Сөйлеу қабілеті өте нашар балаларға арналған №9 арнайы (түзету) мектеп- интернаты
жүктеу/скачать 0,9 Mb.
|
Зерттеуге барлығы 117 оқушы қатысты. Кондаштың «Үрей шкалалары» әдістемесі арқылы 7 –ші сынып оқушылардың бойындағы мектептік, өзін –өзі бағалаудағы масыздықтары және тұлғаралық мазасыдық деңгейлері зереттелінді. Зерттеу нәтижесі бойынша мектептік, өзін –өзі бағалау және тұлғаралық сияқты мазасыздық түрлерінің жоғары деңгейлері санулы оқушылардың бойында анықталды (яғни мектептік мазасыздық -6%, өзін –өзі бағалау мазасызығы - 4%, тұлғаралық мазасыздығы - 7%). Үш шкалалар бойынша оқушыладың басым бөлігіне үрейленуің орташа (яғни мектептік мазасыздық - 58%, өзін –өзі бағалау мазасызығы - 42%, тұлғаралық мазасыздығы - 41%) және төменгі (яғни мектептік мазасыздық - 35%, өзін –өзі бағалау мазасызығы - 53%, тұлғаралық мазасыздығы - 51%) деңгейлері тән екені анықталды. Зерттеу қорытындысы сынып жетекшілеріне таныстырылып, ұсыныстар берілді. Мазасыздығы жоғары оқушылармен жеке психологиялық кеңес жүргізілді. 8 -ші сынып оқушыларының өзін –өзі бағалау деңгейлерін анықтау мақсатында «Мен қандаймын» әдістемесі жүргізілді:
8 сынып оқушыларына жүргізілген «Мен қандаймын» әдістемесінің нәтижелеріне сүйенсек, сынып оқушыларының 16% -ында өте жоғары, 54%-ында жоғары, 69%-ында орташа, 2% оқушыларда өззін-өзі бағалау төмен деңгейі анықталды. Зерттеу барысында өзін –өзі төмен және өте төмен бағалаған оқушылармен жеке жұмыстар жүргізілді. Мектеп ішіндегі, сынып ішіндегі зорлық –зомбылықты, тәртіпсіздікті, құқық бұзушылыққа қатысты оқушылардың көзқарасын анықтау мақсатында «Мектепте көрсетілетін зорлық – зомбылық» бойынша 5 -10 сынып оқушылары арасында сауалнама жүргізілді. Сауалнамаға 5-ші сыныптар бойынша 118 оқушы, 6-шы сыныптар -127 оқушы, 7-ші сыныпар – 118 оқушы, 8-ші сынып – 140 оқушы, 9-шы сыныптар – 112 оқушы және 10 –шы сыныптар 85 оқушы қатысты. Сауалнама нәтижесіне сүйенсек, өте аз оқушылар мектепте, сыныпта киім үлгісін сақтамау бар деп жауап берді. Олар мектепке құнды заттар әкелмейтіні, тек оқу- құралдары мен тамақтануға қажетті ақша, ата-аналарымен байланыс құралдарын ғана әкелетіні анықталы. Біреудің затын рұқсатсыз алу, ұрлыққа қатысты дұрыс түсініктері қалыптасқан. Балалар арасында психоэмоционалды да, физикалық та зорлық – зомбылық көрсету байқалмайды. Яғни, жағымды қолайлы ортада білім алып отыр деп айтуға болады. 8 сыныптар бойынша «Агрессия күйін диагностикалау» жөнінде Басс-Дарки сауалнамасы алынды.
8 «а» сыныбы бойынша 1.Физикалық агрессия 37%, 2 – Жанама агрессия - 45%, 3 – Тітіркенушілік - 49%, 4 – Негативизм - 28%, 5 – Өкпелеу - 43%, 6 – Күдіктенушілік - 41%, 7 – Вербальды агрессия - 48%, 8 – Кінәні сезіну - 58% көрсеткіш көрсетті. 8 «ә» сыныбы бойынша 1.Физикалық агрессия 44%, 2 – Жанама агрессия - 48%, 3 – Тітіркенушілік - 43%, 4 – Негативизм - 41%, 5 – Өкпелеу - 52%, 6 – Күдіктенушілік - 43%, 7 – Вербальды агрессия - 53%, 8 – Кінәні сезіну - 59% көрсеткіш көрсетті. Оқушылардың «Агрессия күйін диагностикалау» әдістемесі бойынша 8 «а» сыныбында жоғарғы көрсеткіш – «Кінәні сезіну». 8 «ә» сыныбы бойынша жоғарғы көрсеткіш – «Кінәні сезіну». 9 -10 сынып оқушыларының кәсіби жоспары, мамандық таңдау мотиві және кәсіби бағыттылығының қалыптасу деңгейін анықтау мақсатында «Оптант» сауалнамасы жүргізілді.
Кестеге қарап, жоғары сынып оқушыларының кәсіби жоспары қалыптасқан деген қорытынды жасай аламыз. Зерттеу нәтижесі бойынша мамандық таңдауда қиналатын оқушылар анықталып, олармен жеке және топтық психологиялық жұмыстар жүргізіліп, кәсіби бағыт –бағдар бойынша ұсыныс -кеңестер берілді. 9 –шы сынып оқушыларының қандай да бір салаға кәсіби қызығушылықтарын анықтау мақсатында «Профиль» әдістемесі жүргізілді:
Зерттеуде Профиль әдістемесі бойынша кәсіби іс – әрекеттің 10 түріне деген қызығушылықтың басымдық деңгейі анықталды. Нәтижесінде 9 –шы сынып оқушыларының физика және математика бағыты бойынша (32 оқушы), спорт және әскери іс салаға (40 оқушы), кәсіптік және үй шаруашылығы саласына (35 оқушы), педагогика және медицинаға (25 оқушы) және химия және биология салаларына (25 оқушы), қызығушылықтарының басым екені анықталды. 9 - 11 сынып оқушыларының кәсіби бағыттылығын анықтау мақсатында Е.А.Климов бойынша «Дифференциалды – диагностикалық » сұрақнамасы жүргізілді:
жүктеу/скачать 0,9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||