Итоговый лист экспертной оценки
№ школы
(группы)
| Название задания | Оценка экспертов | Учителя-предметники | Жюри учащихся | Жюри родителей | Баллы |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Тур по оценке функциональной грамотности, возможно, провести как в устной, так и в письменной форме. В этом случае предварительная подготовка по тексту задания осуществляется учащимися самостоятельно, а само задание выполняется в классе. Оценку письменных вариантов заданий выполняют независимые эксперты. К этой работе целесообразно привлечь преподавателей педагогических вузов – специалистов в области дидактики (не менее 2 человек). При отсутствии таковых эту функцию могут взять на себя школьные администраторы – завучи по учебно-воспитательной работе.
Для оценки письменных вариантов заданий используется матрица, разработанная преподавателями Российского государственного Педагогического университета им. А.И. Герцена С.А. Писаревой, О.В. Акуловой. Экспертная оценка оформляется в письменной форме (в виде развернутого заключения или таблицы).
Матрица оценки ситуационных заданий
№
|
Название задания
|
Где выполнено задание
(в классе, дома) и как (самостоятельно, в группе)
|
Критерии оценивания
|
Понимание текста (задания)
|
Предложение способа решения проблемы
|
Обоснование способа решения проблемы
|
0
|
1
|
2
|
3
|
0
|
1
|
2
|
3
|
0
|
1
|
2
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0, скорее нет – 1 балл, скорее да – 2 балла, да – 3 балла. Максимальная оценка за выполнение одного задания 9 баллов.
Оптимальным решением является сочетание устной презентации с последующей подготовкой письменного варианта.
Образцы задач с вариантами письменного представления
(в редакции Н.Ю. Конасовой)
Иммунитет
Описание ситуации
Весной, после долгой зимы, люди, как правило, чаще подвержены различным простудным заболеваниям, недомоганию, быстрому утомлению. В таких случаях со всех сторон слышится совет – попей витаминчиков, укрепи иммунитет. Так ли это?
В 11 веке китайские врачи пытались управлять иммунной системой. Вдувая в ноздри пациентов размельчённую сухую корочку, образующуюся на язве, взятой у больного оспой (струп), они вызывали у них заболевание в лёгкой форме. Впоследствии эти пациенты не заболевали оспой. В 1700 г. люди втирали себе в кожу сухой струп, чтобы защититься от оспы. Эти примитивные методы использовались в английских и американских колониях. В 1771–1772 гг. во время эпидемии оспы врач Забдиэл Бойлстон в ранку на коже своего шестилетнего сына и ещё 285 других пациентов втёр жидкость (гной) от оспенного струпа, в результате чего умерли шесть пациентов, все остальные выжили.
Говорит специалист НИИ иммунологии РАМИ Елена Лазутина: «Иммунностимуляция – это собирательное название для всего, что оказывает положительное действие на нашу иммунную (защитную) систему. Задача иммунной системы – обезвреживать болезнетворных вредителей. Иммунностимуляторы как бы заставляют наши иммунные клетки трудиться более целенаправленно, вырабатывать больше рецепторов – участков, распознающих проникающих в организм микробов. Есть природные иммунностимуляторы (чеснок, женьшень, элеутерококк и т. д.), растительные и гомеопатические препараты. Их можно применять без рецепта врача. А вот искусственными иммуностимуляторами, изготовленными на основе химических веществ, самим экспериментировать не стоит. Пусть их, если нужно, назначит врач».
Задания и вопросы для анализа ситуации
Прочитайте предложенные Вам тексты и попытайтесь объяснить, какую идею мог проверять Забдиэл Бойлстон? Приведите два примера дополнительной информации, которая вам понадобится, чтобы решить, насколько успешным был подход Бойлстона?
Изложите в форме небольшого текста информацию об иммунитете, которой, на Ваш взгляд, должен обладать современный культурный человек. Какими критериями Вы пользовались, отбирая эту информацию?
Приведите примеры «управления иммунной системой» в современном обществе. В каких случаях возникает необходимость укрепления иммунной системы?
Почему перед поездкой в страну, расположенную в другой климатической зоне (например, в страны Африки), необходимо сделать соответствующие прививки? Обоснуйте свою точку зрения.
Проанализируйте состав Вашей домашней аптечки. Какие лекарства могут укрепить защитные силы организма? Расспросите у взрослых о средствах народной медицины, позволяющих также укреплять защитные силы организма. Существуют ли другие средства (кроме лекарственных), способствующие повышению иммунитета?
Вариант решения задачи командой Кадетского Корпуса железнодорожных войск
1 задание
Прочитав и проанализировав предложенные нам тексты, мы видим, что Забдиел Бойлстон своим примером проверял идею искусственного укрепления защитных сил организма (вакцинации).
Помимо этого, мы знаем еще много подобных случаев. Например, доярки, работая с коровами, больными оспой, заболевали «Коровьей Оспой», которая была по своим свойствам намного слабее. Вследствие чего у них повышался иммунитет против человеческой формы оспы, и они легко её переносили.
Еще один случай. Известный исторический персонаж Григорий Распутин с пищей старался принимать малое количество яда, тем самым, он вырабатывал у организма привыкание, а соответственно, и иммунитет против поражения данным ядом (цианистый калий). Подтверждением этому служит то, что его несколько раз пытались отравить – и всё безрезультатно.
Мы считаем, что данные примеры смогут доказать правомочность подхода З. Бойлстона.
2 задание
И ммунитет – защитная реакция организма, позволяющая противостоять внедрению болезнетворных бактерий. Делится на естественный и искусственный.
3 задание
В современном обществе используются следующие варианты «управления иммунной системой»:
вакцинация;
регуляция;
локализация природных ресурсов;
создание новых вакцин, лекарств;
средства массовой информации;
пропаганда здорового образа жизни.
В современном обществе возникает необходимость укрепления иммунной системы. Этим обязательно нужно заниматься повседневно и ежечасно, а особенно при рекомендации врача и в случаях:
поездки в зарубежные страны,
во время беременности,
во время эпидемии какого-либо заболевания,
при ухудшении погодных условий,
для профилактики.
4 задание
Перед поездкой в зарубежные страны необходимо сделать соответствующие прививки. Существуют различные виды вирусов, которые живут в разных климатических зонах, и, соответственно, человек, выросший в одних условиях, будет подвержен заболеваниям вирусов, распространённых в других климатических условиях, т. к. иммунитет к определенным вирусам вырабатывается в определённых условиях.
В природе существует множество различных штаммов. Штамм – это чистая культура микроорганизмов одного вида, у которого изучены морфологические и физиологические особенности. Разные штаммы микроорганизмов одного и того же вида по ряду свойств (чувствительность к антибиотикам) отличаются друг от друга. К примеру, гепатит А, гепатит В, гепатит С.
В доказательство приведем один показательный пример. При вводе ограниченного контингента советских войск в Афганистан, многие солдаты умерли от таких заболеваний, как малярия, тиф, гепатит, оспа. Это было связано с тем, что они не обладали иммунитетом против вышеперечисленных заболеваний, т. к. им не сделали необходимых прививок (не укрепили защитные силы организма).
5 задание
Проанализировав состав нашей домашней аптечки, мы видим, что необходимых препаратов для поддержания защитных сил организма у нас не хватает.
Домашняя аптечка нуждается в пополнении такими препаратами как:
витамины,
биологически-активные добавки к пище,
иммунал,
иммунорм.
Помимо лекарственных форм, существует ряд народных средств и методов укрепления защитных сил организм. К ним относятся:
различные травы (солодка, эхиноцея и др.),
закаливание,
занятие спортом,
иглоукалывание,
акупунктура,
сбалансированное питание.
Главное – помнить: здоровье нельзя купить! Организм нужно укреплять и закалять с самого раннего детства, стараться употреблять здоровую пищу, заниматься спортом и не приучать свой организм к лекарственным препаратам.
Поход
Описание ситуации
Вы в составе группы отправились в поход. По дороге, засмотревшись на незнакомые места, вы вдруг обнаруживаете, что рядом с вами никого нет. Что делать?
В данной ситуации возможны три варианта решения:
Первый вариант: Вы принимаете решение – остаться на месте.
Второй вариант: Вы принимаете решение – догонять группу (выходить самостоятельно).
Третий вариант: Вы принимаете решение – вернуться в пункт начала похода.
Задания и вопросы для анализа ситуации
От каких факторов будет зависеть выбор того или иного варианта решения проблемы? Заполните таблицу, предложенную ниже. Поставьте знак «+» в тех вариантах решения, на которые влияет данный фактор. Помните о том, что один и тот же фактор может оказывать влияние как на один или два выбора, так и на все три:
Достарыңызбен бөлісу: |