Тест сұрақтары: ‘«Менеджмент»
жүктеу/скачать 0,58 Mb. Pdf көрінісі
|
Менеджмент Сессия (2)
| Тест сұрақтары: ‘«Менеджмент» ұғымы қандай мағынаны білдіреді • Басқару • Бақылау • Ұйымдастыру • Зерттеу • Тексеру ‘Мектептегі басқарушы жүйеге кім жатады • Мектеп басшылығы мен мұғалімдер • Мектеп директоры • Мұғалімдер • Оқушылар мен олардың ұйымдары • Директордың орынбасарлары ‘Басқарудың классикалық мектебінің негізін салушы • А.Файоль • Д.Локк • А.Дистервег • Я.Коменский • К.Ушинский ‘«Менеджер» ұғымы қандай мағынаны білдіреді • Басқарушы • Бақылаушы • Ұйымдастырушы • Зерттеуші • Тексеруші ‘Ғылыми басқару мектебінің негізін салған • Ф.Тейлор • Файоль • Л.Гилберт • К.Стенфорт • Маслоу ‘Классикалық немесе әкімшілік мектебінің негізін салушы • Файоль • Ф.Тейлор • Л.Гилберт • К.Стенфорт • Маслоу ‘Адамдық қатынастар мектебінің көрнекті өкілі • М.Фоллет • Файоль • Ф.Тейлор • Л.Гилберт • Маслоу ‘Ғылыми басқару мектебінің негізгі қағидасы • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу • әкімшілік ету • ынта-ықылас • қызметкерлерге көбірек көңіл бөлу • ынталандыру ‘Әкімшілік мектебінің негізгі қағидасы • әкімшілік ету • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу • жоспарлау • қызметкерлерге көбірек көңіл бөлу • ынталандыру ‘Адамдық қатынастар мектебінің негізгі қағидасы • қызметкерлерге көбірек көңіл бөлу • әкімшілік ету • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу • жоспарлау • басқару ‘Американдықтардың түсінігінше менеджердің міндеті • өзіне бағынатын белгілі қызметтердің нақты жұмыстарын ұйымдастыру • қазіргі тәсілдерді басшылыққа ала отырып нақты жұмысты ұйымдастыру • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу • ақпараттарды жинақтаушы • зерттеу жұмыстсарын жүргізуші ‘Европалықтардың түсінігінше менеджердің міндеті • қазіргі тәсілдерді басшылыққа ала отырып нақты жұмысты ұйымдастыру • өзіне бағынатын белгілі қызметтердің нақты жұмыстарын ұйымдастыру • ақпараттарды жинақтаушы • зерттеу жұмыстсарын жүргізуші • қызметкерлерді ғылыми түрде сұрыптау және баулу ‘Мектепті басқарудың мәнін зерттеушілер • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б. • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б. • Я.С Бенцион., Г.И.Горская • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б. • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б. ‘Ғылымды практикаға енгізу мәселесін зерттеушілер • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б. • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б. • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б. • Я.С Бенцион., Г.И.Горская • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б. ‘Мамандықты көтерудің психологиялық педагогикалық негізін зерттеушілер • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б. • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б. • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б. • Я.С Бенцион., Г.И.Горская • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б. ‘Басқару білімінің қарқынды өсуі мен өзгеру уақыты • ХХ-ХХІғ. • 1916 ж. • 1930ж. дейін • ХХ ғ. 50-60 ж. • ХХғ 30ж. ‘Басқарудың жалпы принциптері қашан пайда болды • 1916 ж. • 1930ж. Дейін • ХХ-ХХІғ. • ХХ ғ. 50-60 ж. • ХХғ 30ж. ‘ХХ ғ. 50-60 ж. АҚШ-та кең өріс жайған теория • Адамдар қатынасының теориясы • Рационалистік теория • Классикалық теория • Жүйелілік теория • Ұйымдастырушылық теория ‘Басқарушылық қатынастар теориясы қашан қалыптасты • ХХғ 30ж. • 1916 ж. • 1930ж. дейін • ХХ-ХХІғ. • ХХ ғ. 50-60 ж. ‘Педагогикалық басқару теориясы • Оқыту мен тәрбие процестерін басқару туралы білімдер • Оқыту процесін басқару теориясы • Тәрбие процесін басқару теориясы • Әдістемелік теориялар • Оқушылардың білімін бағалау туралы білімдер ‘Мұғалімдердің педагогикалық ықпалын біріктіру туралы жазғандар • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б. • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова • В.А.Сухомлинский • А.С.Макаренко ‘Педагогикалық ұжымның топтасуы, ұйымдасуы туралы жазған • В.А.Сухомлинский • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б. • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова • А.С.Макаренко ‘Ұжым психологиясы туралы зерттеу жүргізгендер • А.И.Донцов, А.Н.Лутошкин, А.В.Петровский • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б. • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова • А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский ‘Ұжымның ұйымдық құрылымы қандай • Ресми, бейресми • Тұрақты, тұрақсыз • Күрделі, қарапайым • Жеке, топтық • Талдау, жинақтау ‘Әрбір мұғалім мектеп басшыларымен қандай қарым-қатынаста болады • Іскерлік • Достық • Туыстық • Тұрақты • Ұжымдық ‘Ұжымның ресми құрылымы қандай қарым-қатынаста құрылады • Бірге жұмыс істеу • Ұнату мен жек көру • Сенім мен сенімсіздік • Достық, жолдастық • Ынтымақтастық ‘Мұғалімдер арасындағы бейресми байланыстар туындайтын себеп • Достық, жолдастық • Бір сыныпта сабақ беру • Бірге жоспар құру • Тәрбие шарасын бірге ұйымдастыру • Қоғамдық тапсырма атқару ‘«Менеджмент» термині қай елдің сөзі • Ағылшын • Латын • Орыс • Грек • Араб ‘Мектептегі басқарылушы жүйеге кім жатады • Оқушылар мен олардың ұйымдары • Мектеп директоры • Мектеп басшылығы мен мұғалімдер • Мұғалімдер • Директордың орынбасарлары ‘Басқарудың жалпы принциптерін ұсынған • А.