Структура и функционирование

Задачи исследования:

1. 
   Рассмотреть с позиции метасистемного подхода внутренний мир как психологическую систему и на этой основе раскрыть структурные, функциональные, генетические и интегративные закономерности самоорганизации внутреннего мира одаренных старшеклассников.
   
2. 
   Выявить специфику открытости внутреннего мира старшеклассников с явной и скрытой формами интеллектуальной одаренности и обычных старшеклассников.
   
3. 
   Операционализировать, выявить и описать самоорганизацию внутреннего мира у старшеклассников с явной и скрытой формами интеллектуальной одаренности и обычных старшеклассников.
   
4. 
   Разработать методику для определения толерантности интеллектуально одаренных и обычных учащихся к устойчивому и неустойчивому состоянию системы внутреннего мира.
   

Основные гипотезы исследования:

-Внутренний мир одаренных старшеклассников имеет свои особенности открытости и самоорганизации.
-Открытость определяет гетеростатичность организации внутреннего
мира у интеллектуально одаренных старшеклассников.
-Существуют специфические структурно-функциональные закономерности самоорганизации внутреннего мира у интеллектуально одаренных старшеклассников.
Методологической основой исследования являются общие положения постнекласснической психологической теории, представленные в работах В. А. Барабанщикова, Э. В. Галажинского, Е. В. Клочко, В. В. Козлова, В. А. Мазилова; мы опирались на метасистемный подход, разработанный А. В. Карповым, также на теорию системно-синергетического анализа (Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов, И. Пригожин) и принципы системного анализа, разработанные применительно к психологии (В. А. Барабанщиков, Д. Н. Завалишина, В. А. Ганзен, Б. Ф. Ломов, Э. Г. Юдин). В качестве теоретических источников использованы научные положения и концепции отечественных и зарубежных ученых: теоретические положения о возникновении и развитии внутреннего мира человека В. Д. Шадрикова; положения о человеке как открытой самоорганизующейся системе в теории психологических систем Е. В. Клочко; представления о жизненном мире человека (Е. Ф. Василюк, Е. В. Клочко, Е. Н. Некрасова); положения об открытости как свойстве психологического мира человека К. Левина; рабочую концепцию одаренности (Ю. Д. Бабаева, Д. Б. Богоявленская, В. И. Панов, Д. В. Ушаков, М. А. Холодная). Мы также опирались на положения об открытости познавательной позиции М. А. Холодной; о ментальных репрезентациях как метасистемном уровне психики А. В. Карпова; на представления о восприятии человека человеком А. А. Бодалева; на положение о другом человеке как факторе, нарушающем равновесие внутреннего мира В. Д. Шадрикова; на концепцию неравновесных психических состояний А. О. Прохорова.

жүктеу/скачать 1,98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: