Тіл ұстарту –білім алушыларды шығармашылыққа баулунегізі тақырыбында облыстық семинар -практикум

Мықты болсаң,

тауып көр

Жүйрік болсаң,

Жүйрік болсаң,

шауып көр

Шығармашылықтың ең биік шыңы – ақындық өнер.

І кезең №1 сабақ 5 буынды өлең құрастыру үшін ұйқас сөздерді табу Бала, шала, ала, сала, қала, шара, жала, қара Жаңбырлы ............ (дала) Ойнаған ................. (бала) Малмаңдай болған Түріне..................... (қара)

№2 сабақ Тапсырма: “дайындады” етістігіне ұйқас сөздер табу, өлең тармақтарына қажеттісін қоя білу Уайымдады, пайымдады, тайынбады, дайындады, қайымдады... Қуаныш ойын десе......................... Қызық боп бітпей қалды ойындары. Үйінде орындамай тапсырмасын Асығыс үзілісте .............................

№3 сабақ. Тапсырма: өлең тармақтарына қажеттісін қоя білу: сынап отыр, сұрап отыр, құрап отыр, бұрап отыр, жылап отыр. 1-нұсқа Төлеубекті қыздар бүгін ............. Ол болса қаламсабын .............. Үйіне тастап кетіп оқулығын Жалынып көршісінен .............

№4 сабақ. Тапсырма түрін түрлендіру, енді керісінше дайын ұйқас сөздер беріліп, өлең тармағының үш жолын құрастыру оқушыларды жаңа ізденіске шақырады. Орнымнан ағай, енді тұрайыншы а .................. ....... ......... сұрайыншы а ................... ............... ...................... ә .................. ............... құрайыншы а Әрбір құралған өлең шумағы баланың ойлау қабілетін дамытса, өлең құрылысына талдатып отыру теориялық білімін жетілдіреді.

1.Оқушы өлең құрастыру техникасын игере бастауын аңғарған соң ғана тіл байлығын дамытуда көріктеуші, ажарлаушы құралдарды пайдалану қажет. 2.Әрбір сөздің мәнін тереңнен ашып, жүрекпен қабылдай, жанымен сезе білуге баулыған дұрыс. 3.Өлең құрастыру барысында балалар ақындарының шығармашылығымен таныстырып, талдап отыру пөэзияға деген қызығушылығын арттырады