Файоль • Д.Локк • А.Дистервег • Я.Коменский • К.Ушинский ‘Басқарудың ақыл–ой талабына негізделген теория • Рационалистік теория • Адамдар қатынасының теориясы • Классикалық теория • Ұйымдастырушылық теория • Жүйелілік теория ‘Жеке тұлғалар арасындағы қарым–қатынасты бірінші орынға қоятын теория • Адамдар қатынасының теориясы • Рационалистік теория • Классикалық теория • Ұйымдастырушылық теория • Жүйелілік теория ‘Басқарушылық еңбекті ғылыми ұйымдастырудың негізін енгізушілер • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б. • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б. • Я.С Бенцион., Г.И.Горская • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б. • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б. ‘Мамандықты жетілдіру бойынша зерттеушілер • Я.С Бенцион., Г.И.Горская • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б. • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б. • В.И.Журавлев, В.В.Краевский, т.б. • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б. ‘Мектепті басқарудың жаңашылдық аспектілерін зерттеушілер • М.М.Поташкин, В.С.Лазарев, т.б. • Н.Д.Хмель, Ю.А.Конаржевский, т.б. • И.П.Раченко, Г.А.Уманов, т.б. • Я.С Бенцион., Г.И.Горская • Г.С.Сухобская, А.С.Пискунов, т.б. ‘Қазақстандағы педагокалық кадрлардың мамандығын көтеру жүйесін дамытуды зерттеген • Б.А.Алмухамбетов • Н.Д.Хмель, • Ю.А.Конаржевский. • Г.А.Уманов • Ш.Т.Таубаева ‘Басқарудың классикалық теориясы қашан қалыптасты • 1930ж. дейін • 1916 ж. • ХХ-ХХІғ. • ХХ ғ. 50-60 ж. • ХХғ 30ж. ‘Адамдар қатынасының теориясы қашан пайда болды • ХХ ғ. 50-60 ж. • 1916 ж. • 1930ж. дейін • ХХ-ХХІғ. • ХХғ 30ж. ‘Педагогикалық басқарудың білім беру жүйесіндегі басты обьектісі • Оқушылар • Мектеп басшылары • Мұғалімдер • Ата-аналар • Тәрбиешілер ‘Мектептегі сабақтарды ұйымдастырумен айналысады • Оқу ісі жөніндегі орынбасар • Директор • Тәрбие ісі жөніндегі орынбасар • Шаруашылық ісі жөніндегі орынбасар • Сынып жетекшісі ‘Мектеп басшысының басқарудың жаңа теориясы мен концепциясын меңгеруі басқару мәдениетінің қай компоненті • Аксиологиялық • Педагогикалық • Тұлғалық-шығармашылық • Технологиялық • Психологиялық ‘Мектеп басшысының педагогикалық процесті бақылау мен реттеуді атқара алатын іскерлігі басқару мәдениетінің қай компоненті • Технологиялық • Аксиологиялық • Педагогикалық • Тұлғалық-шығармашылық • Психологиялық ‘Мектеп басшысының басшы-менеджер тұлғалық ерекшеліктерін меңгеруі басқару мәдениетінің қай компоненті • Тұлғалық-шығармашылық • Аксиологиялық • Педагогикалық • Технологиялық • Психологиялық ‘Оқыту мен тәрбие процесіне жаңалық енгізу • Педагогикалық инновация • Педагогикалық технология • Озат іс-тәжірибе • Педагогикалық зерттеу • Педагогикалық тәжірибе ‘Инновацияның негізгі критериі • Жаңашылдық • Жоспарлау • Тәжірибе • Реттеу • Бақылау ‘Инновацияның жалпыға бірдей қолдануға енгізілуі қай критерий • Бұқаралық • Жаңашылдық • Оптималдық • Шығармашылық • Нәтижелілік ‘Мұғалімдерді аттестациялау қай жылы енгізілді • 1972 ж • 1956 ж • 1960 ж • 1996 ж • 1985 ж ‘Мұғалімдерді аттестациялаудың негізгі мақсаты • Мұғалімдердің кәсіптік біліктілігін көтеру • Тәжірибе алмасу • Өздігінен білімін жетілдіру • Тиімді жоспарлау • Жеке қызығушылық ‘Жоғары санатты қай аттестациялық комиссия береді • Республикалық • Облыстық • Аудандық • Қалалық • Жергілікті ‘Бірінші санатты қай аттестациялық комиссия береді • Облыстық • Республикалық • Аудандық • Қалалық • Жергілікті ‘Мектеп басшысының басқару мәдениетінің аксиологиялық компоненті • Басқарудың әдістері мен тәсілдері • Шығармашылық іс-әркет • Ұйымдастырушылық қабілеті • Басқару-педагогикалық құндылықтар • Қарым-қатынас жасау ‘Мектеп басшысының басқару мәдениетінің технологиялық компоненті • Қарым-қатынас жасау • Басқарудың әдістері мен тәсілдері • Шығармашылық іс-әрекет • Ұйымдастырушылық қабілеті • Басқару-педагогикалық құндылықтар ‘Мектеп басшысының басқару мәдениетінің тұлғалық-шығармашылық компоненті • Басқару-педагогикалық құндылықтар • Басқарудың әдістері мен тәсілдері • Шығармашылық іс-әркет • Ұйымдастырушылық қабілеті • Қарым-қатынас жасау ‘«Инновация» термині қандай мағынаны білдіреді • Жаңашылдық, жаңалық • Озат • Тәжірибе • Қайта құру • Талдау ‘Педагогикалық инновацияны енгізуде барынша аз күш пен уақыт жұмсап, жоғары нәтижеге қол жеткізу инновацияның қай критериі • Оптималдық • Жаңашылдық • Жоғары нәтижелілік • Шығармашылық • Бұқаралық ‘Оң нәтиженің тұрақтылығы