ПРОгРАММА гРуППОВОЙ СОцИАлЬНО-ПЕДАгОгИЧЕСКОЙ

22
карточку «слушай». раздаются звуки. Дети ищут и поворачивают голову 
на звук. после нескольких проб дети локализуют взглядом звук в коробке, 
стоящей перед ними. педагог достает из коробки и демонстрирует собаку 
(крупную игрушку). он несколько раз говорит «собака» и «ав-ав», предла-
гает детям погладить собаку. показывает и называет глазки, носик, ушки. 
затем педагог достает несколько игрушечных собачек и предлагает каждо-
му малышу выбрать одну из двух. Мамы вместе с детьми рассматривают 
собачек, произносят «ав-ав», называют малышу части тела собачек. педа-
гог предлагает детям на выбор чашку или ложку, а затем просит покормить, 
попоить собаку. педагог использует звукоподражания с соответствующими 
жестами: «пить» («ууп»). «кушать» («ням-ням»). Мамы с детьми кормят, 
поят собачек, стараясь вызвать у них интерес и желание выполнять игро-
вые действия самим без принуждения.
поощрение детей. «Молодец» - соответствующий жест большим паль-
цем и жест «дай пять». «Молодцы ура!» хлопаем в ладоши. еще будем 
играть (кивки головой)
5) телесно-коммуникативная игра «по кочкам – по кочкам». Мамы 
сажают своих малышей на вытянутые ноги лицом к себе и, произнося текст 
потешки, выполняют соответствующие движения. 
ехали, мы ехали в лес за орехами (покачивают детей)
по кочкам –кочкам по камешкам, цветочкам (интенсивно подпрыгива-
ют, подбрасывая детей верх)
в ямку бух, раздавили сорок мух (резко опускают детей на пол)
из ямки – ух (поднимают детей вверх)
на маму – бух (мама прижимает к груди малыша и крепко обнимает)
педагог: еще будем играть (кивок головой) и карточка иГратЬ (помощ-
ник)
6) коммуникативная игра «Гуси-Гуси». Мамы усаживают детей на 
коленях лицом к себе. – ведущий произносит слова, мамы, эмоционально 
стимулируя детей произнести звукоподражание отвечают на слова ведуще-
го. в конце потешки мама крепко обнимает ребенка.
Гуси-гуси – га-га-га
есть хотите – да-да-да
хлеба с маслом нет-нет-нет
а чего – конфет-конфет
ну, летите, как хотите
только крыльями машите!
педагог поощряет мам и детей: «Молодцы (жест) ура! хлопаем в ладо-
ши.
еще будем играть (кивки головой) и карточка иГратЬ.
7) коммуникативная игра «бубен». Дети садятся в полукруг. педагог 

23
берет бубен и трясет им, затем предлагает ребенку бубен «на ариф, бубен».
Далее, все выполняют движения под слова потешки:
поиграй, ариф ты в бубен
Мы в ладоши хлопать будем
поиграй нам, поиграй
и другому передай
ребенок сам или с помощью мамы передает бубен сидящему рядом ре-
бенку.
8) социально-коммуникативная игра «прятки». педагог закрывает 
платком маму с ребенком, и удивленно, разводя руки в стороны, спраши-
вает: «Где азиза?». затем, если ребенок сам не стягивает платок, снимает 
платок и, показывая пальцем на азизу говорит: «вот азиза!» Маму азизы 
просим сказать: «я азиза!» и похлопать ладошкой ребенка по его груди. 
азизе показывают и дают в руки карточку с ее именем азиза и читают 
ее.
Молодцы (жест) ура! хлопаем в ладоши.
еще будем играть (кивки головой)
9) Мамин массаж. (описание в приложении б. пункты 1.1.).
10) игра с каштанами. (упражнение на развитие зрительно-моторной 
координации, двуручных действий и с пересечением средней линии, а так-
же укрепление мышц стоп).
Дети сидят на табуреточках, опираясь стопами о пол. педагог кидает 
каштаны в большую кастрюлю (при падении каштага должен быть гром-
кий, звонкий звук), сопровождая словами «бух» «упала». затем предлагаем 
каждому ребенку кидать каштаны в кастрюлю, располагая ее так, чтобы ре-
бенок мог кидать каштаны с близкого и дальнего расстояния, наклоняться 
вперед, опираясь на стопы, действовать правой и левой рукой, пересекать 
среднюю линию. 
ребенок может кидать каштаны сам или с помощью мамы. при этом не 
ограничивается свобода действий ребенка; он может не только кидать, но и 
вынимать или играть с каштанами, может кидать их не в кастрюлю, а в сто-
роны. в тоже время важно поддерживать и поощрять ребенка за желатель-
ное действие. когда ребенок сам или с мамой кидает каштан в кастрюлю, 
говорим (с жестами): «ура», «Молодец», «Дай пять». хлопаем в ладоши. 
11) логоритмика
взрослые с детьми поют и выполняют движения под слова:
если нравится тебе, то делай так: хлоп, хлоп 
если нравится тебе, то делай так: топ, топ 
если нравится тебе, то и другим ты покажи: хлоп, хлоп 
если нравится тебе, то и другим ты покажи: топ, топ 
Молодцы (жест) ура! хлопаем в ладоши.
еще будем играть (кивок головой) и карточка иГратЬ

24
12) познавательный блок. игра «буквы»
(на развитие зрительного восприятия, памяти, стимуляцию речевой ак-
тивности). педагог показывает букву а и называет ее. предлагает детям 
карточки с буквой. Дети рассматривают. педагог неоднократно повторяет 
«а».
педагог несколько раз произносит звук «аааааа в трубу» (свернутый в 
цилиндр лист картона длиной 30см.). затем предлагает трубу ребенку, маме 
и просит «пропеть песню» буквы а в трубу. предлагаем мамам пристав-
лять конец трубы к уху малыша и произносить в другой конец трубы звуки 
аааа, а затем подносить трубу к губам ребенка.
поддержка и похвала детей. 
13) сенсомоторная активность. игры и упражнения в приложении б 
пункты 1.3,4.; 2.1,2; 3.1,2; 4.1; 6.1,2. в ходе игр и упражнений необходимо 
стараться следовать за интересом и желаниями ребенка. предлагая ту или 
иную активность, нужно создать условия, чтобы заинтересовать малыша 
ею. следует учитывать, что некоторые виды активности могут вызвать у 
ребенка неприятные ощущения или страх, поэтому предлагая новые виды 
активности, действовать нужно постепенно и осторожно. педагог по раз-
витию движений предлагает мамам то или иное упражнение, помогает им в 
выполнении, поддерживает их в играх с детьми.
14) игра с неструктурированным материалом (фасолью). Детей расса-
живают вокруг специальной ванночки для сыпучего материала (большого 
таза), наполовину наполненной фасолью. в нее также кладут небольшие 
пластиковые мисочки, кружки, совочки, мелкие предметы. Детям предо-
ставляют полную свободу в действиях. Мамам предлагают присоединиться 
к игре малыша, совместно поиграть с ним.
15) Чаепитие. специалисты и родители накрывают стол для чаепития, 
затем все участники рассаживаются за столом. Дети стараются есть и пить 
самостоятельно, при необходимости (если малыш не может или отказыва-
ется есть сам) их могут кормить мамы. в ходе совместного чаепития может 
идти беседа по интересующей всех теме.
16) Дидактические игры. на полу в разных местах комнаты кладут 5-6 
развивающих игрушек: пазлы, почтовые ящики, пирамидка, вкладыши, ша-
рогон, игрушки из оборудования Монтессори и др. Мамы и дети сами вы-
бирают себе игрушку и начинают играть с ней. Мама стимулирует интерес 
малыша к игре с игрушкой, направляет и помогает ему в усвоении способа 
действия с игрушкой.
17) танец с мамой. Мамы берут на руки детей и под песню е. Желез-
новой «танец с мамой» выполняют танцевальные движения с малышами. 
18) прощание. все участники группы усаживаются в круг. педагог-
ведущий прощается со всеми персонально: «вова, пока-пока!» (соответ-
ствующий жест) и показывает карточку пока.

25
примечание: с целью получения более точного представления о тактике 
и особенностях проведения группового занятия конспект первого занятия 
программы изложен максимально развернуто и подробно. следующие кон-
спекты занятий (прежде всего, изложенные раннее этапы, игры и упражне-
ния на занятиях) будут представлены в краткой форме. 
конспект занятия № 2
1) приветствие. в ходе приветствия детям предлагают на выбор две 
карточки со словами привет и пока. каждый ребенок выбирает или 
ему помогают выбрать карточку привет.
2) Музыкально-двигательная игра «погремушка». 
3) игра с собакой. проходит также, как и на предыдущем занятии. 
Дополнения: дети не только кормят и поят собачек, но и укладывают спать: 
укрывают одеялом, выполняют движения под звукоподражание «бай-
бай». также детям предлагают картинки с изображением собаки (карточки 
Домана-Маниченко).
4) игра «по кочкам – по кочкам в ямку – бух». 
5) игра «Гуси-Гуси».
6) игра «бубен».
7) игра «прятки».
8) игра «парашют». Мама с ребенком садится в круг. накрываем их 
парашютом (легкой светлой размером 1м.х 1м). хором спрашиваем: «Где 
вова? Где мама?», поднимаем парашют и радостно говорим. «вот вова!» и 
так с другими по очереди.
9) Мамин массаж – приложение б п1.1.
10) упражнение с бутылочками. (пластиковые 0,5л. бутылочки с широ-
ким отверстием, например, из-под напитка «Макси-чай»). педагог забрасы-
вает орехи, желуди и другие мелкие предметы в бутылочки, сопровождая 
звукоподражанием «бух». затем каждому ребенку предлагают бутылочку 
и чашку с мелкими предметами. Малыши вместе с мамами откручивают 
крышки бутылочек и бросают в них предметы. затем закрывают бутылочку 
и трясут ею. 
11) логоритмическая игра. «если нравится тебе, то делай так». 
12) игра «буквы». проводится игра с буквой и знакомят с буквой и 
также, как на предыдущем занятии. затем ребенку предлагают карточки с 
буквами а и у и просят выбрать сначала одну и потом другую букву.
13) сенсомоторная активность. игры и упражнения в приложении б 
пункты 1.3,4.; п.2.1-3; п.3.1-3; п.4.1-3; п. 6.3,4.
14) игра с фасолью. 
15) Чаепитие.
16) Дидактические игры. 

