалық әдебиеттер мен журналдарда Жоспардың бұл түрі сынып жетекшісіне тәрбие үрдісінде оқушылардың. Пән Тәрбие жоспарының үлгісі. 1.Сынып жайлы мәлімет: сынып, сынып белсенділері, балалардың тәртібі, денсаулығы, 2.Өткен оқу жылына сай атқарылған тәрбиелік шаралардың нәтижесіне қысқаша 3.Жаңа оқу жылына белгіленген тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттерін 4. Сынып жайлы мәлімет, өткен оқу жылында атқарылған тәрбие мазмұны және формалары төмендегідей бөлімдерде көрсетіледі. Апта аралығын көрсету Негізгі бөлімдер Тәрбиелік шаралардың мазмұныы Формасы мен тәсілі Мерзімі 1. Сынып ұжымын ұйымдастыру 2. Оқушылардың өзін-өзі басқару ұйымдары және балалардың бірлестіктері мен 3. Пән мұғалімдері және мектеп әкімшіліктермен байланыс 4. Отбасы және жұртшылықпен жұмыс 5. Жеке оқушымен жұмыс Сынып ұжымын ұйымдастыру: (формасы-сынып сағаты), тақырыптық әңгімелер,саяси хабарлама, оқырмандар Бұл бағытта сыныпқа қатысты ұйымдастыру шаралары белгіленеді (Ұйымдастыру формасы-сынып Сол сыныпта істейтін пән мұғалімдері, пәндік үйірмелерінің жетекшілерімен байланыс Отбасы және жұртшылықпен жұмыс: оқушылардың ата-аналармен байланыс орнату, ата-аналар Жеке оқушымен жұмыс: бұл бөлімде сыныптағы кейбір оқушының сабақ Тәрбие жоспарына қойылатын негізгі талаптар. Жоспар ұжымдық еңбектің белгісі. Сондықтан тәрбие жоспарын құру барысында Тәрбие жоспарының мақсаты, міндеттері айқын болсын. Тәрбие жұмысы жоспарының мазмұны оның мақсатымен біркелкі болуы қажет. Оқушылардың жеке басының, жас ерекшкліктерін және мүмкіншіліктерун ескеру. Тәрбие жоспары ықшамды, әрі ондағы көрсетілген шаралар орындалатын болсын. Тәрбие жоспарындағы атқарылатын шаралар саны жағынан емес, сапасымен анықталатын Тәрбиелік шараларды атқаруда қолданылатын әдістер бір сарынды емес, әртарапта Жоспар құру барысында сынып жетекшісі оқушылардың не нәрсеге қызығатынын, Жоспардағы тәрбиелік шаралар жүйелі, бірізділікпен құрылуы тиіс. Тәрбиенің салаларына қатысты белгіленген шаралар жеке-дара емес, біртұтастық ұстанымға Тәрбие жоспарын қалай құруға болады? І.Мектеп өміріне қатысты және қазіргі кездегі мектеп пен тәрбие ІІ.Балалардың жас ерекшелігі, сынып ұжымының даму деңгейі, мектеп , Оқушылардың сабақтан тыс зияттық-танымдық әрекеттерін ұйымдастыру. Салауатты өмір салтына ынталандыру, ол үшін өздерінің бағдарламасын құру. Оқушыларды мәдениет құпдылықтармен тығыз қарым-қатынас жасауға ынталандыру. Оқушыларды қарым-қатынас мәдениетіне тәрбиелеу, өздерінің қолдары бос уақыттарын тиімді ІІІ. Мектеп, тәрбие мекемелері мен бірлестіктердің және пән үйірмелерінің ІV. Оқушылардың жеке тұлғасы мен сынып ұжымын зерттеп тану. V. Алдағы мерзімде болатын айтулы даталы күндер мен мейрамдарды анықтау, солардың VІ. Болашақта балалармен баратын мәдени ошақтарды айқындау. VІІ. Жоспарлау. Оқушыларды немесе белсенділерді жоспарлауға, оны талқылауға тарту. Мектептің және сыныптың ерекшелігі, бағдарына байланысты тағы басқа қосымша 3 Сынып жетекшісі және оқушылар ұжымын тәрбиелеу. Мектептегі сынып жетекшісінің тәрбие жұмысындағы негізгі міндеті –оқушылардың жеке Сынып жетекшісі тәрбие жұмысын жоспарлағанда оның ең басты, шешуші Оқушылар ұжымын тәрбиелеудің маңыздылығы, мектеп қабырғасынан шыққаннан кейін олар Сыныптағы оқушылардың өзара дұрыс қарым-қатынасы –тұрақты көңіл-күйді, бір-біріне сенім Педагокика ғылымында балаларды ұжымда, ұжым арқылы тәрбиелеу идеясы 1920-1930 Қазіргі қоғамда реформалау идеясы, нарық жағдайында жиі-жиі сынға алынуда. Бүгінде жағдай бөлек. Көптеген мұғалімер педагогикалық әрекеттегі тұлғалық-бағдарлық көзқарасқа А.