инновацияның қай критериі • Жоғары нәтижелілік • Жаңашылдық • Оптималдық • Шығармашылық • Бұқаралық ‘Мұғалімдерді аттестациялаудың негізгі мақсаты • Мұғалімдердің шығармашылық белсенділігін дамыту • Тәжірибе алмасу • Өздігінен білімін жетілдіру • Тиімді жоспарлауға үйрету • Жеке қызығушылық ‘Мұғалімдерді аттестациялау қалай өтеді • Бес жылда бір рет • Жыл сайын • Жылына екі рет • Үш жылда бір рет • Екі жылда бір рет ‘Аттестациялау комиссиясының негізгі шешімі • Біліктілік санат беру • Жоспарлау • Ұйымдастыру • Реттеу • Талдау ‘Педагогикалық басқару теориясы • Оқыту мен тәрбие процестерін басқару туралы білімдер • Оқыту процесін басқару теориясы • Тәрбие процесін басқару теориясы • Әдістемелік теориялар • Оқушылардың білімін бағалау туралы білімдер ‘ҚР білім беру жүйесін басқаратын жоғарғы басқарма • Министрлік • Мектеп әкімшілігі • Білім департаменті • Білім беру бөлімі • Педагогикалық кеңес ‘Мектепке кадрларды дұрыс таңдаумен айналысады • Директор • Тәрбие ісі жөніндегі орынбасар • Оқу ісі жөніндегі орынбасар • Шаруашылық ісі жөніндегі орынбасар • Сынып жетекшісі ‘Мектепті басқарудың қоғамдық органы • Мектеп кеңесі • Педагогикалық кеңес • Әдістемелік кеңес • Жалпы жиналыс • Ата-аналар комитеті ‘Білім беруді басқаруда адамның қадір-қасиетін құрметту принципі • Ізгілендіру • Жүйелілік • Тұтастық • Обьективтілік • Демократияландыру ‘Басқару мәселелерін шешуде ашық талқылау принципі • Обьективтілік • Жүйелілік • Тұтастық • Демократияландыру • Ізгілендіру ‘Мектеп басшысы мен педагогикалық ұжымның басқару функцияларының өзара байланыс принципі • Жүйелілік • Тұтастық • Обьективтілік • Демократияландыру • Ізгілендіру ‘Мектепті басқарудағы жалпы шарттар • Әлеуметтік, экономикалық, мәдени, ұлттық, географиялық • Адамгершілік, эстетикалық • Әлеуметтік, экономикалық • Қоғамдық, әлеуметтік • Мектептің орны, материалдық жағдайы, оқушылардың құрамы ‘Жеке оқушының, оқушылар ұжымының тәрбиелілік деңгейін анықтайтын тұрақты, нақты критерийлердің жиынтығы • Нәтиже • Мазмұн • Мақсат • Форма • Әдіс ‘Мектепті басқарудың қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталған қызметі • Ұйымдастыру • Жоспарлау • Реттеу • Бақылау • Талдау • Мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, директордың жанындағы кеңес • Сабақ • Тәрбие шаралары • Ата-аналар жиналысы • Лекция, семинар ‘Оқушылар мен мұғалімдердің бірлесе жұмыс істеуі туралы алғаш жазғандар • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б. • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова • В.А.Сухомлинский • А.С.Макаренко ‘Педагогикалық ұжымның дамуы мен қызметінің ішкі механизмін ашуға арналған еңбек жазғандар • Л.И.Новикова, В.А.Кераковский, Н.С.Дежиннова • А.С.Макаренко, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий, т.б. • Л.Н.Толстой, К,Д,Ушинский, Н.И.Пирогов • В.А.Сухомлинский • А.С.Макаренко ‘Ұжым мүшелерінің міндеттері мен құқықтарының ресми реттелуіне байланысты ұжымның құрылымы • Ресми • Ұйымдық • Биресми • Тәжірибелік • Басқару ‘Ұжым мүшелерінің міндеттері мен құқықтарынан тыс нақты іс-әрекет негізіне байланысты ұжымның құрылымы • Биресми • Ресми • Ұйымдық • Тәжірибелік • Басқару ‘Мектеп кеңесі дегеніміз • Коллегиалдық басқару органы • Ата-аналардың қоғамдық органы • Мүшелерін директор тағайындайтын жеке баскару органы • Жоғарғы баскару субъектісі тағайындайтын орган • Оқушылардың қоғамдық органы ‘Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтыи ережелер жиынтығы: • Устав (Жарғы) • Білім беру туралы концепциялар • «Білім туралы» Заң • Білім беру стандарты • Оқыту жоспары ‘Мектеп басшысының мектепті жүйе ретінде басқару принципі • Жүйелілік • Тұтастық • Обьективтілік • Демократияландыру • Ізгілендіру ‘Мектепті басқаруда шындық және дәлелденген мәліметтерді қолдану принципі • Обьективтілік • Жүйелілік • Тұтастық • Демократияландыру • Ізгілендіру ‘Педагогикалық жүйенің жүйе құраушы факторлары • Мақсат, нәтиже • Мұғалімдер, оқушылар • Әдіс-тәсілдер • Қоғам • Оқыту, тәрбие ‘Мектепті басқарудағы спецификалық шарттар • Мектептің орны, материалдық жағдайы, оқушылардың құрамы • Әлеуметтік, экономикалық, мәдени, ұлттық, географиялық • Адамгершілік, эстетикалық • Әлеуметтік, экономикалық • Қоғамдық, әлеуметтік ‘Педагогикалық талдаудың негізгі обьектілері • Сабақ, тәрбие шаралары • Мұғалім • Оқушы • Мектеп басшылары • Мектеп ұжымы ‘Мектеп жұмысын жоспарлаудың стратегиялық түрі • Перспективтік жоспар • Ағымдық жоспар • Айлық жоспар • Жылдық жоспар • Күнделікті жоспар ‘Мектептің жылдық жұмыс жоспары неден басталады • Өткен оқу жылындағы жұмыстарға талдау • Мақсат пен міндеттерді анықтау • Оқу жұмыстарын жоспарлау • Шаруашылық жұмыстарды жоспарлау • Тәрбие шараларын жоспарлау ‘Мемлекеттік білім беру стандарты: • Мектеп бітірушілерінің жалпы білімділігіне қойылатын талаптардың міндетті деңгейі анықталған құжат • Жалпы білім беру мазмүны • Жыл бойындағы