Студенттерге арналған пән силлабусы Пән туралы ақпарат
жүктеу/скачать 81,72 Kb.
|
1800929652735 МПИ
- Бұл бет үшін навигация:
- 6. Дәріс сабақтарының мазмұны
| 3. Пәннің пререквизиттер: Мектепке дейінгі педагогикасы, педагогика, мектепке дейінгі балалар психологиясы, жас ерекшелік психологиясы, мектепке дейінгі педагогика, дербес пәндер әдістемесі.
4. Пәннің постреквизиттер: Мектепке дейінгі білім берудің теориялық-әдіснамалық мәселелері; мектепке дейінгі және бастауыш білімнің сапасын басқару. Баланың мектепке даярлаудың әдіснамалық аспектілері, ҚР –ның мектепке дейінгі білім беруді дамыту преспективалары. 5. Күнтізбелік-тақырыптық жоспар.
6. Дәріс сабақтарының мазмұныДәріс 1. Педагогикадағы әдіснамалық білімінің құрылымы және функциясы Педагогиканың әдіснамалық білімінің негізі және педагогикалық теорияның құрылымы, білімнің салалалары, тәсілдері амалдарын іске асырудың қағидасы педагогикалық іс‑әрекеті. Білімді алу және бағдарламаны толықтыру жүйелерін және осындай бағалы зерделі сапалы жұмыстар. Екі түрлі қызметтері: әдіснамалық ғылыми зерттеу және қамтамасыздандыру. Бірінші міндеті – заңдылықпен көрінеді және педагогикалық білімге байланысты іс‑тәжірибелерді дамыту, педагогикалық зерттеулердің сапаларын және қызықтырарлық жоғарлату қағидалары, әдістемелердің және олардың құрамындағы түсініктерін көрсететін анализдер. Әдіснамалық зерттеулерді қамтамасыз ету. Дәріс 2. Педагогика әдіснамасы генезисінің дамуы Таным қандай құралдар көмегімен меңгеріледі және оларды кім жүзеге асырады. Нысанды меңгеруде алынған таным құралдары. Ғалымдар ғылыми білімнің дамуының пәндік‑практикалық іс‑әрекеті нәтижесінде нысанды зерттеуге бағытталған, тек танымдық құралдарға ғана байланысты емес, дүниетанымдық құндылықтарды басшылыққа алатын субъект әрекетіне айналуына сипатталады) Дәріс 3. Әдіснамалық қағидалар және педагогикалық зерттеудің құбылыстарының сәйкестіктері мен үрдістері Табиғи сабақтастық қағидасы. Ізгіліктілік қағидасы. Біртұтастық қағидасы. Демократиялық қағидасы. Мәдени сабақтастық қағидасы Оқушылар өмір салты мен оқу орны әрекеттің бірлігі мен қарама‑қайшылық әрекеті қағидасы. Кәсіби мақсаттылық қағидасы. Политехнизм қағидасы. Педагогикалық әлеуметтік тәжірибенің таным үрдісі мен қайта құру әдіснамалық білімі арасындағы ерекше қайшылық шешімі. Танымның және тәжірибенің бірлігі өзара байланыс екі үрдістің – танылатын қайта жасау, теориялық және тәжірибелік іс‑әрекеті. Педагогика ғылымы дамуының маңызды факторы, оның зерттеу әдістерінің көбеюі мен ұдайы жетіліп отыруы. Педагогикадағы философиялық‑әлеуметтік бақылау, пайымдаулар, педагогикалық идеялар. Педагогикалық бақылау, әңгімелесу, мектеп құжаттарын зерттеу, оқушылардың шығармашылық жұмыстарымен танысу, озат педагогикалық тәжірибені үйрену және қорытындылау, әлеуметтік талдау (сұрақ, анкета жүргізу, тестен өткізу, рейтингтік сараптау), математикалық статистиканы талдау, педагогикалық идеяларды теориялық талдаудан өткізу және т.б. әдістер. Дәріс 4. Педагог‑зерттеушінің әдіснамалық мәдениеті Педагогтің әдіснамалық мәдениеті туралы түсінігі. Әдіснамалық мәдениетті білу мәселелері және оны шешудің үлгілері. Салыстыру, бағалау және сынау қабілеттілігі. Рефлексия. Әдіснамалық зерттеу. Әдіснамалық мәдениетінің құрылымының негізі және т.б. Дәріс 5. Педагогикалық зерттеу мәселелерінің анықтамасы Пәніндегі және нысанадағы мәселелі жағдайдың көрінуі туралы мағлұмат беру (зерттеудің нысаны, пәнінің нысаны). Мәселенің элементтерінің мазмұны. Нақты мәселенің алдамшы мәселеден айырмасының критерийі. М.Т. Громкаваның зерттеу жұмысына кіретін үш блоктан тұратынын, оның әрқайсысының құрылысы бар екенін түсіндіру. Зерттеу тақырыбының өзектілігі. Зерттеу үрдісі. Зерттеудің қорытындысы. жүктеу/скачать 81,72 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||