26
17) танец с мамой. 
18) прощание: слово, жест и карточка пока.
конспект занятия № 3
1) приветствие. в ходе приветствия детям предлагают на выбор две 
карточки со словами привет и пока. каждый ребенок выбирает или 
ему помогают выбрать карточку привет.
2) Музыкально-двигательная игра. под песню Железновой «тук-тук 
бьет кулак» мамы и дети выполняют движения.
3) игра с кошкой. проходит также, как и игра с собачкой на преды-
дущем занятии. также детям предлагают картинки с изображением кошки 
(карточки Домана-Маниченко).
4) игра «кораблик». Мама в положении сидя на полу сажает ребенка 
на колени и выполняет движения под слова ведущего: «наш кораблик плы-
вет, плывет по волнам. качается из стороны в сторону, из стороны в сто-
рону. вдруг налетел сильный ветер и кораблик стало подбрасывать верх-
вниз, верх-вниз. вдруг кораблик сильно подбросило, и он резко сел на мель 
(мама подбрасывает ребенка, раздвигает ноги и опускает его на пол). наш 
морячок сейчас утонет! кто спасет морячка? Мама!». Мама крепко обнима-
ет ребенка.
5) игра «Гуси-Гуси».
6) игра «бубен».
7) игра «прятки».
8) игра «парашют». Дети садятся в круг. Мамы накрывают их пара-
шютом. хором спрашиваем: «Где вова? Где мама?», поднимаем парашют и 
радостно говорим. «вот вова!» 
9) Мамин массаж – приложение б .п1.1.
10) упражнение с бутылочками. 
11) логоритмическая игра. «если нравится тебе, то делай так». 
12) игра «буквы». проводится также, как на предыдущем занятии.
13) сенсомоторная активность. игры и упражнения в приложении б 
пункты 1.3,4.; п.2.1-3; п.3.1-3; п.4.1-3; п. 6.3-5.
14) игра с гречкой. проводится также, как и с фасолью. 
15) Чаепитие.
16) Дидактические игры.
17) танец с мамой. 
18) прощание: слово, жест и карточка пока.
конспект занятия № 4
(проводится в комнате с шариковым бассейном)
1) приветствие. в ходе приветствия детям предлагают на выбор две 

27
карточки со словами привет и пока. каждый ребенок выбирает или 
ему помогают выбрать карточку привет.
2) Музыкально-двигательная игра. под песню е.Железновой «тук-
тук бьет кулак» мамы и дети выполняют движения.
3) игра с кошкой и собакой. в разных углах комнаты раздается лай 
собаки и мяукание кошки. Дети выбирают игрушки – кошку или собачку и 
осуществляют игровые действия с ними. затем детей просят выбрать кош-
ку или собаку: игрушку, карточку со словом и картинку – кошку или собаку. 
побуждают детей произносить звукоподражания «ав-ав», «мяу».
4) игра «кораблик». 
5) логоритмика. Мамы вместе с детьми выполняют движения под 
слова:
на поляне дом стоит (над головой из рук делаем «крышу»)
Этот дом пока закрыт (руками крест-накрест закрываем грудь, кисти 
рук на плечах)
Двери шире открываем (широко раскрываем руки)
в гости всех мы приглашаем (приглашающие движения руками)
6) игра «буквы». проводится также, как на предыдущем занятии.
7) сенсомоторная активность. Дети с мамами погружаются в ша-
риковый бассейн: играют с мячиками, ползают, ищут мам под мячиками и 
т.д. также залезают и спускаются с горки, поднимаются и спускаются по 
ступенькам, ходят вдоль мягких модулей и т.д. (см. приложение Г. Фото 
Шариковый бассейн).
8) танец с мамой.
9) прощание. 
конспект занятия № 5 
1) приветствие. в ходе приветствия детям предлагают на выбор две 
карточки со словами привет и пока. каждый ребенок выбирает карточ-
ку привет.
2) Музыкально-двигательная игра «барабан». педагог показывает 
детям барабан и стучит по нему. затем каждому ребенку предлагают не-
большой барабан и палочки. под слова ведущего дети стучат палочками 
(руками) по барабану:
бам-бам! та-ра-бам!
вот какой барабан!
бам-бам! та-ра-бам!
вот какой барабан!
3) игра с коровой. Дети слышат и находят поворотом головы и взгля-
дом мычание коровы в разных углах комнаты. затем ведущий показывает 
корову детям и говорит: «корова. Му-му». показываем также картинку и 

28
карточку со словом корова (карточки Домана-Маниченко). Далее педагог 
предлагает каждому ребенку выбрать из двух одну игрушечную корову. ро-
дителям предлагают рассмотреть вместе с ребенком корову, поиграть с ней, 
несколько раз сказать «му-му», покормить, попоить корову, назвать части 
мордочки, тела (рога, голова, ноги, хвост).
педагог поёт песню про корову:
на лугу, на лугу
на лугу пасётся ко… (показывает корову)
на лугу пасётся ко… (мамы с детьми поднимают своих коров)
правильно корова!
пейте дети молоко
будите здоровы. (хором «му-му»). еще раз поем.
4) игра «кораблик».
5) игра «Гуси-Гуси».
6) игра «бубен».
7) логоритмика
на поляне дом стоит. 
Этот дом пока закрыт.
Двери шире открываем
в гости всех мы приглашаем 
ведущий: «кого мы в гости приглашаем? так, сейчас прочитаю. (читает 
на карточке имя ребенка) азиза. Где азиза? - вот азиза! (указывает на нее 
пальцем и все за ним) – «я азиза!» (говорит мама, похлопывая ладошкой 
ребенка по груди). ребенку дают карточку с его именем.
затем снова выполняется логоритмическое упражнение - «в гости при-
глашается» следующий ребенок и далее все остальные дети по одному. 
Дети рассматривают карточки с именами, мамы читают им имена.
8) игра «парашют». в кругу могут оставаться два ребенка, а два дру-
гих малыша присоединяются к взрослым и вместе с ними поднимают и 
опускают парашют. в ходе игры сопровождаем движения словами «вверх», 
«вниз».
9) Мамин массаж – приложение 2.п 1.2.
10) упражнение с мячиками. Дети кидают мячики в ведра в положе-
нии стоя. Мамы поддерживают детей за тазобедренный пояс.
11) игра «буквы». Детей знакомят с буквой и. проводится также, как 
на прошлых занятиях. затем дети выбирают одну карточку с буквой из двух 
по просьбе: «возьми букву а (у,и)».
12) сенсомоторная активность. игры и упражнения в приложении б 
пункты 1.3,1.4.; п.2.1-4; п.3.1,3.2; п.4а.1; 4б.3-5.
13) игра с гречкой. проводится также, как и с фасолью 
14) Чаепитие.
15) Дидактические игры.

29
16) танец с мамой. 
17) прощание. 
конспект занятия № 6
1) приветствие. в ходе приветствия детям предлагают на выбор две 
карточки со словами привет и пока. каждый ребенок выбирает или 
ему помогают выбрать карточку привет.
2) Музыкально-двигательная игра «барабан». 
3) игра с животными:
а) в разных сторонах комнаты последовательно раздается мыча-
ние коровы, лай собаки, мяукание кошки. корзину с накрытыми платком 
игрушками ставят перед детьми. ведущий (под платком нажимает кноп-
ку источника звука (гоуток, планшет или др.гаджет) и после раздавшегося 
звукоподражания («ав-ав») спрашивает «кто это?.... собака? но достает из 
коробки корову, - «нет. Это корова». Достает собаку, аналогично действует 
с кошкой и коровой. Детям предлагается нажимать на картинки в гоутоке и 
слушать соответствующие звукоподражания. также малышам предлагают 
рассматривать картинки с изображением и карточки со словами собака, 
корова, коШка и выбирать одну по просьбе.
б) в стороне от круга на разных стульчиках раскладывают игрушки: 
собачек, кошек, коровок. Детям в кругу раздают картинки с животными, и 
они вместе с мамами относят их к соответствующим игрушкам на стульях. 
затем точно также разносят карточки со словами. 
4) игра «поехали с орехами».
поехали с орехами 
на бочке, на бочке
по ровной дорожке, (из стороны в сторону). 
по кочкам, по кочкам.
по оврагам, по оврагам,
по ухабам, по ухабам, (ребенка с ноги на ногу)
на высокую горку, (поднимаем вверх)
в ямку бух!
на маму ух (крепко обнимаем)
5) игра «Гуси-Гуси»
6) игра «бубен».
7) логоритмика. «на поляне дом стоит». в начале выполняется так-
же, как на предыдущем занятии. затем детям предлагают на выбор две кар-
точки со своим и чужим именем, ребенок выбирает свою карточку. 
8) Мамин массаж «колено плечо»– приложение 2. п1.2.
9) игра с мыльными пузырями. Дети ловят рукой и лопают указа-
тельным пальцем пузыри в воздухе, на полу, находясь в положении сидя, 
стоя и при ходьбе (мамы поддерживают детей за тазобедренный пояс).

30
10) игра «строительство башни» Детям дают посмотреть и поиграть с 
обувными коробками: открыть-закрыть крышки коробок. затем все вместе 
строим общую башню из коробок, каждый ставит одну коробку на другую, 
потом можно сломать (весело под «раз, два, три -бух!») и снова построить. 
11) игра «буквы». проводится также, как на предыдущем занятии. в 
конце игры дети выбирают одну карточку (с буквой) из двух по просьбе: 
«возьми букву а (у,и)
12) сенсомоторная активность. игры и упражнения в приложении б 
пункты 1.3,4.; п.2.1-4; п.3.1-3; п.4.1-5;п.3.
13) игра с кинетическим песком. Дети усаживаются за общий боль-
шой круглый (квадратный) стол. каждому ребенку на поднос кладут ки-
нетический песок, и дети ощупывают, сжимают, месят и т.д. его. также 
предлагаются различные формочки, игрушечные ножички, чтобы дети, при 
желании могли использовать их: «резать» песочные лепешки и шарики но-
жичком, набивать песком формочки и «печь куличи». 
14) Чаепитие.
15) Дидактические игры.
16) танец с мамой. 
17) прощание. 
конспект занятия № 7 
1) приветствие. каждый ребенок, когда заходит в комнату привет-
ствует каждого уже присутствующего ребенка: малышей располагают ли-
цом к лицу. Мамы говорят и показывают жестом: «привет, вова! привет 
азиза!» и помогают малышам обнять друг друга.
2) Дети и мамы усаживаются в круг и приветствуют друг друга. в 
ходе приветствия детям предлагают на выбор две карточки со словами 
привет и пока. каждый ребенок выбирает или ему помогают выбрать 
карточку привет.
3) Музыкально-двигательная игра «оркестр». Детям предлагают на 
выбор погремушки, маракасы, бубны и барабаны. затем все вместе играют 
на инструментах под музыку е. Железновой «оркестр».
4) игра с курочкой. раздается кудахтание курицы (ко-ко-ко). веду-
щий педагог открывает коробку и достает курочку. показывает детям, на-
зывает ее, произносит звукоподражание «ко-ко-ко». затем звучит песенка 
«вышла курочка гулять». помощник педагога раздает цыплят детям. Дети 
и мамы выполняют движения под слова песенки. затем детям предлагают 
рассматривать картинки с изображением курицы и карточки со словами. 
Мамы называют картинки и читают слова.
5) игра «поехали с орехами».
6) логоритмика. «на поляне дом стоит». выполняется также, как на 