мейлінше мүмкін болатын оқу жүктемесі көлемі • Жеке алынған білім беру мекемесінің өзіндік ерекшелігін бейнелейтін құжат • Білім, ғылым және іс-әрекет түрлерінің, үздіксіз білім алудың технологиялары ‘Мектепте әдістемелік жүмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: • Мектеп кеңесі • Әдістемелік күн • Пәндік-әдістемелік бірлестік • Проблемалық семинар • Әдістемелік кеңес ‘Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері: • Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, окушылар • Ата-аналар, мектеп ұжымы, окушылар ұжымы • Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары • Мүғалімдер, көмекші персоналдар • Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар ‘Психологиялық-педагогикалық диагностика: • Балалар үжымының әлеуметтік психологиялық сипаттамасын және оқушылардың жеке ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған бағалау тәжірибесі • Тұлғаның даму жағдайын зерттеу • Әлеуметтік - психологиялық зерттеулердің нәтижесі • Оқу-тәрбие үрдісін бағалау жүйесі • Оқушылардың әрекетінің нәтижесін ғылыми өңдеу ‘Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын тұрақгы жұмыс істейтін орган: • Педагогикалық кеңес • Әдістемелік кеңес • Ата-аналар комитеті • Жас мұғалім мекгебі • Мектеп кеңесі ‘Мектепті баскару мен ондагы жұмысты ұйымдастыруды және халықтык білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласы: • мектептану • дидактика • тәрбие теориясы • оқыту теориясы • педагогиканың негіздері ‘Демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік: • Басқару принциптері • Басқару заңдылықтары • Басқару әдістері • Басқару тәсілдері • Басқару құралдары ‘Мектеп кеңесі • Коллегиалдық басқару органы • Окушылардың қоғамдық органы • Мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы • Жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган • Ата-аналардың қоғамдық органы ‘Педагог тұлғасына қойылатын талап • білікті маман • тиянақты адам • бейжайлық • жақсы отбасы • қызықты адам ‘Қазақстан азаматтары үшін жалпы орта білім: • Міндетті • Міндетті емес • Ерікті • Ақылы • Жартылай ақылы ‘Қазақстанда кез келген білім беру мекемелерінде білім беру мазмұны қандай нормативті құжатқа сәйкес болуы керек? • Мемлекеттік білім беру стандартына • Білім беру заңына • Білім министрінің бұйрығына • Университет ректорының бұйрығына • Үкіметтің қаулысына ‘Мектептің оқу-тәрбие жұмысын басқаратын басты орган • Педагогикалық кеңес • Сынып жетекшілерінің бірлестігі • Әдістемелік кеңес • Пән мұғалімдерінің бірлестігі • Ата-аналар комитеті ‘Озат тәжірибелер мен әдістемелер талқыланатын орын • Әдістемелік кеңес • Сынып жетекшілерінің бірлестігі • Педагогикалық кеңес • Пән мұғалімдерінің бірлестігі • Ата-аналар жиналысы ‘Тәрбие жұмыстарының жоспарлары талқыланатын орын • Сынып жетекшілерінің бірлестігі • Әдістемелік кеңес • Педагогикалық кеңес • Пән мұғалімдерінің бірлестігі • Ата-аналар жиналысы ‘Мектеп директорының адамгершілігіне қойылатын талаптар • Өнегелік • Кәсіби • Педагогикалық • Психологиялық • Әлеуметтік ‘Қоғамдағы экономикалық өзгерістерге байланысты мектеп директорына қойылатын талаптар • Экономикалық • Социологиялық • Психологиялық • Кәсіби • Педагогикалық ‘Мектеп директорының ұжыммен ақылдаса отырып басқару стилі • Демократиялық • Ұжымдық • Өктемдік • Ымырашылдық • Жеке-дара ‘«Көшбасшы» (leader) сөзі ағылшын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді • жетекші, бірінші, алда жүруші • екінші • қосымша, көмекші • Жеке-дара жүруші • Ұжыммен бірге жүруші ‘«Мұғалім-көшбасшының» айрықша қасиеттерінің бірі • үнемі мәселені жаңа және бірегей шешудің жолдарын табуға ұмтылады • мәселені дәстүрлі жолмен шешеді • қосымша, көмекші құралдарды пайдаланады • Жеке-дара жүруші • Ұжыммен бірге жүруші ‘Қатаңдығымен, талапшылдығымен, бір өзі басқаруымен, қатаң бақылауы және тәртібімен, нәтижеге бағытталғандығымен, әлеуметтік-психологиялық факторларды ескермейтіндігімен сипатталады • көшбасшылықтың авторитарлық стилі • көшбасшылықтың демократиялық стилі • көшбасшылықтың либералдық стилі • көшбасшылықтың достық стилі • көшбасшылықтың ынтымақтастық стилі ‘Алқалық сенімге, бағынушылардың хабардарлығына, бастамашылдығына, шығармашылығына, өзіндік тәртіпке, саналылыққа, жауапкершілікке, мадақтауға, жариялылыққа, нәтижеге ғана емес, оған жетудің тәсілдеріне бағдарлануына сүйенеді • көшбасшылықтың демократиялық стилі • көшбасшылықтың авторитарлық стилі • көшбасшылықтың либералдық стилі • көшбасшылықтың достық стилі • көшбасшылықтың ынтымақтастық стилі ‘Төмен талапшылдығымен, салғырттығымен, тәртіп пен талаптың жоқтығымен, басшының қарамағындағыларға еркіндік беруімен айрықшаланады • көшбасшылықтың либералдық стилі • көшбасшылықтың авторитарлық стилі • көшбасшылықтың демократиялық стилі • көшбасшылықтың достық стилі • көшбасшылықтың ынтымақтастық стилі ‘Көшбасшылықтың либералдық стилі • тәртіп пен