сәйкестігін нақтылаудан бастайды 262. Мұғалім сабақты жоспарлауды: әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастауды 263. Мұғалім тәжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастықтағы педагогикалық тәсіл. : сабақты зерттеу 264. Мұғалім іс-әрекетінің нәтжелілігі. Тиімділігімен анықталады. 265. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: Оқу материалын меңгерудегі қиындықтарды, типтік қателерді байқау. 266. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау 267. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: балалардың психофизикалық күйлерін байқау 268. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау 269. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік : сабақ барысында өзінің мінез- құлқы мен сөзін қадағалау., оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау, оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау, 270. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік :оқушының жеке тұлғалық және мінез-құлық ерекшеліктерін байқау, 271. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік: мұғалімнің сабақты түсіндіру мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауап
