STEM және STEAM білімі: әр түрлі елдердегі әлемдік тенденциялар мен тәжірибелер.
Тенденция. көзқарастағы немесе іс-қимылдағы бағыттылық, ұмтылыс;
STEM технологиясының мәні
Жалпы алғанда, білім беру бағдарламаларын дамытуға осы көзқарастардың әрқайсысы негізгі себепке ие, өйткені зерттеу мәселесі шын мәнінде күрделі және көп қырлы процесс, соның ішінде өздігінен оқыту,
зерттеу, практикалық қолдану және т.б. сияқты басқа да процесстер.Бірден бір себептердің бірі - зерттеушілер, қоғам мен бизнес өкілдері реформаның мәні - химия, математика, микроэлектроника, альтернативті энергия көздері, байланыс, денсаулық сақтау және фармацевтика, нанотехнология және әуе кемелерінің құрылысы салаларында ХХІ ғасырдағы мамандандырылған еңбек ресурстарына деген қажеттілікті қанағаттандыра алатын жас ұрпақты дайындау.
Stem-және steam-білім: технологиядан өнерге дейін
Stem-және steam-білім: технологиядан өнерге дейін
Бұл теория мен практиканы біріктірудің логикалық нәтижесі. Steam Америкада жасалған. Кейбір мектептер өздерінің түлектерінің мансабының қалай дамығанына назар аударды және ғылым, технология, инженерлік өнер және математика сияқты пәндерді біріктіруді шешті, осылайша STEM жүйесі құрылды. (Science, Technique, Engineering and Math). Кейінірек мұнда өнер (Art) қосылды, енді steam соңына дейін қалыптасты. Мұғалімдер бұл пәндер, немесе, дәлірек айтқанда, осы пәндер бойынша білім оқушыларға болашақта жоғары білікті маман болуға көмектеседі деп санайды. Сайып келгенде, балалар жақсы білім алуға тырысады және оларды дереу бизнесте қолданады.
STEM-білім берудің психологиялық-педагогикалық негіздері
Бұл жерде STEM бағдарламаларының тағы бір перспективасын атап өту қажет - бұл проблемалық оқытуды қолдану. Бұл тәсіл жаратылыстану ғылымдарын оқытуда, сондай-ақ STEM әдістерін іске асыруда, проблемалық жағдайларды шешуде, дұрыс жауаптарды табуда, жоспарланған шешімдерге кедергілерді еңсере отырып, ең жақсы түрде жүзеге асыру мүмкіндігі болып табылады. Мұнда маңызды мәселе - оқушылардың психикалық әрекеттің ерекше стилі, ғылыми-зерттеу қызметі және тәуелсіз болуы [45]. Мысалы, қоршаған ортаға зиян тигізбейтін үй үлгісінде табиғи жарық басқару жүйесі жұмыс істемеуі мүмкін, бұл мәселені шешу үшін мәселенің себебін табу үшін оны шешудің қадамдарын жасау керек, математиканы, физиканы қолдану арқылы шешу үшін табиғи материалдардың сипаттамаларын білу керек.
Әрбір бала сенсориумнің қандай да бір түрімен туады, өйткені ол барлық аспектілермен тығыз сенсориумда болуды қалайды, бірақ аз уақыт ішінде бастауыш мектепте ол сезімнің алдамшы сезімдеріне сенбеу керек екенін түсініп, тез сезінеді. Эмоциялар арқылы оқушылар өздігінен басқару бойынша дағдыларды, білімдерді және нұсқауларды алады да, жеке және әлеуметтік игілік үшін қажетті жауапты шешімдерді қабылдайды. Зерттеулер психикалық әл-ауқат, мінез-құлық дамуы, мектепте білім алу, мансаптық жетістіктер және жауапты азамат арасында эмоциялар мен оқушылардың жетістіктері арасындағы тығыз қарым-қатынасты
Орта мектепке stem технологиясын енгізу әдістемесін әзірлеу
Мектепке арналған арнайы кітаптар, әдістемелік нұсқаулар
Достарыңызбен бөлісу: |