талаптың жоқтығы • жариялылық • жауапкершілік • талапшылдық • мадақтау ‘Көшбасшылықтың авторитарлық стилі • талапшылдық, қатаңдық • тәртіп пен талаптың жоқтығы • жариялылық • жауапкершілік • мадақтау ‘Көшбасшылықтың демократиялық стилі • жариялылық • талапшылдық, қатаңдық • тәртіп пен талаптың жоқтығы • жауапкершілік • жазалау ‘Халықаралық термин «конфликт» қазақ тілінде қандай мағына білдіреді • қақтығыс, керісу, жанжал • талапшылдық, қатаңдық • тәртіп пен талап • жауапкершілік, достық • жазалау, мадақтау ‘Вербалды қарым-қатынастың құралы • сөз • іс-әрекет • қарым-қатынас • мимика • қимыл ‘Вербалды емес қарым-қатынастың құралы • мимика • сөз • тіл • қарым-қатынас • ойын ‘Адамдар арасындағы қарым-қатынас тиімділігін арттырады • мұқият тыңдай білуге дағдылану • тоқтамай сөйлеу • тіл табыса алмау • қарым-қатынасқа бейімделмеу • көңіл-күйдің болмауы ‘Мектепті басқарудың бірінші деңгейі • мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрағасы • мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы • мұғалімдер, тәрбиешілер, сынып жетекшілері • сыныптық және жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар • ата-аналар ‘Мектепті басқарудың екінші деңгейі • мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы • мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрағасы • мұғалімдер, тәрбиешілер, сынып жетекшілері • ата-аналар • сыныптық және жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар ‘Мектепті басқарудың үшінші деңгейі • мұғалімдер, тәрбиешілер, сынып жетекшілері • мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы • мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрағасы • ата-аналар • сыныптық және жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар ‘Мектепті басқарудың төртінші деңгейі • сыныптық және жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар • мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы • мектеп директоры, мектеп кеңесінің төрағасы • мұғалімдер, тәрбиешілер, сынып жетекшілері • ата-аналар ‘Мектепті басқарудың неше деңгейі бар • 4 • 5 • 3 • 1 • 2 ‘Мемлекеттік орган бекіткен не ұжым сайлаған мектеп директоры, мектеп кеңесі, оқушылар комитеті, қоғамдық бірлестіктер басшылары мектепті басқарудың нешінші деңгейі • 1 • 4 • 5 • 3 • 2 ‘Мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы, әлеуметтік педагог мектепті басқарудың нешінші деңгейі • 2 • 1 • 4 • 5 • 3 ‘Оқу барысында және оқудан тыс білім-тәрбие жұмыстарына байланысты оқушыларға басшылық қызметтерді атқарушы мұғалімдер, тәрбиешілер, сынып жетекшілері мектепті басқарудың нешінші деңгейі • 3 • 4 • 5 • 1 • 2 ‘Сыныптық және жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар мектепті басқарудың нешінші деңгейі • 4 • 1 • 5 • 3 • 2 ‘Мектепті басқаруда м ектеп менеджерінің мектептің жағдайына талдау жасай білуі • Басқарудағы талдау • Басқарудағы мақсаттылық • Басқаруды ізгілендіру • Басқарудың демократиялығы • Басқарудың жариялығы ‘Мақсат неғұрлым айқын болса, нәтиже де тиімді болады • Басқарудағы мақсаттылық • Басқаруды ізгілендіру • Басқарудың демократиялығы • Басқарудың жариялығы • Басқарудағы талдау ‘Мектеп оқушылар үшін, мұғалім оқушы үшін екенін есте ұстау керек • Басқаруды ізгілендіру • Басқарудағы мақсаттылық • Басқарудың демократиялығы • Басқарудың жариялығы • Басқарудағы талдау ‘Мұғалімнің басқару процесіне қатысуы, оқушылардың өзін-өзі басқаруы • Басқарудың демократиялығы • Басқарудағы мақсаттылық • Басқарудың жариялығы • Басқарудағы талдау • Басқаруды ізгілендіру ‘Мектепішілік бақылаудың жағдайын дигностикалауда қолданылатын әдістер • Тестілеу, бақылау, әңгіме • Эксперимент • Педагогикалық бақылау • Талдау • Анализ, синтез ‘Педагогикалық талдауды толық зерттеген • Конаржевский • Макаренко • Сухомлинский • Жарықбаев • Хмель ‘Педагогикалық талдаудың түрлері • параметрлік, тақырыптық, қорытынды • ағымдық, аралық • тоқсандық, жылдық • күнделікті • қорытынды ‘Күнделікті оқу процесін зерттеуге бағытталған талдау • параметрлік • аралық • тоқсандық • жылдық • қорытынды ‘Сыныптағы және мектептегі күнделікті және апталық сабақ үлгерімі, оқушының сабаққа қатысуы, тазалық, т.б. зерттелетін талдау • параметрлік • аралық • тоқсандық • жылдық • қорытынды ‘Сабақтар жүйесін, тәрбие шаралар жүйесін зерттеуге бағытталған талдау • тақырыптық • тоқсандық • жылдық • қорытынды • параметрлік ‘Оқу тоқсаны, жарты жылдық немесе оқу жылының соңындағы нәтижелерді зерттеуге бағытталған талдау • қорытынды • параметрлік • аралық • ағымдық • тоқсандық ‘Тоқсан соңында, оқу жылы соңынды бақылау жұмысы арқылы талдау • қорытынды • параметрлік • аралық • ағымдық • тоқсандық ‘“Тайм-менеджмент” ағылшын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді • уақытпен басқару • уақытты үнемдеу • уақытты бақылау • адамдарды басқару • адамдарды ұйымдастыру ‘“Тайм-менеджмент” дегеніміз не? • басқаруда уақытты орнымен пайдалану • басқаруда