|
Құбылыстармен жағдайлардың болмысын түсіну үшін, кенеттен туындайтын логикалық шешім
|
Инсайт
|
|
Балалар мен жеткіншектердің жағымсыз іс- әрекеттерге баруының алдын алу шаралары-
|
Балаға жақын микроортаның жағымды психологиялық ықпалын ұйымдастыру
|
|
Психологиялық түзету дегеніміз- ол
|
Жеке адамның толыққанды дамуы мен қызмет етуін қамтамасыз ету мақсатында бағытталған психологиялық ықпал
|
|
Адам қасиеттерінің бәрі өзара үндес болған жағдайдағы мінез бітісі
|
тыңғылықты
|
|
Педагогикалық психологияның негізгі зерттеу мәселелері ( артығын сызып тастау)
|
Ата-аналар және мұғалімдердің арақатнасын
|
|
Психокоррекциялық жұмыста әсер ету деңгейі психологтың қандай дайындықтарына байланысты
|
Теориялық, тәжірибелік, тұлғалық
|
|
Психокоррекциялық жұмыста әсер ету деңгейі психологтың қандай дайындықтарына байланысты -
|
Теориялық, тәжірибелік, тұлғалық
|
|
Адамның қоршаған дүниеге қатынасынан болатын психологиялық толғаныс құбылысы
|
Сезім
|
|
«Адам - тәрбие пәні» еңбегінің авторы
|
|
|
Ата-аналармен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмысының нәтижесі
|
Оқушының даму динамикасы, баланың өзекті мәселелері аясында психологиялық ақпарат аясын кеңейту
|
|
Аурудың өзін және оның белгілерін жасыру
|
Диссимуляция
|
|
Тұлғаны зерттеген кеңес ғалымы
|
С.Рубинштейн
|
|
Ойша бөлшектерді біріктіру
|
Синтез
|
|
Педагогикалық- психология нені зерттейді
|
Жеке адам қалыптасуындағы және оны оқыту мен тәрбиелеу барысындағы әртүрлі психологиялық заңдылықтар
|
|
Мінез типтерінің дұрыс анықтамасы (артығын алып тастау)
|
Тиянақсыз
|
|
Психокоррекцияның негізгі міндеттері- ол
|
Жеке бас дамуының қажетті когнитивті ( ақыл ой), эмоционалды және мінез -құлықтық өрістерді бірге қарастыру
|
|
Жеке тұлғаның өмір жолын зерттеу, диагностикалау, коррекциялау мен болжамдау тәсіл-бұл
|
Биографиялық әдіс
|
|
«Жетекші іс-әрекетке басқа әрекеттер бағынады» деп айтқан
|
А.Н.Леонтьев
|
|
Әлеуметтік перцепция бұл
|
Адамдардың бірін-бірі түсіну және тану
|
|
«Балалар өз дамуында адамзат тарихында өтілген кезеңдерден өтеді» деген тұжырымды қай концепция өкілдері жасады
|
Психоаналитикалық
|
|
Адамның мінез-құлқы мен психологиялық қасиеттерін өзгерту мақсатымен оған арнайы әсер етіп, проблемадан, жағдайдан шығуға көмек беру-ол
|
Психокеңес
|
|
Педагогикалық психологияның жеке сала ретінде қалыптасуы
|
ХІХ аяғы
|
|
Темпераменттердің физиологиялық негіздерін ғылыми тұрғыда түсіндірген
|
И.П.Павлов
|
|
Астеникалық дене бітіміне байланысты мінезі тұйық, көңіл-күйі ауысып отырады, бірбеткей, бағдарлары мен көзқарастарын өзгертпейді, қоршағандарға күшпен бейімделетін тип- бұл
|
Шизотимик
|
|
В.В.Крутецкий бойынша педагогикалық психологияның пәні болып табылады (артығын сызып тастау)-ол
|
Педагогикалық қарым- қатынастың психологиялық заңдылықтарын анықтау
|
|
Байқау әдісі дегеніміз ...
