Учебно-методический комплекс Москва Издательство «Доброе слово»
жүктеу/скачать 1,07 Mb. Pdf көрінісі
|
| Содержание темы:
Тема, жанр и объем как факторы, влияющие на языковой облик текста. Взаимовлияние плана содержания текста и плана выражения. Начало и завершение текста. Связность и движение мысли (взгляда, действия) в тексте. Соотношение общего и частного. Авторизация и адресация. Выразительные приемы в текстах разных жанров и стилей. Типы описательных текстов и языковые средства их построения. Жанры — сложившиеся в речевой практике людей разновидности текстов, построение и функционирование которых подчиняется более или менее строгим моделям и/или образцам. Соблюдение жанровой мо- дели поощряется, несоблюдение — «наказывается». Формы существо- вания жанровых моделей: а) установленные государством или какими-либо компетентными организациями образцы, публикуемые в виде инструкций, форм, тре- бований к составлению того или иного документа (доверенность, бух- галтерская документация, анкета для получения загранпаспорта и т.д.); б) менее строгие образцы, существующие в сознании носителей языка и в виде уже имеющихся текстов (новогодняя открытка, теа- тральная программа, учебная лекция и т.д.); 17 в) представление о жанре, которое складывается у ученых-фило- логов в результате изучения текстов данного жанра как сумма его при- знаков. Объем как важная составляющая жанра. Влияние жанра текста на отбор конкретных речевых средств (на- пример, способы введения в текст числительных, использование аб- бревиатур и др.) и построение высказывания (например, жанровая обусловленность вводных слов и конструкций). Соотношение строго- го следования жанровым требованиям и отступлений от них в разных жанрах. Жанр и речевое творчество говорящего. Два вида деятельности говорящего-пишущего при построении тек- ста: «локальные» операции (выбор слов и их комбинация) и организа- ция текстового целого (его проспективное развертывание и его струк- турирование — членение и обеспечение связности). Способы построения начального и заключительного фрагментов. Стандартное и оригинальное начало. Открытый и закрытый конец. Оформление границы между начальным фрагментом и основным бло- ком текста, основным блоком текста и конечным фрагментом. Распределение информации в тексте. Количество тем, порядок и степень подробности в их изложении. Соотношение между единицами плана содержания и единицами плана выражения. Многословие и недо- статочность информации — две крайности, которых следует избегать. Движение от частного к общему или от общего к частному. Уро- вень абстракции (обобщения), принимаемый в высказывании, как важ- ная характеристика способа выражения смысла. Возможность выбора уровня абстракции в разных типах высказывания, например, при за- прещении, аргументации и т.п. Склонность говорящего-пишущего к на- глядно-конкретному или обобщенно-отвлеченному изложению. Жан- ры текстов, коммуникативные ситуации и сферы профессиональной деятельности, требующие владения навыками наглядно-конкретного и обобщенно-отвлеченного изложения. Необходимость для квалифици- рованного носителя языка владеть языковыми средствами построения высказываний разного уровня обобщения. Степень разветвленности, сложности синтаксических структур. Выбор между короткими и длинными предложениями. Информацион- ная емкость предложения. «Телеграфный» стиль. Что делает письменный текст сложным для восприятия? Способы упрощения сложного текста. Синтаксические структуры книжного сти- ля, использование которых требует тренированного навыка (причаст- ные и деепричастные обороты, некоторые типы сложных предложений). Управление динамикой действия. Глаголы констатации и глаголы интерпретации. Возможные по- следствия использования глаголов интерпретации. Многоголосый (иначе: полифонический, полисубъектный) текст. Важность правиль- ного прочтения субъектной структуры (субъектной перспективы) тек- ста для понимания его смысла. 18 Связность текста и его линейное развитие (движение мысли, дей- ствия, взгляда). Выраженность или невыраженность в тексте времен- ных, пространственных, причинно-следственных и др. связей. Инфор- мативная ущербность неразвивающегося текста и «рваного», «клочко- вого» текста. Средства обеспечения связности, их смысловые оттенки. Приемы речевой выразительности: сравнение, метафора, метони- мия, синекдоха, гипербола, литота — в повседневной речи и художе- ственной литературе. Разумное использование средств речевой выра- зительности в информационных жанрах. Стилистическая однородность или разнородность текста. Созна- тельное или бессознательное использование говорящим-пишущим периферийных элементов языка: субстандартной и нонстандартной лексики, профессиональной и терминологической лексики, прецедент- ных текстов, иноязычных элементов — или отказ от их использования. Жанры, допускающие и не допускающие «инкрустацию» периферий- ными элементами. Типовые (композиционные) блоки текста: перемещение – наблю- дение, наблюдение – умозаключение из него, общее правило – иллю- страция к нему, причина – следствие, результат – его обоснование, побуждение – его обоснование, событие – эмоционально-оценочная реакция на него и т.д. Порядок и способы соединения типовых блоков текста. Предварительный замысел и его трансформация под воздействием языковой формы по мере построения текста. Тема 12. Код (язык) Содержание темы: Особенности системы и функционирования русского языка на фоне других языков мира (фонетика, лексика и фразеология, грамматика). «Двухсторонний» эффект особенностей структуры русского языка: с одной стороны, они затрудняют изучение русского языка иностран- цами, с другой — осложняют для носителя русского языка овладение иностранными языками. Понимание структуры и закономерностей функционирования русского языка как важнейшее условие успешного изучения других языков. Необходимость знания иностранных языков для совершенствования владения родным. Задания для самостоятельной работы содержатся в основном учебном пособии — лекции 1–6. Кроме того, студентам могут предла- гаться задания по трансформации вербального текста в графическую форму и созданию словесного комментария для видеоряда. |