С: Макаренконың тұжырымдауынша, ұжым-ол тірі әлеуметтік организм, ондағы даму, “Ұжым”-латын тілінен енген ұғым.Ол бізге әр түрлі түсінікті ұғындырады: Дегенмен, қандай да бір топты “ұжым” деп айтуға бола Оқушылар ұжымына келсек,оның өзіедік белгілері бар. Атап айтсақ: Жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы. Мақсат қандай Әрекет етуде өзара бірлескен іс-қимылдың болуы. Балалар ортақ Өзара қарым- қатынас жауап кершіліктің болуы. Яғни, өзара әрекеттесу барысында, оның әрбір мүшесінен жоғары жауапкершілік Ортақ сайланған басқару ұйымның болуы. Ұжымда демократиялық қатынас орнайды. Ұжымды қалыптастырудың жоғарыда аталған белгілерінен басқа тағы да өзгешелікткердің Мекткеп ұжымы құрылымындағы ең тұрақты ұжым болып-сынып ұжымы есептелінеді. Олай болса, оқушылар ұжымы деп-ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа Оқушылар ұжымын қалай ұйымдастыруға болады? Оқушылар ұжымының күнделікті ісі белгілі бір сыныптағы балалардың басым Сынып жетекшісі оқушылар ұжымын құруда, олардың сапалы білім алуы бір-бірімен өзара тығыз байланысты болып келеді. Саналы тәртіп-мақсатты тәртіп.Ол қоғамның мақсатымен ұштасады. Саналы тәртіпке тән Оқушыларды саналы тәртіпке тәрбиелеудегі негізгі міндет –білім алу мен Оқушылардың оқу –тәрбие процесіндегі әрекеттерін жандандыруында сынып жетекшісі белсенділер Сынып белсенділері бір жағдайда үлгілі оқушылар болса, екінші жағдайда Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы әрі қиын, әрі күрделі және Сынып жетекшісінің шеберлігі дегеніміз-оқушылар ұжымының алдына қызықты мақсат қойып, Сынып белсенділері неғұрлым күшті болса сынып жетекшісіне тәрбие жұмысын Оқушылардың ынтымағы жарасқан іскер ұжымын ұйымдастыруда, олардың жоғары адамгершілік Бұл тұрғыда,сыныпта қоғамдық пікірді орнықтырудың маңызы ерекше. Оқушылар арасындағы Қоғамдық дұрыс пікір орныққан сыныптарда жолдастарының оқу тәртібіндегі кемшіліктерін Ұжым өмірін қызықты етіп ұйымдастыруда жақсы дәстүрлердің тәрбиелік мәні Дәстүр-бұл жақсы әдет- ғұрып, ұжым өмірінде орныққан істің жағымды Мектеп жағдайына келетін болсақ мектеп бітірушілердің соңғы қоңырауы, алтын Сынып жағдайына келсек; оқушылардың өз шежірелерін жазуы, туғылған күнді Сынып жетекшісілері дәстүрлі шараларды өткізуде оқушылардың белсенділігі мен іскерлігіне Дәстүрлерді сырттай таңуға болмайды. Ондай жағдайда оқушылар тарапынан қолдау Мысалы, балалармен бірге туристік жорыққа шағу, спорттық жарысқа қатысу Өмір жағдайларына байланысты дәстүрлер түрі, сипаты мазмұны өзгеріп, толығып, Сондықтан, сынып жетекшілері оқушылар ұжымын тәрбиелеуде бүгінгі қолы жеткен Оқушылар ұжымын қалыптастыруда оның жекеленген мүшелерінің өзін-өзі тәрбиелеуі маңызды. Оқу – тәрбие жұмысының барысында оқушылардың сана - сезімін Оқушылардың мәдени ой-өрісін кеңейтуде, құштарлығын және білім сапасын арттыруда Көркем шығармаларды аз оқитын оқуышларға үнемі көңіл бөлу керек. Өзін-өзі тәрбиелеу барсыныда оқуышлардың театрға, киноларға, мұражай және көрмеге Қазіргі кездегі сыныптағы оқушылардың бірлескен әрекеттерінің мазмұнын анықтау күрделі Сынып жұмысын ұйымдастыру формасы жеке топ және ұжымдық шығармащылық Жеке топтық жұмыс тұлғаның қажеттілігін және қызығушылығын жүзеге асыру Дегенмен де қазіргі психологиялық-педагогикалық зерттеулерде