Практическое задание к теме 3. «Здоровье сберегающие образовательные технологии»
Как вы понимаете термин «Здоровье сберегающие образовательные технологии»?
Перечислите здоровье сберегающие образовательные технологии
Какие негативно влияют на здоровье современного человека?
Тема 4. Основные причины недостаточной подготовки будущих педагогов к здоровье сберегающей деятельности в вузе
Подготовка будущих учителей к здоровье сберегающей деятельности осуществляется на лекционных и семинарских занятиях. Особое внимание обращается на необходимость регламентации деятельности учащихся, соблюдения техники безопасности, санитарно-гигиенических требований и т. д. Использование различных форм аудиторных и внеаудиторных занятий (мозговой штурм, подготовка детей школы к научно-практической конференции, защита проектов) направлено на формирование мотивации у будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности на протяжении всего времени обучения и способствует овладению средствами и технологиями здоровье сбережения.
С целью активизации внимания будущих учителей к проблеме здоровья учащихся и рассмотрению охраны здоровья детей в качестве государственной задачи на занятиях используются проблемные ситуации, что позволяет включить студентов в активную аналитическую деятельность и стимулировать их к поиску способов сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Подготовка будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности в школе осуществляется также на педагогической практике. В рамках практики студенты проводят классные часы о здоровом образе жизни, вредных привычках, решают ситуационные задачи, возникающие в образовательном процессе. Будущие учителя анализируют санитарно-гигиенические условия школы, медицинские карты учеников, дневники здоровья, психологические паспорта школьников.
Таким образом, условиями, содействующими подготовке будущего учителя к здоровьесберегающей деятельности в образовательном процесс вуза, являются:
· готовность будущего учителя к реализации ключевой компетентности в области здорового образа жизни;
· гуманитарные технологии, ориентирующие будущего учителя в мире здоровьесберегающих ценностей;
· разработка элективных курсов «Проектирование здоровьесберегающего урока»,.. ) интегрирующих знания смежных дисциплин и направленных на освоение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
· включение студентов и магистрантов в разработку и реализацию социально-значимых проектов, содействующих формированию ценностного отношения будущих учителей к здоровью и здоровому образу жизни.
2. Основные компетенции, которыми должен владеть педагог для здоровьесберегающей деятельности в школе и предметы вузовского учебного плана, где эти компетенции студент может получить.
Одной из ведущих задач педагогического процесса подготовки будущего учителя является преобразование студента в учителя, способного решать многообразные задачи, связанные с сохранением и укреплением своего здоровья и здоровья школьников.
Достарыңызбен бөлісу: |
