оның басқаруымен оқушының танымдық іс- әрекеті. оқыту 295. Мұғалімнің проективті-рефлексивті қабілеттерін қалыптастырып, танымдық қызығушылықтарын дамытатын іс-әрекеті : сабақты психологиялық талдау 296. Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі: сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау 297. Мұғалімнің сабаққа дайындығының екінші кезеңі:әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру мен құрастыру 298. Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі. : сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау 299. Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші, әдіскер, зерттеуші, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы: : кәсіби педагогикалық позициялар 300. Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі: оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды 301. Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінін үш түрін аныктаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әнгіменін сипаттамасы:Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті 302. Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме- дебат барысында байқалатын әрекет: ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады 303. Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрін көрсетіңіз: Кумулятивтік 304. Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы.