сыныпта ұжымдық шығармашылық әрекеттердің Ұжымдық шығармашылық форма – оған қатысушы жақтардың өзара бірлесіп әрбір қатысушының қызығушылығы және қажеттілігі ескерілуі тиіс; жеке тұрғыдағы мақсат топтық және ұжымдық мақсатқа қарама-қайшы келмеуі ұжымдықшығармашылық іс, жалпы ортақ істе әркімнің өзінің орнын таба Ұжысдық шығармашылық әрекет формасы балалардың әтрбиелік міндеттерді қою және Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру негізінен 5 кезеңнен тұрады: Дайындық жұмысы. Мүғалімдер сынып ұжымымен болашақ атқарылатын шығармашылық істің Ұжымдық жоспарлау. Балалар бұл кезеңде өздері әрекет етеді. Ұжымдық іс-қимыл. Ұйымдастыру тобы дайындық жұмыстарының жоспарын құрып, Шараны өткізу. Бұл кезеңде жоспар нақты жүзеге асады. шараның нәтижесін қорытындылау. Шараны өткізіп болғанан кейін оның Ұжымдық шығармашылық жұмыс өзінің ұйымдастыру формасы жағынан бірден-бір қолайлы сынып жетекшісі ұжымның шығармашылық мүмкіндігін қамтамасыз етуі тиіс; белгіленген шараға дайындық және оны өткізу барысында бұрынғыларымен байланысыг, шараның мақсаттылығын қаматамасыз етуде бұрмалаушылыққа жол бермау; оқушылардың оқу тәрбиес процесінде алған білімдерін мен тәжрибелерін ескере белгілі бір шараны белгілеп, оны дайындау және өткізу барысынада, шараның нәтижесін қорытындылап, талдау барысында бірде бір оқушының қалыс Ұжымдық шығармашылық әрекеттің қандай да бір формасын алмайық, оның Сынып оқушыларының өзін -өзі басқару ұйымдары және оны ұйымдастыру. Оқушылардың өзін-өзі басқаруы олардың мектеп жағдайындағы өмірлерін ұйымдастырудың басқа Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамыту сынып ұжымын басқару жүйесінен өзін-өзі Олай болса, оқушылардың өзін-өзі басқаруы – қоғамдық маңызы бар Оқушылар ұжымының белгілі бір мәселеге қатысты өз алдына дербес Дербестігін дамыту мүмкіндігінің болуы; Сынып ұжымының өмірін педагогикалық тұрғыдан демократиялық жолмен ұйымдастыру мүмкіндігінің Ұжымның әрбір мүшесінің оқушылардың сынып, мектеп және қоғамдық Бұдан шығатын қорытынды ретінде, өзін-өзі басқарудың шартты түрде алынған “шараны өзіміз ойластырамыз”, “өзіміз жоспарлап, өзіміз атқарамыз”, “өзіміз қорытынды жасаймыз” қағидаларын жатқызуға болады. Тәрбиенің гуманистік сипатында оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесін құру және Өзін-өзі басқарудағы ерекшелік оның кейбір мүшелерінің белсенді әрекетінің болуымен Өзін-өзі басқару ұймының құрылымы негізінін 3 кезеңнен тұрады: Сынып жағдайында өзін-өзі басқару: оқу, еңбек, көпшілік-мәдени, спорт секторларының Мектеп оқушыларының өзін-өзі басқаруы. Мұнда әрбір сыныптың өзін-өзі басқару Мектеп жағдайында тең төрағалық басқару арқылы атқарылады.оның құрамына оқушылардың Мектеп және оқушылар өмірін басқаруыдң мұндай жүйесіқоғамды демократиялық жолмен Бүгінде оқушылардың өзін-өзі басқаруда белсенділерді (лидер) даярлау міндеті өзектьі Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісін шартты түрде былай Әрекеттің мақсатын анықтау. Ұжым болып мақсатты белгілеу, талқылау. Басқару мәселелсін қою (идея ұсыныу). Шешімді ұжым болып талқылау (жобасын немесе нақты бір ұсынысты Шешімді қабылдау, жобаны бағалау. Шешімді жүзеге асыру (әрекетті пәрменді түрде ұйымдастыру) Ұжым болып нәтижесін қорытындылау (өздерінің мүмкіншілігін бағалау) Өзін-зі басқару процесінің қозғаушы күші – ондағы мотивтің болуы. жүктеу/скачать 38,76 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|