Учебно-методическое пособие для магистрантов направления
Сущность и принципы самоорганизации
жүктеу/скачать 395,35 Kb. Pdf көрінісі
|
| 8. Сущность и принципы самоорганизации
самостоятельной работы студентов Основные факторы успешной учебной деятельности в выс- шей школе все больше перемещаются из сферы репродуктивного обучения в сферу психических состояний и активного сознания, не доступных ни прямому, ни опосредованному внешнему кон- тролю. В соответствии с этим решающее значение в процессе обучения должно принадлежать контролю со стороны студента за собственными действиями, полному осознанию им целей и след- ствий своей учебной деятельности. Сущность самоорганизации самостоятельной работы сту- дентов – в совпадении объекта и субъекта управления, создании принципиально нового уровня социальной организации в вузе, обладающей собственной структурой закономерностей и проти- воречий. Важнейшее из этих противоречий – противоречие между стихийным и сознательным в процессе самоорганизации СРС. Отличительная особенность любой самоорганизации – в ее целе- направленном, но вместе с тем естественном, спонтанном харак- тере. Процессы самоорганизации относительно автономны. Важ- нейшая их особенность – способность аккумулировать и исполь- зовать прошлый опыт, что, несомненно, выступает в качестве це- ленаправленного процесса. Следовательно, вуз заинтересован в придании определенной направленности процессу самоорганиза- ции. 31 Самоорганизацию нельзя представлять в виде законченной схемы. Попытка заключить ее в определенные рамки немедленно нарушит принцип взаимного равновесия в структуре обучения (между студентами и преподавателями). Тем не менее, учебный процесс должен быть построен таким образом, чтобы фундамен- тальные дисциплины предшествовали специальным, чтобы во все периоды обучения осуществлялась серьезная самостоятельная работа студента в непосредственной связи с практикой . Привыч- ная схема организации учебного процесса, в соответствии с кото- рой элементы самостоятельной работы предусматриваются лишь на завершающем этапе обучения, для этого не годится. Отличительная особенность любой самоорганизации – ее целенаправленный, но вместе с тем спонтанный характер. Целе- направленность в процессе самоорганизации подразумевает не администрирование как привычную форму организации управле- ния учебным процессом, а определение моделей специалистов, которых способен подготовить вуз. Для их разработки необходи- мо, прежде всего, глубоко экспертное изучение не только буду- щей профессиональной деятельности студента, но и всей его жизнедеятельности в перспективе на 5-7 лет. жүктеу/скачать 395,35 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|