Учебный курс "Правила дорожного движения" в 5-8 классах ведется по 10 часов в каждом классе за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты занятий на отдельной странице классного журнала
Класс Количество целей обучения
жүктеу/скачать 0,8 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Количество практических работ
В учебной программе в гораздо большей степени предусмотрено формирование навыков практической деятельности обучающихся. При этом особую роль играют практические и лабораторные работы. Одним из способов развития практических навыков является демонстрация. Проведение демонстрации может включать: 1) безопасность - выполнение некоторых работ в группах может иметь высокую опасность; 2) время – демонстрации обычно занимают меньше времени; 4) результат – некоторые результаты трудно достичь и могут быть выше уровня знаний большинства обучающихся. Неудачный опыт может рассматриваться как пустая трата времени. Демонстрация, проводимая эффективна, но следует помнить, что большинство обучающихся предпочитают практические эксперименты. Обучающиеся должны знать: - как оценивать результаты и делать выводы; - выявление отклонений в экспериментальных измерениях; - ограничения в экспериментальных процедурах; - точность измерений и данных; -уметь конкретизировать экспериментальный проект путем предоставления улучшений в процедурах и аппаратуре. Практические и лабораторные работы, проводимые на уроках химии направлены на формирование навыков анализа, синтеза, оценивания, прогнозирования, расчетов и вычислений, объяснения, определения качественных и количественных характеристик явлений и процессов, выполнение проектных заданий, проведения опытов и экспериментов. При проведении практических и исследовательских работ, лабораторных опытов, экспериментов, решении экспериментальных задач, выполнении проектов и создании моделей углубляется понимание сущности природных и социально-экономических процессов, явлений и законов. По теме «Изменения состояния веществ» в программе 7-го класса впервые предложено изучение изменения агрегатных состояний веществ согласно кинетической теории частиц, что позволяет обучающимся провести причинно-следственные связи между строением и свойствами веществ. Применяя навыки, приобретенные на уроках физики и математики, обучающиеся измеряют температуру в течение времени эксперимента и строят соответствующие графики процессов охлаждения и нагревания, обобщая свои наблюдения. Уроки, направленные на построение, интерпретацию и обобщение информации, представленной в виде таблиц, диаграмм, рисунков и графиков, будут эффективнее. Предусмотрено также выполнение обучающимися лабораторных и практических работ, которые направлены на формирование исследовательских навыков, например, практическая работа «Определение питательных веществ в составе пищи», лабораторный опыт «Исследование процесса дыхания». Обучающиеся имеют возможность обобщить свои знания из курсов «Естествознание» и «География» о минеральных ресурсах и запасах горючего, которыми богат Казахстан. Рассматриваются вопросы химического состава земной коры, основы добычи металлов из руд. Изучение данной темы способствует углублению знаний о процессах, протекающих в неживой природе, а также воспитанию патриотических чувств. В течение учебного года на заседаниях методических формирований (объединений, кафедр) учителей химии рекомендуется рассмотреть следующие темы: Реализация современных дидактических подходов в практике обучения химии. Системно-деятельностный и личностно ориентированный подходы в обучении. Развитие учебно-познавательных и исследовательских компетенций обучающихся. Реализация внутрипредметных и межпредметных связей. Методы активного и интерактивного обучения и приемы организации учебного сотрудничества на уроках химии. Организация деятельности по коррекции знаний и умений обучающихся, по развитию у них навыков самооценки. Формирование организационно-учебных умений и навыков обучающихся в процессе контрольно-оценочной деятельности на учебных занятиях по химии. Использование эффективных приемов обратной связи, взаимоконтроля, взаимооценки и самооценки обучающихся, организация системной работы по устранению выявленных пробелов в знаниях по учебному предмету. Информационно-коммуникационные технологии в химическом образовании обучающихся организаций общего среднего образования. Использование современных технологий и электронных образовательных средств обучения на учебных занятиях и во внеурочной деятельности по химии с целью развития информационно-коммуникационной компетенции обучающихся и повышения качества знаний. Формирование медиаобразовательных компетенций: навыков анализа, оценки, использования информации, ее интерпретации и применения для решения новых задач. Методы моделирования химического эксперимента с помощью компьютерных технологий (виртуальной лаборатории). Национальной академией образования имени Ы.Алтынсарина подготовлены Методические рекомендации в помощь педагогам в условиях перехода на обновленное содержание образования. Рекомендации размещены на сайте Академии. Количество суммативных оцениваний по предмету «Химия» Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение суммативных оцениваний за раздел (СОР). В таблице 43 представлено количество суммативных оцениваний за раздел/сквозную тему. Таблица 43. Количество суммативных оцениваний по предмету «Химия»
В 7-м классе по учебному предмету «Химия» итоговое оценивание выставляется за полугодие. жүктеу/скачать 0,8 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||