Учебно-методическое пособие «русское словообразование»

 
102
3.1.2. Образование глаголов со значением наделения признаком  
Такие глаголы образуются от прилагательных и обычно обозначают дейст-
вие, осуществляемое человеком, при этом используется суффикс 
-и-, на который обычно падает ударение, например: веселить – делать весё-
лым. 
 
Упражнение 152. Найдите производящее слово для данных глаголов и оп-
ределите их словообразовательное значение. 
Круглить, теплить, частить, роднить, крупнить, теснить, леденить, грубить, 
кривить,  полнить,  острить,  старить,  чистить,  дырявить,  готовить,  дорожить, 
ловчить, мельчить, сушить, гладить, узить, ширить, сердить.  
 
 Упражнение 153. От данных слов образуйте глаголы с суффиксами -е-, -и-, 
объясните  разницу  в  их  значении.  К  глаголам  подберите  подходящий  субъект 
или объект. 
1.
 
 От прилагательных со значением цвета.  
Образец: синий   синеть (небо синеет), синить (синить бельё). 
Зелёный, жёлтый, красный, белый, розовый, лиловый, голубой, рыжий, пё-
стрый, бледный, румяный, светлый, чёрный. 
2.
 
 От прилагательных со значением качественного признака.  
Образец: кислый   кислеть (вино кислеет), кислить (кислить чай).  
Грязный, рыхлый, густой, молодой, взрослый, пьяный, прямой, косой, злой, 
бодрый, толстый, тёмный, тяжёлый, мягкий, холодный.  
 
3.1.3. Образование глаголов со значением проявления признака  
Такие глаголы образуются от прилагательных и обозначают действие, осу-
ществляемое человеком в определённой ситуации, при этом используется суф-
фикс 
-ича-, ударение всегда падает на основу, например: жадничать – проявить 
(показать) себя жадным. 

 
103
 
Упражнение 154. Найдите производящее слово для данных глаголов и оп-
ределите их словообразовательное значение. 
Нервничать,  важничать,  нежничать,  осторожничать,  капризничать,  любез-
ничать, серьёзничать, малодушничать, гениальничать.  
 
Упражнение 155. От  данных  слов  образуйте  глаголы  со  значением  прояв-
ления признака. 
Умный,  деликатный,  скрытный,  роскошный,  великодушный,  бездомный, 
безобразный, наивный, вредный, откровенный, оригинальный. 
 
3.1.4. Образование глаголов со значением деятельности лица  
Такие глаголы образуются от существительных со значением лица при по-
мощи суффиксов 
-и-, например: гость   гостить; 
-нича-  (вариант  -а-),  суффикс  -а-  употребляется,  если  производящее  слово 
имеет суффикс -ник-, при этом всегда происходит чередование -к-/-ч-, а ударе-
ние не меняется и обычно падает на основу, например: лодырь   лодырничать, 
садовник   садовничать; 
-ствова-, при этом ударение не меняется и всегда падает на основу, напри-
мер: учитель   учительствовать. 
  
Упражнение 156. Найдите производящее слово для данных глаголов, выде-
лите суффиксы, при помощи которых они образованы, и определите их слово-
образовательное значение. 
Хулиганить,  трусить,  шпионить,  женить,  бродяжить,  княжить,  знакомить, 
чудачить;  ябедничать,  дипломатничать,  хозяйничать,  попугайничать;  посред-
ничать, наездничать, модничать, огородничать, плотничать, сплетничать; фило-
софствовать, соседствовать, зверствовать, царствовать, злодействовать, господ-
ствовать, чародействовать, пьянствовать, президентствовать, премьерствовать.  

 
104
 
Упражнение 157. От данных существительных со значением лица образуй-
те глаголы: 
1)  со  значением  «работать  кем»  с  суффиксом  -и-:  слесарь,  шахтёр,  маляр, 
рыбак, мастер, гончар, дежурный, нянька, кухарка; 
2)  со  значением  «быть  кем»  с  суффиксом  -нича-/-а-:  столяр,  токарь,  либе-
рал, домосед; художник, сапожник, союзник, разбойник, мошенник, соперник, 
озорник, паломник, фокусник, бездельник, сотрудник; 
3) со значением «выполнять обязанности кого» с суффиксом -ствова-: ора-
тор,  ректор,  секретарь,  декан,  губернатор,  диктатор,  репетитор,  редактор,  ди-
ректор, адвокат, меценат, покровитель.  
  
