Учебно-методическое пособие для студентов специальности 050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология»
жүктеу/скачать 393,23 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.10. Принципы, содержание и методы организации психологической коррекционно-развивающей работы
| Этапы диагностики. Диагностика нарушений развития ребенка состоит из нескольких этапов и проводится по схеме с использованием клинических методов (изучение анализа, соматического, неврологического, психологического статуса), которые дополняются психолого-педагогическими характеристиками об особенностях развития ребенка и экспериментально-психологическими пробами.
Процедура психологического обследования может быть представлена как построение и проверка соответствующей гипотезы, получение определенного обобщения из наблюдаемого фактологического материала. Этот процесс может иметь следующую структуру (Ю.З. Гильбух). 1. Констатация определенного неблагополучия в деятельности или поведении данного ребенка. 2. Осознание возможных его причин. 3. Анализ конкретных особенностей данного случая и выдвижение рабочей гипотезы о наиболее вероятной его причине. 4. Сбор дополнительной информации, необходимой для проверки гипотезы. 5. Проверка предположения путем анализа всей совокупности имеющихся данных. Если первоначальная гипотеза не получила подтверждения, она отбрасывается и вместо нее выдвигается другая, после чего повторяются 4-й и 5-й этапы. Фиксация данных может осуществляться в специальном документе - психодиагностограмме, в которой отражаются выбор и проверка той или иной гипотезы в отношении причин, вызвавших данный недостаток. 1.10. Принципы, содержание и методы организации психологической коррекционно-развивающей работы Психологическая коррекция — важное и ответственное направление практической деятельности психолога. Оно предполагает обоснованное воздействие на дискретные характеристики внутреннего мира человека. Психолог имеет дело с конкретными проявлениями желаний, переживаний познавательных процессов и действий человека. Под психологической коррекцией понимается деятельность психолога по исправлению особенностей психического развития, не соответствующих оптимальной модели. В работе психолога образования коррекция характеризуется как совокупность психолого-педагогических воздействий, направленных либо на исправление, либо на профилактику недостатков и отклонений в развитии ребенка. Следует дифференцировать коррекцию нормального и аномального развития. Первая осуществляется психологом, а вторая — патопсихологом, дефектологом, психиатром и психоневрологом. Психолог осуществляет коррекцию нормального развития в случаях его временной задержки, социально-педагогической запущенности и других девиаций, вызванных социально-психологическими и педагогическими причинами. Психолог, занимающийся коррекцией, работает по схеме: что есть; что должно быть; что надо сделать, чтобы было должное. Выбор целей и направленности коррекции, т.е. стратегия ее осуществления, определяется следующими принципами: жүктеу/скачать 393,23 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|