31
предыдущем занятии. затем детям предлагают их собственные фотографии 
(крупным планом лицо малыша). соотносим фотографии детей и карточки 
с именами. в конце игры раскладываем на полу фото и карточки с именами 
и пусть дети, вместе с мамами ищут свою карточку с именем и фото.
7) Мамин массаж «колено плечо»– приложение б.п1.2.
8) игра с мыльными пузырями. Дети ловят, лопают рукой и указа-
тельным пальцем пузыри в воздухе, на полу в положении сидя и стоя, при 
ходьбе. Мамы поддерживают детей за тазобедренный пояс.
9) игра «строительство башни» Детям дают посмотреть и поиграть с 
обувными коробками: открыть-закрыть крышки коробок. затем все вместе 
строим общую башню из коробок, каждый ставит одну коробку на другую, 
потом можно сломать (весело под «раз, два, три -бух!») и снова построить. 
затем детям раздают свернутые в клубочек их носки и предлагают протал-
кивать их в отверстия обувной коробки. (см. приложение Г.фото 18).
10) игра «буквы». проводится также, как на предыдущем занятии. 
в конце игры дети выбирают одну карточку (с буквой) из двух по прось-
бе: «возьми букву а (у,и). затем детям предлагают карточки с цепочками 
букв: ааааа; ууууу; иииии. 
11) сенсомоторная активность. игры и упражнения в приложении б 
пункты 1.3-5; п.2.1-4; п.3.1-3; п.4.1-5; п.5.3-5.
12) игра с кинетическим песком. 
13) Чаепитие
14) Дидактические игры
15) танец с мамой 
16) прощание. 
конспект занятия № 8 
1) приветствие. каждый ребенок, когда заходит в комнату привет-
ствует каждого уже присутствующего ребенка: малыша располагают лицом 
к лицу другого. Мамы говорит и показывают жестом: «привет, вова! при-
вет азиза!» и потом помогают малышам обнять друг друга. Дети и мамы 
усаживаются в круг и приветствуют друг друга. в ходе приветствия детям 
предлагают на выбор две карточки со словами привет и пока.
2) Музыкально-двигательная игра «оркестр». Детям предлагают на 
выбор погремушки, маракасы, бубны и барабаны. затем все вместе играют 
на инструментах под музыку е.Железновой «оркестр».
3) игры с животными. Детям предлагают на выбор игрушечных жи-
вотных и играют с ними. Мамы называют животных, их части тела, произ-
носят звукоподражания. Дети вместе с мамами, кормят, поят, укладывают 
спать игрушки. на стульях – картинки: собака, кошка, корова, курица. Де-

32
тям раздают на выбор игрушки или карточки со словами и они, вместе с 
мамами идут к стульчикам и подкладывают игрушку или карточку-слово к 
соответствующей картинке. затем точно также разносят картинки к картин-
кам (парные картинки). Мамы должны проговаривать названия животных и 
провоцировать у детей звукоподражания: «ав-ав» и т.д.
4) игра «поехали с орехами».
5) логоритмика «тик-так, тик-так». ведущий читает стих, обращаясь 
по очереди к каждому ребенку, все делают под слова движения.
тик-так, тик-так (наклоны головы в разные стороны)
вова, вова, делай так:
руки вверх, руки вниз 
повернись, повернись (повороты туловища в разные стороны).
вова! ножками топ-топ
вова! ручками хлоп-хлоп 
6) игра с фотографиями. педагог показывает фотографию ребенка и 
спрашивает: «кто это?» все называют и показывают на ребенка, а ребенок 
– «я азиза! (говорит мама, похлопывая ладошкой ребенка по груди). за-
тем ведущий предлагает детям выбрать свое фото, свою карточку с именем 
из двух. Далее смешивает карточки и фото на полу, дети ищут свое имя и 
фото.
7) игра «строительство башни». педагог строит башню из рулонов 
туалетной бумага, затем рушит башню предлагает детям снова строить 
башню (см. приложение Г. Фото 19).
8) игра с баночками и магнитами. Детям предлагаются на выбор две 
жестяные баночки с закрытыми крышками и магнитиками внутри. педагог 
гремит своей банкой, то громко, то тихо и предлагает детям тоже погреметь 
по команде «Громко», «тихо». затем педагог прикладывает палец к губам 
«тссс» и достает из банки магниты и примагничивает их к банке. предла-
гает детям сделать тоже самое. затем можно снимать и кидать магниты в 
банки.
9) Мамин массаж. приложение б.п.1.1.
10) буквы. педагог показывает букву о и называет ее. предлагает 
детям карточки с буквой. Дети рассматривают. педагог неоднократно по-
вторяет «о». Читает слоговую дорожку о-о-о. поет песню буквы «о» в 
трубу. затем предлагает трубы ребенку. просит выбрать карточку с буквой 
из двух. 
11) сенсомоторная активность. игры и упражнения в приложении б 
пункты 1.3-5; п.2.1-4; п.3.1-3; п.4.1-5,7; п.5.3-5. также дети катаются на дет-
ских велосипедах, мотоциклах, талакарах, лошадках на колесиках и т.п., где 
ребенку нужно опираться стопами о пол и отталкиваться.
12) игра с тестом. Действия аналогичные действиям с кинетическим 
песком. 

33
13) Чаепитие.
14) Дидактические игры.
15) танец с мамой. 
16) прощание. 
конспект занятия №9 (занятие проводится в шариковом бассейне)
1) приветствие. проводится также как на предыдущем занятии. 
2) танец. под песню «калинка» дети стоят, придерживаемые мамами 
и выполняют приседающие движения, другие танцевальные движения: ма-
шут, хлопают ручками и т.д. 
3) игра с животными. ведущий достает из корзины игрушечных жи-
вотных (корову, собаку, кошку, курочку) и спрашивает: «кто это?. кошка! 
Мяу! кто возьмет кошку?» Детям раздают игрушечных животных, затем 
предлагают выбирать и соотносить игрушки с картинками и карточками со 
словами.
4) игра «буквы». педагог, используя гоуток или др.средство, изда-
ет звуки а, о, у, и. Дети слушают и определяют источник звука. затем 
на полу раскладывают карточки с изображением букв. снова звучат звуки 
на гоутоке и дети выбирают буквы, подходящие к звукам и проговаривают 
вместе с мамами.
5) Чистоговорка. первый раз чистоговорку произносит педагог, про-
износя звук а в трубу; во второй раз – дети сидят лицом к маме на коленях 
– мамы произносят чистоговорку и приставляют трубу ко рту ребенка, по-
буждая его произнести звук а. 
раздается из болота: аааааааа, 
Грозный голос бегемота: ааааааа!
он болото стережет: аааааааа, 
Грозным голосом поет: ааааааа!
6) игра «строительство башни». педагог строит башню из рулонов 
туалетной бумага, затем рушит башню предлагает детям снова строить 
башню (см. приложение Г. Фото 19).
7) игра «тик-так, тик-так».
8) игра с фотографиями.
9) Мамин массаж. см. приложение б. п1.1.
10) игра с мячом. педагог и дети садятся на пол в круг (нога к ноге). 
Мамы сидят позади и помогают детям отталкивать мяч друг другу. 
11) Двигательная активность. Дети с мамами погружаются в шарико-
вый бассейн: играют с мячиками, ползают, ищут мам под мячиками и т.д. 
также вне бассейна залезают и спускаются с горки, поднимаются и спуска-
ются по ступенькам, ходят вдоль мягких модулей и т.д. 
12) танец с мамой. 