3.1.5. Образование глаголов со значением действия,  
имеющего отношение к предмету или понятию, явлению  
Такие  глаголы  обычно  образуются  от  неодушевлённых  существительных 
при помощи суффиксов 
-а-,  при  этом  ударение  обычно  не  меняется,  например:  седлать – надевать 
седло на животное; 
-и-, например: барабанить – играть на барабане; 
-ова-, например: командовать – давать команду;  
-ирова- (вариант -изирова-), такие глаголы образуются обычно от иноязыч-
ных основ, при этом иногда происходит усечение производящей основы, а уда-
рение обычно падает на суффикс, например: маршировать – идти маршем, сиг-
нализировать – подавать сигнал. 
 
Упражнение 158. Найдите производящее слово для данных глаголов и вы-
делите  суффиксы,  при  помощи  которых  они образованы.  Включите  глаголы  в 
минимальный контекст. 
Завтракать,  полдничать,  светать,  грохотать,  звучать,  венчать,  шептать,  чи-
хать,  комкать;  трубить,  пенить,  клеить,  следить,  граничить,  верить,  морозить, 

 
105
грузить,  кружить,  вьюжить,  утюжить,  шутить;  браковать,  вековать,  бинтовать, 
шишковать,  воровать,  газовать,  нумеровать,  именовать,  линовать;  транспорти-
ровать,  стажировать,  цементировать,  сортировать,  визировать,  моделировать, 
рекламировать,  нервировать,  патрулировать,  премировать,  сервировать,  лиди-
ровать;  экранизировать,  детализировать,  символизировать,  драматизировать, 
схематизировать, военизировать.  
 
Упражнение 159.  От  данных  существительных  образуйте  глаголы  с  суф-
фиксами -а-,  -и-, -ова-, -ирова-, -изирова-. 
Обед,  ужин,  печать,  рассвет,  шаг,  лист,  стук;  сор,  дым, корм,  тормоз,  свет, 
плод, вред, колесо, пила, рана, метель, жар, руль, грань, коса; след, фильтр, ад-
рес, гнездо, голос, зима, рифма; мотив, финиш, костюм, аванс, бокс, курс, план, 
бетон,  телефон,  афиша,  дата,  маска,  транскрипция,  фантазия;  тип,  модерн,  те-
лефон, стандарт, ирония, симпатия. 
 
Упражнение 160. От данных существительных образуйте глаголы: 
1) со значением «покрывать, пропитывать что-либо тем, что названо произ-
водящим существительным» с суффиксом -и-: сахар, мусор, чехол, соль, пыль, 
краска, крошка, масло, стекло, мыло, пятно; 
2)  со  значением  «совершать  то,  что  названо  производящим  существитель-
ным»  с  суффиксом  -ова-:  старт,  совет,  риск,  экзамен,  вражда,  беседа,  парк, 
аренда, праздник; 
3) со значением «делать то, что названо производящим существительным» с 
суффиксом -ирова-: конспект, ремонт, блок, дубль, анализ, акцент, тираж, мас-
саж, травма, база, группа, реформа, фотография, пародия. 
 
3.1.6. Образование глаголов со значением многократного воспроизведе-
ния звука 
Такие глаголы образуются от междометий и звукоподражательных слов при 
помощи суффикса 

 
106
-а-  (вариант  -ка-),  при  этом  ударение  всегда  падает  на  основу,  например: 
охать – произносить ох-ох, аукать – произносить ау-ау. 
 
Упражнение 161. Найдите производящее слово для данных глаголов, выде-
лите суффикс, при помощи которого они образованы, и определите их словооб-
разовательное значение. 
Ухать, цокать, шаркать, тикать, кукарекать, кудахтать, икать, такать; акать, 
якать,  чавкать,  фукать,  рявкать,  шикать,  хихикать,  хмыкать,  тыкать,  баюкать, 
ойкать, фыркать, нукать, курлыкать. 
 
3.1.7. Образование глаголов со значением однократного действия 
Такие глаголы образуются от соотносительных по значению глаголов, обо-
значающих длительное действие, при помощи суффикса  
-ну-,  при этом  обычно  происходит  мена  глагольных  суффиксов,  например: 
шагать   шагнуть, мяукать   мяукнуть. 
 
Упражнение 162.  Поставьте  глаголы  в  минимальный  контекст  и  найдите 
для них производящее слово. 
Сказануть,  мазануть,  резануть,  сыпануть,  кашлянуть,  щелкнуть,  крикнуть, 
стукнуть, двинуть, кинуть, свистнуть, блеснуть, шепнуть, тормознуть, глянуть, 
клюнуть,  кольнуть,  дыхнуть,  дунуть,  пискнуть,  охнуть,  чихнуть,  шаркнуть, 
фыркнуть,  рявкнуть,  икнуть,  тявкнуть,  хихикнуть,  чиркнуть,  хмыкнуть,  шик-
нуть, аукнуть. 
 
