Технологии коммуникации в транзактном анализе
жүктеу/скачать 0,51 Mb.
|
ОчаровательныйСловарный запас расширился. Улыбается взрослым и сверстникам. Доступен всем областям учебного плана. Разговаривает со сверстниками и взрослыми. Знает имена основных взрослых и детей. При неудаче приближается к взрослым за помощью и испытывает комфорт. Слышит инструкции и действует соответственно им. Способен планировать заранее и принимать ограничения. Совсем мало «аварий» с туалетом. Вполне, независим в своих потребностях. Когда фрустрирован, реагирует физически только на взрослых или на неживые предметы. Ровесники принимают присутствие ребенка, во всех ситуациях. Ровесники поддерживают ребёнка, после объяснения проблем этого ребёнка и родители детей стали поддерживать их дома. Живёт с отцом. Суд в процессе решения о постоянном проживании ребёнка. Папа, очень благосклонный и ищет поддержку непосредственно. Папе нравится жить семьёй. Домашнее окружение очень улучшилось, быт благоустроен отцом. Недавно восстановлен контакт с мамой. Придерживается диеты в еде, исключив молочные продукты (считается, что молочные продукты вызывают гиперактивность и агрессивность). Лучше цвет лица, чище и лучше ухожен. Всегда вовремя. Проявляет инициативу к физическим контактам и принимает их позитивно. Разговаривает о домашней жизни и впечатлениях. Спонтанно общается со взрослыми и сверстниками. Считает спонтанно, хорошее воображение в игре. Ясно показывает ряд чувств, начинает распознавать свои чувства. Любит наводить порядок и организует к уборке взрослых и детей. Достижения Натана. Речь и словарный запас продвигался сильнее и сильнее. Он знал и использовал имена других детей и взрослых в школе. Он начинает спонтанный устный контакт, слушает инструкции и действует соответственно, приближается к взрослым, если он обеспокоен, и ищет поддержку и комфорт. Он разговаривает о доме и жизненных впечатлениях, и показывает ряд чувств. Он воспринимает границы, если замечает их. Начинает делиться, и ожидает очереди с другими детьми. Его тело мягкое и позитивно отзывчивое на прикосновения. «Аварии» с туалетом редко. Он нашёл способ измерения дней. Например, накануне выходных, он может спросить: «Когда я увижу вас снова?» и его утешат воспитатели, ответив «После трёх ночей». Он улыбается чаще, посещает регулярно и с удовольствием. Он любит все области учебной программы и особенно ответственный с тем, что он любит (например, организует детей и взрослых убирать в конце деятельности). Дети больше не боятся его, и у него появились близкие и благодарные взаимоотношения среди воспитанников. Все привязались к нему – дети, сотрудники и родители – так как он стал очаровательный и более милый Изменения в домашней жизни Натана. Отец Натана временно заботится о мальчике и сестре и несёт ответственность за детей. Эта ответственность помогает ему лично сохранять сдержанность: физическую, эмоциональную – спокойно, заботливо, и у него поддерживающие отношения с д./ садом. Он посещает родительскую школу поддержки, из которой он получает много поддержки. Ему нравится получать опыт быть отцом, и его уверенность растёт с каждым днём. Он делится своими мыслями и чувствами с д./ садом о будущем и настоящем Натана, также как и другие родители. Достижения детского сада. Роль детского сада в поддержке Натана и его отца очевидна. Однако, другой аспект, в котором д./сад играет существенную часть. Под осадой от других родителей, требующих исключить Натана из детского сада, главный преподаватель решил разделить с ними причины, почему они хотят держать Натана с ними: она объяснила, как они планируют поддержать его, и что они хотят достичь. Возможно, удивительно в свете родительских, сильных чувств, относительно Натана агрессивного поведения к их собственным детям, они реагировали на эмоциональные нужды ребёнка тепло и с поддержкой. Многие из них спросили, как они могут помочь Натану, его семье и детскому саду. Постепенно, представление, что Натан измывался над их детьми, и они избегали неприятностей с этим, был уменьшен. Родители объяснили своим детям, что происходит, и как вежливо они могут реагировать на него. Чувства детей и родителей стали меняться. Воспитатели помогли детям найти другие способы взаимодействия с Натаном, и родители поддержали д./сад в этом подходе. Натана стали воспринимать как ребёнка, принадлежащего д./саду со всеми другими детьми. Родители щедро признали, что знакомство с Натаном и его семьёй было важным событием в их жизни и жизни их детей, и это обогатило их всех. Эти чувства, сильно отразились на сотрудниках д./сада: «Мы научились многому от Натана. Он очень затронул нас». Будущее. Работники учреждения знают, что они сделали хорошую работу по поддержке Натана и рады, что он продвинулся позитивно, но они сознают, что будут переживать потерю, когда он уйдёт. Натан по-прежнему будет нуждаться в поддержке, а также те, кто останется без него. Оставшиеся в детском саду коллеги будут поддерживать друг друга. Задача команды поддержать Натана и его семью в новой школе, где они встретят множество проблем. В новой школе много детей с высоким уровнем эмоциональных, социальных проблем и проблем в обучении, Натан будет один из них. Мы будем продолжать много учиться, чтобы решать эти задачи. жүктеу/скачать 0,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|