Учебно-методическое пособие предназначено для студентов вузов заочной формы обучения направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»



Pdf көрінісі
бет42/60
Дата02.12.2023
өлшемі1,14 Mb.
#131513
түріПротокол
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   60
Байланысты:
Razvitie detej s narusheniyami zreniya (1)

Воспитание учащихся
Образование детей и подростков с нарушениями зрения включает в себя 
процесс нравственного, физического, эстетического, трудового воспитания, 
социально-психологическая адаптация учащихся, формирование активной 
жизненной позиции.
Сохранность речи и мышления, достаточный уровень компенсаторного 
развития у большинства слепых и слабовидящих школьников позволяют 
овладеть высоким уровнем образования, относительно легко усваивать основные 
нормы морали и правила поведения. Однако практическое овладение этими 
нормами для них осложнено, так как им трудно наблюдать за поведением людей 
в различных жизненных ситуациях и подражать их действиям.
На формирование личностных качеств у слепых и слабовидящих 
значительное влияние оказывает социально-психологический микроклимат (в 


78 
семье, школе, ближайшем окружении), который часто характеризуется излишне 
сочувственным отношением, созданием щадящего режима, ограничением их 
деятельности и активности. Это приучает детей к пассивности, инертности, 
зависимости, неверию в свои силы, осознанию себя инвалидами. Следствием 
этого становятся неадекватная требовательность к обществу, школе, семье, 
иждивенческие настроения. 
Поэтому 
весь 
комплекс 
воспитательных 
мероприятий направляется на раскрытие широких возможностей лиц с 
нарушением зрения, формирование у них активной жизненной позиции, 
предполагающей возможно боле полное участие в социальной и культурной 
жизни, полноценный труд, независимую жизнь.
Особую заботу проявляет школа в решении проблемы 
эстетического 
воспитания. 
Слепые и слабовидящие с различными способами восприятия 
окружающей действительности в разной мере способны к эстетической оценке 
предметов и объектов учебной, игровой и трудовой деятельности.
Познавательное 
мышление, 
художественно-эстетическое 
чувство 
материализуются в различных видах деятельности. Поэтому игру, учение, труд 
можно 
рассматривать 
как 
познавательно-оценочную, 
преобразующую 
деятельность, в которой отображается взаимодействие с окружающей 
действительностью. В процессе обучения музыке, графике, скульптуре, 
художественному 
моделированию 
и 
конструированию, 
декоративно-
прикладному искусству дети знакомятся с содержательными элементами 
эстетического (формой, ритмом, гармонией, симметрией, пластикой, 
цветосочетанием и др.), у них формируются эстетические потребности, 
эмоциональная отзывчивость, предрасположенность к восприятию эстетических 
и художественных ценностей.
Важное внимание уделяется 
физическому воспитанию, 
которое имеет 
чрезвычайно важное значение для улучшения состояния здоровья и физического 
развития слепых и слабовидящих.
Для них проводятся специальные коррекционные занятия по физическому 
воспитанию, лечебной физкультуре, ритмике, включающие развитие силовых, 
пространственно-временных компонентов моторных действий, координации, 
точности, ловкости движений. Тифлопедагоги строят образовательный процесс 
таким образом, чтобы обеспечить возможно большую двигательную активность 
учащихся за счет постановки всех видов физкультурно-оздоровительной работы: 
гимнастики до занятий, физкультурных минуток, подвижных перемен, 
ежедневных спортивных часов, ежемесячных дней здоровья и спорта и др.
В программах по физической культуре многие виды упражнений имеют 
специфическую коррекционную направленность, изменены нормативы и 
качественные характеристики выполняемых движений с учетом показанных и 
противопоказанных факторов к физическим нагрузкам, формированию навыков 
пространственной ориентировки и коррекции движений, обусловленных 
слабовидением и слепотой.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   38   39   40   41   42   43   44   45   ...   60




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет