Учебно-методическое пособие для магистрантов направления
Условия обеспечения эффективности
жүктеу/скачать 395,35 Kb. Pdf көрінісі
|
|
7. Условия обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов Для эффективности СРС необходимо выполнить ряд усло- вий: 1. Правильное сочетание объемов аудиторной и самостоя- тельной работы. 2. Методически правильная организация работы студента в аудитории и вне ее. 3. Обеспечение студента необходимыми методическими ма- териалами с целью превращения самостоятельной работы в про- цесс творческий. 4. Контроль за организацией и ходом самостоятельной рабо- ты и определение мер поощрения студента за ее качественное выполнение. Это условие в той или иной форме с необходимо- стью должно присутствовать в первых трех, чтобы контроль стал не столько административным, сколько именно полноправным дидактическим условием, положительно влияющим на эффек- тивность СРС в целом. Первое условие состоит в необходимости оптимального структурирования учебного плана не только в смысле последова- тельности изучения отдельных курсов, но и разумного соотноше- ния аудиторной и самостоятельной работы. Большую роль здесь играет правильное определение трудоемкости различных видов самостоятельных работ, таких как рефераты, исследовательские и курсовые проекты и т.п. Составлению такого плана должно предшествовать серьезное изучение бюджета времени студента, 28 оснащенности методической литературой и возможностей биб- лиотеки образовательного учреждения. Второе условие – это методически рациональная организа- ция работы. Важно постепенно изменять отношения между сту- дентом и преподавателем. Если на первых курсах преподавателю принадлежит активная созидательная позиция, а студент – чаще всего ведомый, то по мере продвижения к старшим курсам эта последовательность должна деформироваться в сторону побуж- дения студента работать самостоятельно, активно стремиться к самообразованию. Самостоятельное выполнение заданий учит мыслить, анализировать, учитывать условия, ставить задачи, ре- шать возникающие проблемы, т.е. процесс самостоятельной ра- боты постепенно превращается в творческий. В этом могут по- мочь новые информационные технологии. Как показывает опыт, студент с большим интересом решает поставленные задачи (курсовое и дипломное проектирование, контрольные задачи, различные другие домашние задания), когда использует современные достижения науки или сам планирует решение той или иной задачи. В ходе решения он глубже познает сущность предмета, изучает литературу, ищет оптимальные спо- собы решения. Это стимулирование интересом. За таким шагом должно следовать стимулирование студента в форме интереса сокурсников и преподавателей к проделанной работе (консульта- ции преподавателя, информация о качестве выполненных зада- ний и т. п.). Третье условие – это обеспечение студента соответствую- щей учебно-методической литературой. Сложившаяся ситуация в высшей школе не позволяет обеспечить студента необходимой литературой, изданной в центральных издательствах. Учитывая наши экономические условия и возможности полиграфической базы, наверное, следует рекомендовать в таком случае переход на электронные издания лекционных материалов преподавателей, что сейчас уже частично реализуется. Вместе с тем, переход на 29 такой способ общения со студентом требует разработки внутрен- них вузовских мероприятий, позволяющих такие издания считать методическим трудом, регистрировать их и распространить на них авторское право. Кроме того, в университете имеется мощ- ный информационный источник – Internet. Особо следует выделить возможности обеспечения учебной и методической литературой дистанционное обучение (ДО) c ис- пользованием информационных компьютерных технологий (ИКТ), в частности, компьютерных образовательных сред (КОС), специально построенных и организованных для размещения учебных материалов с учетом педагогических и дидактических требований. Под ДО следует понимать любое удаленное обучение как определенный способ организации образовательного процесса (учебно-коммуникационное взаимодействие опосредовано), ко- торое может быть использовано во всех формах обучения (очная, заочная, экстернат, обучение с использованием средств телеком- муникации, почтовой переписки и др.). Именно ДО призвано со- кратить аудиторную нагрузку и увеличить долю самостоятельной работы студента. В этой связи для эффективности СРС необхо- димо всемерно разрабатывать и приобретать электронные учеб- ники и обучающие программы. По существу – это компьютеризация образовательного про- цесса, которая в условиях многоуровневой структуры образова- ния является активизирующим фактором СРС, когда студент вы- рабатывает умение самостоятельно выбирать источники инфор- мации, приобщается к этике международного общения с навыка- ми экономии времени, овладевает искусством объективной и це- левой оценки собственного потенциала, своих деловых и лич- ностных качеств. Одним из вариантов внедрения новых информационных технологий может стать создание и использование электронных учебников, позволяющих постоянно обновлять исходную инфор- 30 мацию в виде меняющихся примеров и статистических данных, изменять параметры моделей, что способствует лучшему уясне- нию их особенностей. Использование электронного учебника даст возможность усилить взаимосвязи учебных дисциплин, а также взаимосвязь научно-исследовательской и учебно- методической работы. жүктеу/скачать 395,35 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|