«Жетім” әңгімесін оқытуда да үжымдық жүмысты тиімді
үйымдастырудьщ маңызы ерекше. Оқуіиылар табиғат суретін
оқьіп, бір-біріне мәтінге жуьщ әңгімелейді, сондай-ак осындай
тәсілмен Қасым монологын, түсін,
елесін оқып, мәтінге жуық
мазмүнын айтады. Сондай-ақ, мүғалім сүрақ беріп, үжымдық
жүмыс жүргізуге болады.
Мысалы:
1. Әңгімеден жолауш ылар салған ән сипатын тауып
оқыңдар. Ол қандай сөздермен берілген? Сөздерді теріп
алыңдар.
Үлгі: «... Мүңлы шермен, ж үректі ақырын-ақырын
шымшығандай...”
2. Әңгімеден Қасымның сезімталдығын, ақылы бар
бала екенін дәлелдейтін жерді тауып оқындар.
3. Қасым қаш ып келе ж атқан түн суретін оқындар
да, ол суреттің қандай сөзбен беріліп түрғанына көңіл
аударындар. Ол сөздердің өздеріңе үнағаньш теріп жазып
алыңдар.
Үлгі: “Қара күндей, перілер мекеніндей”, т.б.
4. Қасымға елестеген жын-перілер суреттелетін жерді
тауып оқындар. Олар қандай сөздермен берілген? Мысалы,
“оттай”, “ала көз”, т.б.
Ү ж ы м ды қ ж ү м ы сты ж азу ш ы н ы ң ш еберлігіне көз
ж еткізу мақсатында қорытынды сабақтарда ж үргізген
тиімді. Ол үшін бүкіл сыныпқа үйге жоғарыдағы сүрақтарды
беріп, сабақ кезінде үжымдық жүмыс арқылы оқушылардың
өз беттерімен ізденуіне ж ол аш у керек. Үйде өз бетімен
алдын-ала ізденіп келген оқуш ылар ж үпты қ жүмыста бір-
біріне тапқандарын айтады, түсіндіреді, білімдерін толық-
тырады.
Достарыңызбен бөлісу: 