|
Тұлғаның іс-әрекеті мен мінез-құлқы туралы психологиялық деректер жинау және оларды талдау
|
|
Дәріс, семинар, әдебиетпен танысу түрінде жүзеге асатын психологтың жұмыс бағыты
|
Психологиялық ағарту
|
|
Психологтың тәжірибелік іс-әрекетіндегі маңызды және жауапкершілікті бағыты
|
Психологиялық коррекция
|
|
«...пессимист, сөзге сараң, өкпелегіш, сезімталдығы баяу көрінетін,барлығын үлкен әсермен қабылдайтын» деген сипаттама кімге тән
|
Меланхоликке
|
|
Мінездің жекеленген қасиеттерінің шамадан тыс артық дәрежеде дамуы, нәтижесінде қоршаған орта адамдарымен өзара әрекетінің нашарлауы
|
Мінез акцентауциясы
|
|
Әрбір сезімнің өзіне сай әрекет түрі бар, мысалы, қорыққанда
|
Тыныс жеделдейді
|
|
Әдет дегеніміз...
|
Қимыл қозғалыстарды орындауды қажетсініп тұруы
|
|
Ақпарат алудың Q-деректері алынады
|
сауалнамадан
|
|
Жоқ ауруды әдейі бар деп мида бейнелеу
|
Симуляция
|
|
Баланың әр жас кезеңінде пайда болатын ерекшеліктер ( артығын сызып тастау)
|
Есеюі
|
|
Педагогикалық психологияның құрылымы бөлінеді
|
3
|
|
Педагогикалық психологияның негізгі құрылымы-олар
|
әрбие психологиясы – оқыту психологиясы - мұғалім психологиясы
|
|
Білімді игеру белгілі бір әрекеттерді орындау және игеру нәтижесінде болатын процесс ретінде қарастырған ғалымдар
|
Эльконин Д.Б, Менчинская Н.А
|
|
Белгілі әлеуметтік шарттарға белсенді түрде өзін-өзі қалыптастыруы
|
Әлеуметтену
|
|
Адам мінезін туған күнімен байланыстыра болжап,түсіндіруші
|
гороскоп
|
|
Адамдарды сыртқы қабілетіне қарай топқа біріктіріп,олардың мінез сипатын анықтайтын білім
|
физиогномика
|
|
Жоғары психикалық функциялардың дамуы мәдени-тарихи шартталғандығы туралы теорияның негізін қалаушы
|
Л.Выготский
|
|
Адамның ақыл – ой өзгешеліктерін, жеке қасиеттерін кез- келген адамнан табылатын қабілеттің түрі-ол
|
Жалпы
|
|
Жан туралы ғылыми түсінік ежелгі гректің әмбебап ғалымының есімімен байланысты
|
Аристотель
|
|
Аса сезімтал, тез жараланғыш, кішкентай ғана сәтсіздіктердің өзін терең қайғыға, сәтсіздіктерге балайтын аса сезімтал акцентуация типі
|
Эмотивті
|
|
Танудың сезгіштік деңгейін құрайды
|
Қабылдау мен түйсік
|
|
Оқыту мен дамудың байланыстарын зерттейтін психология саласы
|
Педагогикалық психология
|
|
Қабылдау үрдісінің мәні
|
Мида тұтас бейнелену
|
|
Темперамент типіне жататындар:
|
Флегмативті
|
|
Белгілі бір кезеңдегі адамның психикалық дамуының сипатын анықтайтын іс-әрекет
|
Жетекші іс-әрекет
|
|
Конфликтің даму стадиялары
|
конфлик шегі
конфликтіні шешу
конфликт алдындағы стадия
конфликтінің өзі
|
|
Адамдар арасындағы объективті пайымдалатын, әрқилы дәрежеде түсіністікпен бағаланатын өзара байланыстар бұл-
|
Тұлғааралық қатынастар
Адамдар аралық қатынастар
|
|
Тұлға бұл...
|
қоғамдық-тарихи фактор
адамның қоғамдық тарихи және онтогенетикалық дамуының біршама кеш нәтижесі
қоғамда белгілі бір жағдайға ие, белгілі бір қоғамдық рөл атқаратын саналы индивид
|
|
Күрделі эмоциялар
|
Көңіл
Аффект
|
|
Төмендегілердің ішінен кеңес беруді жүргізудің негізгі бес кезеңдерін белгілеңіз
|
Дайындық кезеңі
Кепілдемелік кезеңі
Қалыптастыру кезеңі
Бақылау кезеңі
Диагностикалық кезең
|
|
Мотив ұғымын қарастырған ғалымдар
|
Б.Ф.Ломов
А.Маслоу
В.Штерн
|
|
«Қиын балалар» бойында байқалатын белгілер
|
Тіл алмаушылық
Мұғалімдерге қатысты теріс қылық
Дөрекілік
Достарының арасында сіңісе алмау
Дәлелсіз ересектерге қарсы тұру
|
|
Психология ғылымында қоғамның сыртқы ықпалдарын өз бойынан өткізіп, белгілі психикалық құрылымға келтіруші ішкі шарттар жиынтығы ретінде қарастырылатын ұғым- бұл
|
Тұлға
Жеке тұлға
|
|
Мектеп оқушыларына бағдарланған тәжірибелік жұмыстың түрі
|
Оқушыларға дамытушылық сабақтар өткізу
Әңгімелесушіге деген дұрыс қатынасты құру
Адамның туындаған мәселесіне кеңес беру
|
|
Психоанализде қолданылатын түсініктерді көрсетіңіз
|
Ид
Эго
Супер эго
|
|
Мектеп психологімен талқыланатын сұрақтың бірі – баланың есірткіден қалай қорғауға болады. Баланың алкоголь мен есірткі пайдалануға бір табан жақын болуы тікілей оның өзіндік бағалауы мен өзіне деген сый- құрметіне байланысты болады екен. Психологтардың зерттеуінше, маскүнемдікке салынған немесе есірткі пайдаланатын жандардың өздеріне деген құрметі өте төменгі деңгейді көрсеткен. Өздерін сыйлау бағасы өте жоғары болатын балаларға алкоголь мен есірткі ұсынған кезде олар бірден ЖОҚ деп айтады.
1 Мұндай балалармен жұмыс істеуде қолдану керек
2 Есірткі қолданып жүрген баланың мінез-құлқындағы өзгерістері
3 Психолог өз қызметінде, мұндай балалармен қандай психотерапиялық әдістерді пайдалана отырып жұмыстар атқарады
4 Баланың есірткіні қолданып жүргенін сыртқы белгілерінен байқауға болады
5 бетінің бозаруы қимыл үйлестігінің жоқтығы
|
1 әңгімелесу, қорқытпау, жазаламау
2 оның ұйқысы, тәртібі өзгеріп кетті –күні бойы ұйықтамайды, ал түні бойы бөлмесінде әр нәрсені қарайды
3 түзету, алдын алу, кеңес беру
4 бетінің бозаруы қимыл үйлестігінің жоқтығы
|
|
Құқық бұзушылықпен айналысқан Марат есімді оқушы мектепте тәуекел топ есебіне алынып, психолог талапқа сай психологиялық іс-шараларын өткізіп отырды. Нәтижесінде өзгеріс бар екенін ата-анасы да хабардар болып марқаюда. Күндердің күнінде Марат сабақ үстінде мұғаліммен келіспей, дөрекілікке барады, осы сәтте сынып жетекшісін шақыртып, сыныптың алдында мұғалім айтып салады. Марат беті қызарып, намыстанып сөз қайтарды да сыныптан шығып кетті. Сынып жетекшісі қайт Марат деген сөзге бола сыныпка кірді.
1 Пән мұғалімнің міндеті
2 Оқушы Мараттың жағдайы
3 Психолог бағытындағы жауапкершілігі
4 Психолог ата-анамен сұхбаттасуда...
5 Мектеп ұжымымен байланысты іс- шаралар
|
1 көңіл бөлмеу, сабақты жалғастыру
2 намыстану,беті қызару
3 пән мұғаліммен, сынып жетекшімен анықтау,зерттеу
4 сұрақ қою
5 семинар-тренинг, іс-шараларға қатысу
|