уақытты қадағаламау • уақытты ескермеу • адамдарды басқару • адамдарды бір мақсатқа ұйымдастыру ‘“Тайм-менеджмент” технологиясы дегеніміз не? • өзінің және өзгелердің жұмыс уақытын тиімді пайдалану • басқаруда уақытты қадағаламау • уақытты ескермеу • адамдарды уақытпен басқару • адамдарды бір мақсатқа ұйымдастыру ‘“Тайм-менеджментте” қолданылатын әдіс • Эйзенхауэр матрицасы • Блум таксономиясы • Ньютон формуласы • Басқару әдісі • Жоспарлау әдісі ‘Педагогтың кәсіби шеберлігінің өсуі туралы ақпараттың көзі болып табылады • Мұғалімнің портфолиосы • Мұғалімнің күнделігі • Сынып журналы • Құжаттар папкасы • Жоспар ‘Кез келген педагогикалық процесті басқару неден басталады • Мақсатты қою мен жоспарлау • Анализ және синтез • Талдау • Басқару • Бақылау мен тексеру ‘Менеджмент алғашқыда қай ғылым саласында пайда болды? • Экономика • Философия • Педагогика • Психология • Саясаттану ‘Педагогикалық менеджменттің мақсаттылық пен жоспарлау функциясы • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау • мәліметтерді өлшеу және есептеу • білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы • педагог кадрларымен жұмыс • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады ‘Педагогикалық менеджменттің ұйымдастыру функциясы • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау • мәліметтерді өлшеу және есептеу • білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы • педагог кадрларымен жұмыс ‘Педагогикалық менеджменттің үйлестіру және реттеу функциясы • білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау • білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы • педагог кадрларымен жұмыс ‘Педагогикалық менеджменттің мекеменің жұмысын есепке алу функциясы • басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу • білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау • білім берудің ұйымдық-педагогикалық мәселелерін орындау ‘Педагогикалық менеджменттің жұмысты бақылау және талдау жасау функциясы • қабылданған шешім мен ұсыныстардың, сонымен қатар құжаттардың орындалуын бақылау және бағалау • басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу • білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу • қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады • жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау ‘Педагогикалық жүйені басқарудағы демократияландыру және ізгілендіру принципі • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру • Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды ‘Педагогикалық жүйені басқарудағы жүйелілік пен тұтастық принципі • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру • Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды ‘Педагогикалық жүйені басқарудағы орталықтандыру мен орталықсыздандырудың парасатты үйлесуі принципі • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру • Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды ‘Педагогикалық жүйені басқарудағы жеке билік пен басқарудың тұтастығы принципі • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау • Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды ‘Педагогикалық жүйені басқарудағы ақпараттардың обьективтілігі және толықтылығы принципі • Ақпарат педагог пен тәрбиеленушінің арасындағы байланыс құралы ретінде, кейде жүйе мен қоршаған орта туралы мағлұматтар жиынтығы ретінде қарастырылады • Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру • Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу • Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу • Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау ‘Екі және одан да көп адамдардың өзара түсінісуге негізделген байланысы • Коммуникация • Қабылдау • Ойын • Жүйе • Шешім қабылдау ‘Адамдардың бір бірінен ақпарат, мәліметтер алмасуы • Коммуникация • Қабылдау • Ойлау • Талқылау • Шешім қабылдау ‘Менеджерлер өз жұмысын ойдағыдай орындау үшін тиімді • Қарым-қатынас • Қабылдау • Ойлау • Талқылау • Шешім қабылдау ‘Педагогикалық қарым-қатынас кімдердің арасында болады • Педагог пен оқушы • Ата-аналар • Оқушылар • Ата-ана мен оқушы • Педагогтар ‘Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі • мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды • мұғалім оқушылармен ақылдасады • мұғалім әріптестерімен ақылдасады • мұғалім ата-анамен ақылдасады • педагогтар басшымен ақылдасады ‘Оқушыларға ешқандай еркіндік берілмейді, олар үнемі бағынышты, тәуелді позицияда болып, педагогикалық ыкпалдың объектісіне айналады • Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың ымырашылдық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың достық стилі ‘Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі • мұғалім өз бетінше шешім қабылдаудан бас тартып, жауапкершілікті оқушыларға, әріптестеріне ысырады • мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды • мұғалім оқушылармен ақылдасады • мұғалім әріптестерімен