Упражнение 163. От данных глаголов образуйте глаголы со значением од-
нократного действия. 
Зевать, кивать, мигать, моргать, царапать, толкать, пугать, прыгать, лизать, 
макать,  копать,  капать,  болтать,  кукарекать,  глотать,  качать,  нырять,  стрелять, 
дёргать, трогать. 
 

 
107
Упражнение 164.  От данных слов образуйте глаголы  со значением  много-
кратного и однократного действия. 
Образец: ой   ойкать   ойкнуть. 
Ах, бух, чирик, чирк, топ, так, звяк, шлёп, чмок; да, нет, гав, о, кар, агу, ай, 
не, хрум, вы, ква, мяу, хрю, кря, буль, хлоп, пи.  
 
Упражнение 165. Найдите в данных предложениях глаголы, образованные 
при помощи суффиксов и укажите слова, от которых они произведены. Опре-
делите их словообразовательное значение. 
1. Косые капли дождя, гонимые ветром, стали пятнать площадку тормоза и 
пальто  Нехлюдова  (Л.Толстой). 2. Порывистый  ветер  холодил  промокшую 
одежду  (Полевой). 3. Ноздрёв  продолжал  хохотать  во  всё  горло  (Гоголь). 4. 
Один  мальчик  хромал:  должно  быть,  накололся  на  колючку  (Паустовский). 5. 
Несмотря  на  необыкновенный  аппетит  больного,  он  худел  с  каждым  днём 
(Гаршин). 6. Средиземное  море  плещет;  пальмы,  олеандры,  лавровые  деревья 
чаруют взоры (Салтыков). 7. Николай Петрович собирал разные травы и сушил 
их между страницами книг (Паустовский). 8. Сейчас я вернусь поговорить, но 
не о делах, а вспомнить прошлое, как когда-то мы бегали, школьничали, а ино-
гда дрались (Невежин). 9. Утробин проектировал английский сад перед домом к 
реке и парк позади дома (Салтыков-Щедрин). 10. Лес то мельчал, переходил в 
болото, то снова выстраивался сплошной стеной, могучий, вековой, заваленный 
буреломом (Полевой). 11. Дело прошлое и скромничать нечего, а потому скажу 
вам, что мост получился у меня великолепный! (Чехов). 12. Приходилось само-
му шифровать и самому передавать в Москву донесения (Катаев). 13. У Алёш-
ки  глаза  стали  круглеть,  выкатываться, – совсем  как  у  Петра  Алексеевича 
(А.Толстой).14. Буду лентяйничать до первого июня, а там даю слово работать 
(Катаев). 15. С самого детства дружили они, вместе учились (Фадеев). 16. Рабо-
чие подростки должны шефствовать над сельской молодёжью (Беляев). 17. Ко-
сой дождик хлестнул разок по окопам, и опять всё стихло (Леонов). 18. Ночью 
перед отъездом он долго смешил приятелей своими рассказами (Саянов).  

 
108
3.2. ПРЕФИКСАЛЬНОЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ 
3.2.1. Образование глаголов со значением движения 
№  Пристав-
ка 
(вари-
ант) 
Общее значение 
глаголов 
Возмож-
ные 
вопросы 
Возмож-
ные  
предлоги
Глаголы 
Примеры 
1  
в- (во-) 
Движение внутрь  
чего-либо 
Куда?  
Во что? 
в, на 
вбежать, 
войти,  
влететь, влезть 
Кот влез в окно. 
2  
 
вы- 
Движение изнутри 
или кратковременное 
отсутствие 
Откуда?  
Из чего? 
с (со), 
из, из-
под 
выйти, выпорх-
нуть выскочить, 
выехать 
Птичка выпорх-
нула из клетки. 
Ребёнок вылез 
из-под одеяла. 
Он вышел. 
3  
 
воз-(вз-), 
вос-(вс-) 
Движение вверх 
Куда?  
Во что?  
На что?  
До чего? 
в, до, 
на 
взбежать, воз-
нестись, воспа-
рить, вскочить 
Мяч взлетел до 
потолка. 
4  
 до- 
Движение до чего-
либо (до какого-либо 
пункта) 
Куда?  
До чего? 
до 
доплыть, доб-
рести домчать-
ся, добежать 
Он еле доплыл 
до берега. 
5  
 