34
13) прощание. 
конспект занятия №10
1) приветствие. перед занятием дети приветствуют здороваются 
друг с другом. затем все садятся в круг, приветствуя другу словом привет 
и жестом. Дети выбирают карточку со словом привет.
2) танец. под песню «калинка» дети стоят, придерживаемые мамами 
и выполняют приседающие движения, другие танцевальные движения: ма-
шут, хлопают ручками и т.д. 
3) игра с паровозиком. раздается звук паровоза: «чух-чух». Детям 
показывают паровоз, называют его и, перемещая его по полу, произносят 
звукоподражания. показывают картинки с паровозом (карточки Домана-
Маниченко). затем каждому ребенку дают паровозик, с которым он играет. 
Мамы произносят звукоподражания.
4) Музыкально-двигательная игра «паровозик». из стульчиков вы-
страивается ряд: каждые два стульчика располагаются к друг другу си-
дениями. Дети с мамами усаживаются на стулья лицом к друг другу. под 
песенку е.Железновой «паровозик чух-чух-чух» выполняют движения и 
произносят звукоподражания.
5) Мамин массаж. упражнение «плечо-колено»
6) игра «большая пирамида». ведущий ставит в центр круга большую 
(высотой 50-70см.) пирамиду, проводит по ней руками и говорит: «большая 
пирамида». затем педагог разбирает пирамиду, раздавая каждому ребенку 
кольцо, затем предлагает им нанизывать кольца на стержень.
7) логоритмика. «тик-так, тик-так».
8) игра с фотографиями. помимо фото детей, показываются фото-
графии мам малышей. педагог показывает фото мамы малышу и говорит: 
«Мама». затем дети выбирают из двух фотографий фото своей мамы («Где 
мама?»).
9) игра «буквы». 
10) Чистоговорка. первый раз чистоговорку произносит педагог, про-
износя звук у в трубу; во второй раз – дети сидят лицом к маме на коленях 
– мамы произносят чистоговорку и приставляют трубу ко рту ребенка, сти-
мулируя его произнести звук у. 
ухал, ухал, ухал филин: ууууууу, 
Эхо слышалось в лесу: уууууууу!
звери в страхе разбежались, 
песни фили испугались: уууууууу!
11) игра с мячом. Дети сидят в кругу и катают большой и достаточно 
тяжелый мяч друг другу. Мамы поощряют детишек («толкай, толкай мяч 
вове!») и помогают им.
12) Двигательная активность 1.3-5; п.2.1-4; п.3.1-3; п.4.1-5-8; п.5.3-5. 

35
также дети катаются на детских велосипедах, мотоциклах, талакарах, ло-
шадках на колесиках и т.п., где ребенку нужно опираться стопами о пол и 
отталкиваться.
13) игра с фольгой. педагог на глазах у детей рвет кусочек фольги и 
ватные диски. затем то же делают дети. Можно: сжимать, шелестеть, ска-
тывать кусочки фольги в шарики; кидать шарики в банку, греметь банка-
ми. 
14) Чаепитие.
15) Дидактические игрушки.
16) танец с мамой. 
17) прощание.
конспект занятия №11 
1) приветствие. перед занятием дети приветствуют здороваются 
друг с другом. затем все садятся в круг, приветствуя другу словом привет 
и жестом. Дети выбирают карточку со словом привет.
2) Музыкально-двигательная игра «Мы ногами топ-топ». под однои-
менную песенку е.Железновой дети с мамами выполняют движения.
3) игра «транспорт». раздается звук машины: «би-би». «ой, что это?» 
«Машина». Детям показывают игрушку машину (грузовичок), катают, за-
гружают и разгружают ее кубиками, произнося слово и звукоподражание 
машинки. Детям раздают грузовички, дети играют с машинками (катают, 
загружают и т.д.), мамы говорят «би-би». затем предлагают картинки с ма-
шиной, потом карточки со словом. Детям предлагают выбрать на картинках 
и карточках со словами машину или паровоз.
4) игра «большая пирамида». педагог показывая всем самое боль-
шое кольцо говорит: «большое кольцо» (жестом и голосом демонстрирует, 
что кольцо большое) и также «Маленькое кольцо» (жестом и голосом, де-
монстрируя маленькое). 
5) Музыкально-двигательная игра «паровозик» (песенка 
е.Железновой)
6) игра «буквы» и чистоговорки. Детей стимулируют выбирать, на-
зывать буквы у,а,и,о, используя карточки, гоуток, чистоговорки ( на звуки 
а и у). 
7) игры с именами и фотографиями детей и мам.
8) Мамин массаж. Мамы под песенку е. Железновой «колючий ежик» 
катают по телу детей сенсорным мячиком (с шипами-пупырышками), начи-
ная с затылка и шеи по всему телу и заканчивая ножками. 
9) игра с мячом. 
10) Двигательная активность. см. приложение б. п.: 1.3-5; п.2.1-4; 
п.3.1-3; п.4.1-5-8; п.5.3-5.