ақылдасады • мұғалім ата-анамен ақылдасады ‘Мұғалім тек оқыту процесімен шектеліп балалардың тәрбиесіне көп көңіл аудармайды, оқушыларды өз беттерінше жібереді • Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың гуманистік стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың достық стилі ‘Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі • оқушы мен мұғалім педагогикалык қарым-қатынастың тең құқылы субъектілері ретінде қарастырылады • мұғалім өз бетінше шешім қабылдаудан бас тартып, жауапкершілікті оқушыларға, әріптестеріне ысырады • мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды • мұғалім оқушылармен ақылдаспайды • мұғалім талап қоймайды ‘Оқушылар мен мұғалім ынтымақтастық қарым-қатынаста болады, окушылардың жеке пікірлері есепке алынып, олардың белсенділіктері, шығармашылықтары жоғары бағаланады • Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың ымырашылдық стилі • Педагогикалық қарым-қатынастың өктемдік стилі ‘Басқару жүйесі қызметкерінің басқару үрдісінде адамдармен қарым- қатынасындағы өзін ұстай білу ережелерінің жиынтығы • басқару этикасы • мектеп жоспары • қарым-қатынас стилі • басқару стилі • басқару принциптері ‘Ілтипат, қарапайымдылық, шынайылық, еңбек адамына құрмет • басқару этикасының негізгі теориялық сипаттамасы • мектеп жоспарының бөлімдері • қарым-қатынас стилі • басқару стилі • басқару принциптері ‘сыпайылық, қарапайымдылық, дәлдік, жауапкершілік, жоғары кәсібилік, табандылық • басқарушының мінез-құлық мәдениеті • басқару этикасының негізгі теориялық сипаттамасы • қарым-қатынас стилі • басқару стилі • басқару принциптері ‘басқару эстетикасының маңызды факторларының бірі • Менеджердің киімі мен сыртқы келбеті • басқару этикасы • қарым-қатынас стилі • басқару стилі • басқарушының білімі ‘«Адам бойында барлығы да – келбеті, киім киісі, жаны және ойы да сұлу болу керек», - деген • А.П. Чехов • К.Д.Ушинский • А.Құнанбаев • Я.Коменский • Л.Толстой ‘Монархтар сарайында бекітілген тәртіп пен қызмет көрсету түрлері этикеттің қай түріне жатады • сарайлық • дипломатиялық • әскери • жалпы азаматтық • іскерлік ‘Түрлі кездесулер, сөйлесулер кезінде қызметкерлер мен ресми тұлғалардың өздерін ұстау ережесі этикеттің қай түріне жатады • дипломатиялық • сарайлық • әскери • жалпы азаматтық • іскерлік ‘Әскерде тәртіп құратын жалпы ережелер мен нормалар жиынтығы этикеттің қай түріне жатады • әскери • дипломатиялық • сарайлық • жалпы азаматтық • іскерлік ‘Азаматтар бір-бірімен қарым-қатынас жасау кезінде сақтайтын ережелер, дәстүрлер және шарттылықтар этикеттің қай түріне жатады • жалпы азаматтық • әскери • дипломатиялық • сарайлық • іскерлік ‘Іскерлік, қызметтік қарым-қатынас кезінде ережелер жиынтығы этикеттің қай түріне жатады • іскерлік • жалпы азаматтық • әскери • дипломатиялық • сарайлық ‘«Іскерлік этикет» кітабының авторы • Джен Ягер • Джейн Эйр • А.Құнанбаев • Я.Коменский • Л.Толстой ‘Дж. Ягер өзінің кітабында іскерлік этикеттің неше қағидасын жазады • 6 • 5 • 4 • 3 • 8 ‘Вербалды қарым-қатынастың құралы • сөз • ым-ишара • қимыл • мимимка • пантомимика ‘Вербалсыз қарым-қатынастың құралы • мимимка • сөз • тіл • әңгіме • пікір алмасу ‘Басқарудағы әкімшілік-ұйымдастыру әдісі • жоғарғы билік органдарының үкімдерін, нұсқауларын орындаудағы міндеттілік • бұл сыйлық беру • қызметкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайын жақсарту • менеджменттегі ғылыми ақпарат • коммерциялық есеп ‘Басқарудың экономикалық әдістері • адамдардың еңбек ақысын көбейту, материалдық ынталандыру • басқару жүйесіндегі қызметті белгілеу және нормалау • ұйым басшысының үкім беру қызметі • жоспарлы – экономикалық көрсеткіштерін және олардың жету құралдарын өңдеу • ұжымдағы адамдардың моральдық және психологиялық ерекшеліктері ‘Келіспеушілікті шешудің жолдары • ымыраға келу • мәлімет беру • ақпаратты қабылдау • құрылымды анықтау • нарықты талдау ‘Жұмысшылардың басшылыққа араласуы қалай аталады? • демократияландыру • басқару • іріктеу • мақтау • жоспарлау ‘Коммуникация процесінің элементтері • хабарлаушы • ақпараттарды талдау • адамдар • техника • семантика ‘Басшылық стилінің түсінігі • басшының жеке басының біліміне, мінез-құлқына сай ерекшелігі • менеджердің жоспарлау тәсілі • қызметкерлерді таңдауы • қайта оқыту түрі • шикізатты өңдеу ‘Менеджердің қызметі қандай еңбек түріне жатады? • ой еңбегі • есептеу қызметі • физикалық еңбек • іс-қимылды білдіру • спорттық еңбек ‘Ең көп тараған қақтығыстың түрі • тұлғааралық • функционалды • ұжымдық • параллельді • топаралық ’Қақтығыс дегеніміз не? • екі не одан да көп адамдар арасындағы түсініспеушіліктен немесе ойларының түйіспеу салдарынан туындайтын жағдай • жеке тұлғаның бойындағы дамып отыратын фактор • ұжым арасындағы әлеуметтік мәселелерді талқылау • адамдар арасындағы шешілген мәселені жоққа шығару • келісімге келу ‘Жұмысына қанағаттанбайтын, ұйымда өзін ыңғайсыз