Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Sovremennye metody i tekhnologii prepodavaniya inostrannykh yazykov
- Бұл бет үшін навигация:
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РОЛЕВЫХ ИГР ПО СПОРТИВНОЙ ТЕМАТИКЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ
- Ключевые слова
| ЛИТЕРАТУРА
1. Сафонова В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж, 1996. 237 с. 2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М. : АСТ, 2009. 340 с. 3. Шмидт С. О. Краеведение – это всегда краелюбие [Электронный ресурс]. Ре- жим доступа : http://his.1sep.ru/2004/22/4.htm (Дата обращения: 02.06.2019). Драчук И. В., Новикова А. Е. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РОЛЕВЫХ ИГР ПО СПОРТИВНОЙ ТЕМАТИКЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШИХ КЛАССАХ Самарский государственный социально-педагогический университет, г. Самара, Россия Аннотация. Данная статья посвящена ролевым играм, оказывающим большое влияние на развитие речевой компетенции учащихся старшего этапа обучения. Отсутствие коммуникации с носителями изучаемого языка компенсируется воссозданием реальных речевых ситуаций посредством ро- левых игр. Стремление приблизить речевую деятельность на занятиях к ре- альному общению соответствует основному принципу коммуникативного подхода к обучению. В данной статье под понятием «ролевая игра» подра- зумевается упражнение ситуативно-вариативного характера, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реально-речевому общению с присущими ему признаками – эмоциональностью и целенаправленностью речевого воз- действия. В статье приводится типология ролевых игр, описываются разра- ботанные материалы и их апробация в школе. Ключевые слова: методика, коммуникативный, обучение, ролевые игры, английский язык. Вступление мирового сообщества в XXI век характеризуется разнооб- разными процессами, в том числе интернационализацией разных сфер чело- 199 веческой деятельности, процессами интеграции в области образования. Со- гласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту (ФГОС) [4] у учащихся старшей школы к моменту окончания школы должна быть сформирована коммуникативная иноязычная компетенция, необходи- мая для иноязычного общения, старшеклассники должны достичь уровня, позволяющего им общаться с носителями изучаемого языка и с представи- телями других культур, знающими этот язык. К сожалению, коммуникация с носителями изучаемого языка не всегда возможна. Воссозданию реальных речевых ситуаций способствуют ролевые игры. Они имеют особое значение как для подготовки учащихся к межкультурному общению, так и для фор- мирования у них коммуникативной компетенции. Ролевая игра представляет собой коммуникативное упражнение. Си- туации, моделируемые в ролевой игре, позволяют приблизить речевую дея- тельность на занятиях к реальному общению, что соответствует основному принципу коммуникативного подхода к обучению. В данной статье под по- нятием «ролевая игра» подразумевается упражнение ситуативно-вариатив- ного характера, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реально-рече- вому общению с присущими ему признаками – эмоциональностью и целе- направленностью речевого воздействия. Рассматривая ролевую игру как один из методов обучения, выделяют следующие ее виды: контролируемая, умеренно-контролируемая, свобод- ная, эпизодическая, длительная [2]. жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|