Учебно-методическое пособие для студентов специальности 050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология»
жүктеу/скачать 393,23 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Раздел 9. Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, их обучение и воспитание
| Список литературы
Аутичный ребенок: проблемы в быту / Под ред. С.А. Морозова. - М., 1998. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием. Младший школьный возраст. – М., 1999. Детский аутизм / Под. Ред. Л.М. Шипициной. – Спт., 2001. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего аутизма.— М., 1991. 5. Лебединская К.С., Никольская О.С. и др. Дети с нарушениями общения.— М., 1989. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. – М., 1985. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1990. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи.— М., 2000. Никольская О.С. Аффективная сфера человека. Взгляд через призму детского аутизма. – М, 2000. Шоплер Э., Ланзинд м., Л. Ватерс. Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей.- Минск, 1997. Раздел 9. Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, их обучение и воспитание 9.1. Изучение и обучение детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата как научная проблема До 50-х годов в нашей стране дети-инвалиды с тяжелыми поражениями опорно-двигательного аппарата получали, в основном, медицинскую помощь и находились на учете в системе здравоохранения. В конце 50-х годов появились первые школы для детей с поражением опорно-двигательного аппарата в Москве и Ленинграде, в начале предназначавшиеся для детей, перенесших полиомиелит. За многолетний период в Институте им. Г.И. Турнера в Ленинграде был накоплен огромный опыт не только ортопедо-хирургического лечения детей, но и лечебно-педагогической и психологической работы с детьми с церебральным параличом. В 1962 году на базе института была организована первая в СССР психологическая служба для детей с церебральным параличом под руководством доцента Р.Я. Абрамович-Лехтман. В 1968 году в клинике института было организовано отделение «Мать и дитя», где ребенок вместе с матерью мог находиться в течение трех месяцев и за этот период получал комплексное восстановительное лечение, с ним занимался психолог, логопед, специалист по лечебной физкультуре, а мать обучалась уходу за ребенком. В конце 50-х годов в крупных городах страны стали появляться санатории и школы-интернаты для детей с нарушениями движений. Одним из первых специализированных учреждений для детей с ДЦП в Санкт-Петербурге стал санаторий Комарово, под руководством С.А. Бортфельд были разработаны оригинальные методы лечебной физкультуры для детей с ДЦП. В начале 70-х годов в Москве был открыт Всесоюзный Центр восстановительного лечения детей с ДЦП. В настоящее время в России функционирует более 70 школ для детей с ДЦП, в которых обучается 9,0 тыс. воспитанников, а также специализированные детские сады и группы. По данным К.А. Семеновой на 10000 новорожденных в России приходится 34-42 ребенка (данные зависят от региона), страдающих такой формой и тяжестью поражения опорно-двигательного аппарата, которые не позволяют этим детям посещать обычные ДОУ и обучаться в общеобразовательной школе. Такие дети находятся в основном на индивидуальном обучении на дому. В настоящее время проблемой изучения и обучения детей с ДЦН занимаются такие ученые, как И.И. Мамайчук, О.Г. Приходько, Л.М. Шипицына и др. Несмотря на значительное число психолого-педагогических исследований по проблеме ДЦП не разработаны программы их дифференцированного обучения с учетом степени тяжести двигательного и интеллектуального нарушений. жүктеу/скачать 393,23 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|