сезінентін және стрестік жағдайда пайда болатын қақтығыстың түрі • тұлға бойындағы • тұлғааралық • тұлға мен топ арасындағы • топтар арасындағы • ұжымдар арасындағы ‘ Кәсіби бейімделудің түпкі мақсаты • жоғары мектепте алғаш оқыған күндерден бастап, оларды оқушылық бағыттан болашақ педагог бағытына көшіру • пәнге деген қызығушылығы артуы • таңдаған кәсібіне оң пікірінің пайда болуы • өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби өз бетімен білім алу жұмысы • кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы ‘ Кәсіби бағыттылық нені анықтайды • кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы, сонымен қатар мамандығына қарым-қатынасын анықтайтын жеке тұлғаның интегралды қасиеті • педагог мамандығына кәсіби бейімделуі барысында олардың белсенділігін, мақсатты әрекетін, жоғары мектептің оқу-тәрбие үрдісінің шығармашылық сипаты • жоғары мектепте алғаш оқыған күндерден бастап, оларды оқушылық бағыттан болашақ педагог бағытына көшіру • пәнге деген қызығушылығы артуы, таңдаған кәсібіне оң пікірінің пайда болуы • кәсіби іс-әрекетінің қажеттілігі және оған дайындығы ‘Шектелген ресустар, капитал немесе жұмыс күші үшін күресуде басқарушылар арсындағы пайда болатын қақтығыстың түрі • тұлғааралық • тұлға бойындағы • тұлға мен топ арасындағы • топтар арасындағы • функционалды ‘ Кәсіби одақ пен басқарушылардың арасында болатын қақтығыс түрі • топтар арасындағы • тұлғааралық • тұлға бойындағы • тұлға мен топ арасындағы • функционалды ’ Ұйымдар арсында әсерлесуді жоғарылататын конфликт түрі • функционалды • тұлғааралық • тұлға бойындағы • тұлға мен топ арасындағы • топтар арасындағы ‘ Кәсіби маңызды қасиеттер дегеніміз • кәсіби іс-әрекетті ойдағыдай табысты етіп орындау мүмкіндігін тудыратын жеке тұлғаның тұрақты қасиеттер жүйесі • педагогикалық қабілеттер мен жалпы қасиеттер • іскерліктер мен дағдылар • психикалық қасиеттер • педагогтың жеке тұлғалық қасиеттері ‘ Ұйым ішінде мәселені бірге талқылап және ақпаратты бірдей тарата отырып қақтығыстың алдын алатын әдіс • координациялық • тұлғааралық • құрылымдық • жинақтау • функционалдық ‘ Табысқа жетудің классикалық үлгісін ұсынған • У.Джеймс • Э.Фром • А.П.Сейтешев • К.М.Гуревич • Б.К.Момынбаев ‘ «Басқару – бұл, бәрінен бұрын, заңның формальды орындалуы және оның сақталуы...» анықтамасы кімге жатады? • Г.Гегель • В.Г. Афанасьев • А.В. Филипов • Л.П. Буева • М.Марков ’ «Менеджмент және мектеп ішіндегі басқару» тұжырымдамасын кім өңдеді? • Ю.А. Конаржевский • В.П. Симонов • В.Г. Афанасьев • Т.М. Баймолдаев • М. Марков ‘ Басқару заңдылықтарының үйлесімділігі қалай айтылады • нәтижелер арасындағы ара-қатынас, яғни басқару мақсаты, және оның жетістікке жетудегі шығыны • іс-әрекет және мақсаттың жетістікке жетудегі ара-арақатынасы • басқару жүйесінің әртүрлігі басқарылған жүйенің әртүрлілігіне сай келеді • басқару және басқарылған жүйенің белгісі, іс-әрекет жағдайы және құрылымы сай келуін қамтамасыз ету; • педагогикалық үдеріс ‘ Тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік және оқу-танымдық процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастырушылық түрі, әдістері және принциптер кешені – бұл • педагогикалық менеджмент • педагогикалық инноватика • педагогикалық процесс • педагогикалық мониторинг • педагогика ‘ Педагогикалық менеджмент – бұл: • тиімділігін жоғарылатуға бағытталған, оқу-тәрбиелік процесті басқарудың технологиялық әдісі, ұйымдастыру түрі, әдістері, принциптер кешені • оқытуға, тәрбиелеуге және тұлғаны дамытуға оқу-тәрбиелік және оқу- танымдық үрдістің ұйымдасқан жолымен бұл тұлғаның өздігімен білім алуына мақсатталған іс-әрекет, білім, шеберлік және дағдыны мемелекеттік білім стандартынан кем емес деңгейде меңгеруі • жинақтың компьютерлік технологиясы мен ол туралы алынған ақпараттың өндеуі негізінде, білім процесінің тиімділігі және нәтижесі жүрісін үздіксіз бақылау • оқу-тәрбиелік немесе оқу-танымдық менеджерінің пәні және еңбегінің жемісі • қабылданған критерийлермен сәйкестіктің дамуы және оның қызметінің жақсаруына бастайтын, объектіге мақсатталған әрекет ‘ Синергетика – бұл • сызықты емес, ашық, тепе-теңдігі жоқ және өзіндік даму жүйесі туралы ғылым • жабықтан (ішкі ведомствада тұйық) ашық (қоғаммен әрекетке түсуге болатын) білім жүйесіне ауысу • жүйенің тепе-теңдіктен кездейсоқ ауытқуы • «хаос» аймағы және тәртіп аймағы • әлеуметтік жүйені басқару өнері ‘ Мектепті басқарудың шарттарын атаңыз • жалпы және арнайы • арнайы және әдістемелік • педагогикалық және экономикалық • жалпы және мақсаттық • әдістемелік және арнайы ‘ Мектепті басқарудың жалпы шарттарына қайсысын жатқызуға болады? • әлеуметтік, экономикалық, мәдени, ұлттық, географиялық • педагогикалық және экономикалық • психологиялық, педагогикалық, әдістемелік • басқару шарттары • экономикалық және географиялық жүктеу/скачать 0,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|