36
11) игра с пальчиковыми красками. Дети садятся за круглый стол. 
перед ними кладут большие листы бумаги и в углу листа выкладывают в 
небольшом количестве разноцветные пищевые краски (густые). Дети ма-
кают пальцы в краски и размазывают их по листу как хотят. Мамы могут 
помогать детям рисовать линии или круги.
12) Чаепитие
13) Дидактические игры.
14) танец с мамой. 
15) прощание.
конспект занятия №12
1) приветствие. перед занятием дети приветствуют здороваются 
друг с другом. затем все садятся в круг, приветствуя другу словом привет 
и жестом. Дети выбирают карточку со словом привет.
2) Музыкально-двигательная игра «Мы ногами топ-топ». под однои-
менную песенку е.Железновой дети с мамами выполняют движения.
3) игра «транспорт». раздается звук самолета «уууу». Дети локали-
зуют источник звука и видят самолет. педагог показывает игрушку, сопро-
вождая полет самолета звукоподражанием. Детям предлагают игрушки-
самолетики для игры. затем рассматривают картинки с изображением 
самолета и карточки со словом, делают выбор между самолетом, машиной 
и паровозом. 
4) логоритмика. «зайка» ведущий читает стишок и выполняет дви-
жения. Дети с мамами повторяют.
зайка серый умывается, 
видно, в гости собирается. 
вымыл носик, вымыл хвостик, 
вымыл ухо, вытер сухо.
5) игры с именами и фотографиями детей и мам. используется зер-
кала (30смх20см): дети и мамы смотрятся в зеркало, мамы показывают и 
называют части лица у ребенка и у себя. 
6) Мамин массаж. Мамы под песенку е. Железновой «колючий ежик» 
катают по телу детей сенсорным мячиком (с шипами-пупырышками), начи-
ная с затылка и шеи по всему телу и заканчивая ножками. 
7) Чистоговорка. Детям показывают букву и и карточку иииии. за-
тем читают чистоговорку 
лошадка, скачи: ииииии, 
ротик к ушкам растяни: ииииии, 
хорошо сиди: иииииии,
песенку тяни: иииииии! 
Мамы стимулируют детей произносить звук и, используя трубы.

37
8) игра «большая пирамида». когда дети разобрали пирамиду и дер-
жат кольца в руках, педагог также держит двумя руками кольцо (руль) и 
имитируя движения руля, произносит «в-в-в». Дети с мамами повторяют за 
педагогом. 
9) Двигательная активность. см. приложение б. п.: 1.3-5; п.2.1-4; 
п.3.1-3; п.4.1-5-8; п.5.3-5.
10) игры с мыльной пеной. Дети и мамы усаживаются за большой стол. 
перед ними кладут зеркала, на которые выжимают мыльную пену(пена для 
бритья).Дети играют с пеной, размазывают ее по зеркалу, рисуют пальчи-
ком линии, круги.
11) Чаепитие.
12) Дидактические игрушки.
13) танец с мамой.
14) прощание.
конспект занятия № 13 (занятие проводится в сенсорной комнате)
1) приветствие. перед занятием дети приветствуют здороваются 
друг с другом. затем все садятся в круг, приветствуя другу словом привет 
и жестом. Дети выбирают карточку со словом привет.
2) Музыкально-двигательная игра «Мы ногами топ-топ». под однои-
менную песенку е.Железновой дети с мамами выполняют движения.
3) игра «буквы». 
4) игра «транспорт». на стене появляется изображение с движени-
ем различных машин. педагог читает потешку, соответствующую изобра-
жению. Мамы вместе с детьми выполняют движения в такт и произносят 
звукоподражания различных видов транспорта. (см.приложение Г4.Фото 
3.сенсорная комната)
сели на трамвай по городу поехали динь-динь-динь.
на трамвае ехали, в деревню приехали.
Динь-стоп! разворот! 
в деревне корова живет мууууу.
на трактор сели и дальше поехали тр-тр-тр-тр.
на тракторе ехали,
До дома доехали. До дома доехали, 
за дом заехали.
и дальше поехали тр-тр-тр-тр.
сели на машину, залили бензину,
на машине поехали би-би-би-би-би.
на машине ехали, до паровоза доехали.
на паровоз сели и дальше поехали чух-чух-чух.
на паровозе ехали, до моря доехали.

38
а на море пароход далеко нас отвезет ту-ту-ту-ту.
на пароходе ехали, ехали и к маме приехали!
затем детям предлагают игрушки-транспорт. Мамы и дети играют, про-
износят разные звукоподражания: ту-ту, би-би и т.д.
5) водяной матрац. Дети вместе с мамами садятся на водяной матрац. 
играет песенка «белые кораблики» и мамы с детьми в обнимку раскачива-
ются из стороны в сторону. 
6) Мамин массаж. Мамы, сидя на водяном матраце выполняют «ма-
мин массаж». 
7) светящийся ручей. Дети вкруг садятся на маты, сверху на них опу-
скаются светящиеся нити; педагог спрашивает: «Где ариф? , мама убирает 
нити с ребенка «вот ариф!» - указательный жест на ребенка. затем на полу 
выкладываются карточки с именами детей и фотографии. Дети выбирают 
фотографии себя и своих мам.
8) зрительно-моторная координация. используются различные зри-
тельные стимулы -светящиеся поверхности (звездное небо, листопад, фон-
тан). Дети пальчиком, ладошкой трогают светящиеся поверхности, дотраги-
ваются до звездочек, листиков и т.д. (см. приложение Г.Фото 5. сенсорная 
комната)
9) игра со светящимися столбами. Мамы вместе с детьми садятся к 
светящимся столбам следят за движением шариков в столбах, играют в «ку-
ку», прячась за столбы. (см. приложение 4. Фото1.сенсорная комната)
10) сенсомоторная активность. Дети лазают и ходят по водному матра-
цу, качаются в качеле-люльке, лазают по пуфам (см. приложение Г.Фото 2. 
сенсорная комната), ходят по «звездам», стоят и ходят, держась за светя-
щиеся столбы.
11) танец с мамой.
12) прощание.
конспект занятия № 14
1) приветствие. перед занятием дети приветствуют здороваются 
друг с другом. затем все садятся в круг, приветствуя другу словом привет 
и жестом. Дети выбирают карточку со словом привет.
2) Музыкально-двигательная игра «Мы ногами топ-топ». под однои-
менную песенку е.Железновой дети с мамами выполняют движения.
3) игра с куклами. педагог достает куклу. называет ее, показывает 
части лица, кормит, поит, расчесывает ее, укладывает спать. затем пред-
лагает детям на выбор кукол. выбирают картинки с куклами и карточки со 
словами. Дети вместе с мамами играют с куклами. 
4) логоритмика. «зайка» ведущий читает стишок и выполняет дви-
жения. Дети с мамами повторяют.