за- 
Движение с кратко-
временным пребыва-
нием  в каком-либо 
месте (по пути) или за 
предмет 
Куда?  
За что? 
в, на, 
за 
забежать, за-
ехать, зайти, 
заскочить, за-
лететь заплыть 
забрести 
На обратном пу-
ти зайди на поч-
ту. Мальчик за-
плыл за ограж-
дение.  
6  
 
на- 
Движение с неожи-
данным или кратко-
временным появлени-
ем на поверхности 
чего-либо 
На что? 
на 
налететь, набе-
гать, насту-
пить, наско-
чить, набрести 
Волна набежала 
на берег. Ко-
рабль наскочил 
на мель. 
7  
о- (об-, 
обо-) 
Движение вокруг че-
го-либо или с посе-
щением однородных 
мест 
Кого?  
Что?  
Вокруг 
чего? 
во-
круг 
обежать, обле-
теть, объехать, 
обойти  
Ракета несколь-
ко раз облетела 
вокруг земного 
шара. 
8 
от- (ото-) Движение с ориента-
цией на исходный 
пункт 
От чего? 
от 
отпрыгнуть, от-
скочить, отсту-
пить, отка-
титься 
Лодка отплыла 
от берега. 
Бабочка отлете-
ла от огня. 
9 
 пере- 
Движение через ка-
кое-либо пространст-
во или предмет 
Что? 
Через 
что? 
через 
перешагнуть, пе-
релезть, переки-
нуться 
Переходить до-
рогу нужно по 
сигналу свето-
фора. 
 

 
109
 
Обратите внимание! 
Если к глаголу присоединяется одновременно постфикс -ся и префиксы до-, 
за-, на-, у-, то такие глаголы обычно обозначают интенсивные действия разной 
степени: 
1) «действие без осознания интенсивности и предела», например: бегать   
забегаться, мотать   замотаться, прыгать   запрыгаться; 
10   по-  
Начало движения без 
указания на его за-
вершённость или об-
думанное целена-
правленное движе-
ние 
Куда?  
К кому?  
к, в,  
на 
полететь, по-
скакать, по-
ехать, побре-
сти, последо-
вать, пока-
титься 
Вера взяла книгу 
и пошла. Вече-
ром отец пошёл 
к соседу  (пого-
ворить о деле, 
узнать новости, 
рассказать что-
то  и т. д.) 
11   по- 
Движение, ограни-
ченное небольшим 
отрезком времени 
Сколько? 
Где? 
в, на,  
по 
походить, по-
бродить, погу-
лять, полетать 
Петя побегал по 
двору и вернул-
ся домой. 
12   под- 
(подо-) 
Движение с прибли-
жением к какому-
либо предмету, кото-
рый находится неда-
леко 
К кому? 
К чему? 
к 
подойти, под-
бежать, под-
скочить, подъе-
хать 
К кассе подошёл 
мужчина. 
13   при- 
Движение целена-
правленное  
с ориентацией  
на место своего за-
вершения 
Куда? 
в, на,  
к, для 
прилететь, при-
плыть, приска-
кать, придви-
нуть, приехать 
Скворцы приле-
тают к нам вес-
ной. 
14   про- 
Движение через 
внутреннюю часть 
предмета или  
с ориентацией на за-
вершённость 
Что? 
Через  
что? 
Сквозь 
что?  
через,  
сквозь 
пройти, пробе-
жать, прока-
титься, проныр-
нуть, протечь 
Вода протекала 
сквозь крышу. 
Он прошёл этот 
путь дважды. 
15    с- (со-)  Движение вниз  
или движение не-
афишированное 
(тайное) 
Куда? 
С чего? 
с 
сползти, сле-
теть, съехать, 
сбежать, со-
скользнуть 
Шапка слетела с 
головы. Он сбе-
жал с лекции. 
16   с- (со-)  Движение результа-
тивное 
Куда? 
в, на,  
к 
сходить, сбе-
гать 
Ты сходил в ма-
газин? 
17   у- 
Движение  
с ориентацией на уда-
ление субъекта из ка-
кого-либо места на-
всегда или на неопре-
делённый срок 
Куда? 
Когда? 
в, на,  
за 
уйти, уехать, 
унестись, уска-
кать, укатить-
ся, уплыть, 
убежать 
Поезд ушёл. 
Брат уехал на 
рыбалку. Соседи 
уехали два дня 
назад. 

