Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/ или задания, требующие краткого ответа (КО)
Понимание лексического
значения слов
Применение
Определение основной мысли
текста
Навыки высокого порядка
Прогнозирование содержания
текста
Оценивание устного
высказывания
Чтение
Знание и
понимание
Понимание содержания текста
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/ или задания, требующие краткого ответа (КО) и развернутого ответа (РО).
Применение
Определение стилей и типов
речи
Формулирование вопросов и
ответов
Владение разными видами
чтения
Навыки высокого порядка
Анализ художественных
произведений
Извлечение информации из
различных ресурсов
Сравнительный анализ текстов
Письмо
Навыки высокого порядка
Создание текстов разных типов,
жанров и стилей речи
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие развернутого ответа (РО).
Синтез прослушанного, прочитанного и
аудиовизуального материала
Представление информации в
различных формах
Творческое письмо
Написание эссе
Применение
Соблюдение орфографических
норм
Соблюдение пунктуационных
норм
Говорение
Знание и
понимание
Применение
Разнообразие словарного запаса
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие развернутого ответа
(РО).
Пересказ прослушанного/прочитанного
текста
Соблюдение речевых норм
Навыки высокого порядка
Создание монологического
высказывания
Участие в диалоге
Оценивание устного
высказывания
Использование языковых единиц
Применение
Использование грамматических
форм слов
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие РО и входящие в задание
Письма/Говорения
Использование синтаксических конструкций
Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
Четверть
Знаниеи понимание
Применение
Навыкивысокого уровня
1
20%
60%
20%
2
15%
50%
35%
3
5%
45%
50%
4
-
40%
60%
Итого
10%
49%
41%
Правила проведения суммативного оценивания
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут служить подскучазкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли правила проведения суммативного оценивания, и спросите до начала выполнения работы, есть ли у них вопросы.
Удостоверьтесь, что обучающиеся во время оценивания работают самостоятельно, и у них нет возможности помогать друг другу. У обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Рекомендуйте обучающимся не пользоваться ластиком, а зачёркивать неправильные ответы.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, оказывать помощь в правописании, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.
За 5 минут до завершения суммативного оценивания сообщите обучающимся, что у них осталось 5 минут.
После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/карандаши на парту. Соберите работы обучающихся, убедитесь, что их количество соответствует количеству обучающихся, находящихся в аудитории и выполнивших работу.