39
5) игры с именами и фотографиями детей и мам. используется зер-
кало: дети и мамы смотрятся в зеркало. Мамы показывают и называют ча-
сти лица.
6) игра с колокольчиками. Мамы и дети держатся за ленточку, на ко-
торой привязаны колокольчики. все поднимают ленту вверх, трясут ленту 
с колокольчиками (звукоподражание «динь-динь» ). поднимая руки вверх, 
звенят громко (педагог говорит: громко-громко), опуская ленту вниз –зве-
нят тихо (педагог- «тихо-тихо») 
7) игра «буквы». Чистоговорки.
8) Мамин массаж под песенку «колючий ежик».
9) игры с мыльной пеной и зеркалами. 
10) сенсомоторная активность. см. приложение б.п.:1.3-5; п.2.1-4; 
п.3.1-3;п.4.1-5-8; п.5.3-5.
11) Чаепитие.
12) Дидактические игрушки.
13) танец с мамой.
14) прощание.
конспект занятия №15 
1) приветствие. 
2) Музыкально-двигательная игра «Мы ногами топ-топ». 
3) игра «Гуси-гуси»
4) игра с куклами. Дети вместе с мамами играют с куклами: кормят, 
поят, укладывают спать, расчесывают, садят в грузовичок и катают. Мамы 
оречевляют игровые действия, стимулируют детей произносить звукопо-
дражания и слова. также дети рассматривают и выбирают картинки с изо-
бражением кукол и карточки со словами.
5) логоритмика «зайка»
6) игра с колокольчиками. 
7) буквы и чистоговорки. педагог предлагает детям выбирать буквы 
(одну из двух) по просьбе: «возьми а". Дети рассматривают буквы и про-
износят звуки в трубу «аааа», «ууу» т.д. затем читаем скоговорки на разные 
звуки, побуждая детей произносить гласные звуки. 
8) Мамин массаж под песенку «колючий ежик».
9) игра «одежда». Дети садятся в круг. педагог достает носок (коф-
точку, штанишки, шапочку) каждого из детей и спрашивает: «Чей носок»?
и т.д. Дети узнают свою одежду, берут и пытаются с помощью мамы надеть 
носки, шапку и пр. 
10) педагог показывает фотографии этой одежды и спрашивает, чья 
это одежда. Дети выбирают фото. ребенок и мама кладут фотографию на 
свою одежду.

40
11) Двигательная активность. см. приложение б п.: 1.3-5; п.2.1-4; 
п.3.1-3; п.4.1-5-8; п.5.3-5.
12) игра с водой. Дети садятся вокруг ванночки (большого таза), на-
полненной наполовину водой. в воде мыльная пена, разные игрушки, ми-
ски, чашки, губки различной текстуры, размера и пр. Дети (в маечках) са-
дятся вокруг ванночки и играют: сжимают и выжимают губки, наливают и 
переливают воду из мисок, взбивают пену, пускают лодочки и т.д. 
13) Чаепитие.
14) Дидактические игрушки.
15) танец с мамой.
16) прощание.
конспект занятия №16 
на последнее занятие приглашаются папы, другие члены семьи, кото-
рые могут включаться в те или иные игры и детей.
1) приветствие. 
2) Музыкально-двигательная игра «бубен» (могут участвовать папы 
или др. члены семьи).
3) игра «Гуси-гуси»
4) игра с машинами и куклами (могут участвовать папы или др. чле-
ны семьи).
5) логоритмика «зайка».
6) игра с колокольчиками. 
7) буквы и чистоговорки. педагог предлагает детям выбирать буквы 
(одну из двух) по просьбе: «возьми а". Дети рассматривают буквы и про-
износят звуки в трубу «аааа», «ууу» т.д. затем читаем скоговорки на разные 
звуки, побуждая детей произносить гласные звуки. 
8) Мамин массаж под песенку «колючий ежик».
9) игра «одежда» Дети садятся в круг. педагог достает носок (коф-
точку, штанишки, шапочку) каждого из детей и спрашивает: «Чей носок»?
и т.д. Дети узнают свою одежду, берут и пытаются с помощью мамы надеть 
носки, шапку и пр. 
10) педагог показывает фотографии этой одежды и спрашивает, чья 
это одежда. Дети выбирают фото. ребенок и мама кладут фотографию на 
свою одежду.
11) Музыкально-двигательная игра «Мы ногами топ-топ». 
12) Двигательная активность. Эстафеты см.приложение б.п.6 (уча-
ствуют папы или др. члены семьи).
13) игра с водой. Дети садятся вокруг ванночки (большого таза), на-
полненной наполовину водой. в воде мыльная пена, разные игрушки, 
миски, чашки, губки различной текстуры, размера и цвета и пр. Дети (в 

41
маечках) садятся вокруг ванночки и играют: сжимают и выжимают губки, 
наливают и переливают воду из мисок, взбивают пену, пускают лодочки и 
т.д. (могут участвовать папы или др. члены семьи).
14) праздничное чаепитие.
15) Дидактические игрушки.
16) танец с мамой и папой.
17) прощание.

42

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: