Теория ментальности1
Додонов Р.А. Теория ментальности
жүктеу/скачать 1,87 Mb. Pdf көрінісі
|
Теория ментальности
| Додонов
Р.А. Теория ментальности 92 внешней средой условия возможности успешного "познания" реальности плавниками рыб и иными признаками организмов, включая сюда и более или менее мощные познавательные аппараты. На роль такой априорной формы естественно претендует генетический аппарат". Дабы не быть уличенным в односторонности, здесь следует оговориться, что далеко не все философы и психологи прошлого и настоящего признают наличие генетических программ и их влияние на последующий когнитивный процесс. Так, например, Ж.Пиаже, рассматривая стадии становления интеллекта, прямо пишет: "последовательный характер стадий является важным подтверждением их частично биологической природы, что говорит в пользу постоянного действия генотипа и эпигенеза. Но это не означает, что мы предполагаем существование наследственной программы, стоящей за развитием человеческого мышления: не существует никаких "врожденных идей" (несмотря на то, что говорит Лоренц относительно априорной природы человеческого интеллекта). Даже логика не является врожденной, и только лишь дает начало прогрессирующей эпигенетической конструкции". Такой разящий контраст мнений обусловлен, на наш взгляд, двумя причинами. Во-первых, между "априорной формой" К.Лоренца и развитыми познавательными возможностями нет прямой и непосредственной связи, она "замаскирована" достаточно большим количеством промежуточных ступеней. "Хороший пример бреши, существующей между наследственными возможностями и их актуализацией в интеллектуальной структуре, может дать исследование булевских и логических структур, открытых Маккаллохом и Питцем в структурах нейронных связей. В этом контексте нейроны выглядят как операторы, перерабатывающие информацию в соответствии с законами логики пропозиций. Но в мышлении логика пропозиций появляется только в возрасте 12-15 лет. Поэтому между "логикой нейронов" и логикой мышления не существует прямой связи". В этом случае процесс индивидуального развития необходимо рассматривать не как прогрессирующее созревание, а как последовательность |