 
110
2) «действие  с  учётом  желания  и  возможности  (вволю,  сколько  мог)»,  на-
пример: бегать   набегаться, мотать   намотаться, ходить    находиться; 
3) «действие до окончательного предела (сверх меры)», например: бегать   
убегаться, ходить   уходиться, мотать   умотаться; 
4) «действие,  интенсивность  которого  привела  к  отрицательном  результа-
ту»,  например:  бегать 
  добегаться,  ходить 
  доходиться,  катить 
  дока-
титься. 
 
Упражнение 166. Проанализируйте  таблицу,  обратите  внимание  на  основ-
ные значения каждой приставки.  
Полная  система  значений  глагольных  приставок  дана  в  Академической 
«Русской грамматике» 1980 года издания (РГ – 80). 
 
Упражнение 167. Определите  значения  приставок  в  глаголах  из  данных 
предложений. 
1.  Мальчик  сбежал  с  лестницы.  Студент  сбежал  с  лекции.  Миша  сбегал  в 
библиотеку за книгами. Пастух согнал коров в одно место. 
2. Николай зашёл в магазин за хлебом. Солнце зашло за горизонт. Алексей 
заговорил и забегал по комнате.  
3. Маша два часа проходила по магазинам. Когда я проходила мимо школы, 
встретила своего брата. Туристы за день проходили по 15 километров. Путеше-
ствуя,  мы  проехали  по  многим  городам.  Мы  проехали  туннель  и  оказались  в 
широком поле. 
4.  В  субботу  я  пойду  в  театр.  Черепаха  поползла  в  угол.  Мы  поплывём  на 
теплоходе по Волге. Петя погулял в саду и начал готовить уроки. 
 
Упражнение 168.  Определите,  в  каких  случаях  глагол  с  приставкой  про- 
обозначает: а) движение через внутреннюю часть предмета; б) движение с ори-
ентацией на завершённость; в) совмещение обоих значений; г) другие значения. 

 
111
1. За день через вокзал проходит много народу. 2. В Риме во время торжест-
венной церемонии художник прополз через весь зал на коленях, чтобы поцело-
вать  папе  туфлю. 3. Во  время  тренировок  спортсмен  пробегал  каждый  раз  по 
десять  километров. 4. К  реке  надо  было  пройти  через  лес. 5. Я  заговорился  и 
проехал станцию. 6. Потом он прокатился на новом мотоцикле. 7. Целый день 
охотник пробродил по лесу, но безрезультатно. 8. Мяч пролетел через весь ста-
дион. 10. Иногда мимо проскачет заяц.  
 
Упражнение 169.  Образуйте  приставочные  глаголы  и  вставьте  их  вместо 
точек в словосочетания. 
1. Ходить (с-, вы-, под-, пере-, у-): … к входной двери, … домой после рабо-
ты, … вниз по лестнице, … по мосту через реку, … из подъезда дома. 
2. Бежать (под-, о-, за-, пере-): … широкую улицу, … вокруг сада, … к каби-
не лифта, … в детсад за младшим братом. 
3. Тащить (от-, в-, при-, до-): … бревно из леса, … камень от дороги, … сум-
ку с продуктами до дома, … тяжёлый чемодан в комнату. 
 
Упражнение 170.  Образуйте  глаголы  с  пространственным  значением  по-
средством приставок-антонимов по образцу.  
1. Глаголы перемещения субъекта от глаголов: бежать – бегать, лететь – ле-
тать, идти – ходить. 
Образец:  
а) ехать   въехать в гараж – выехать из гаража, приехать в город – уехать 
из города,  подъехать к магазину – отъехать от магазина, разъехаться в раз-
ные стороны – съехаться в одно место;  
б) ездить    въезжать в гараж – выезжать из гаража, приезжать в город – 
уезжать  из  города,  подъезжать  к  магазину – отъезжать  от  магазина,  разъ-
езжаться в разные стороны – съезжаться в одно место.  
2.  Глаголы  перемещения  субъекта  вместе  с  объектом  от  глаголов:  нести – 
носить, катить – катать, гнать – гонять, тащить – таскать. 

 
112
Образец:  
а) вести   ввести собаку в комнату – вывести собаку из комнаты, привести 
ребёнка  в  детский  сад – увести  ребёнка  из  детского  сада,  подвести  лошадь  к 
дому – отвести лошадь от дома; 
б) водить   вводить собаку в комнату – выводить собаку из комнаты, при-
водить ребёнка в детский сад – уводить ребёнка из детского сада, подводить 
лошадь к дому – отводить лошадь от дома. 
 

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: