Учебно-методическое пособие «русское словообразование»



жүктеу 5.01 Kb.

бет1/10
Дата26.01.2017
өлшемі5.01 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ 
 
Государственное образовательное учреждение  
высшего профессионального образования  
«Уральский государственный университет им. А.М. Горького» 
 
Инновационная образовательная программа 
 
«Опережающая подготовка по прорывным направлениям развития науки, тех-
ники и гражданского общества на основе формирования инновационно-
образовательного пространства классического университета в партнерстве с акаде-
мической наукой, бизнесом, органами власти с использованием мирового опыта в 
области качества образования и образовательных технологий» 
 
 
 
 
ИОНЦ «Русский язык» 
 
Кафедра русского языка для иностранных учащихся 
 
 
 
 
  
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ  
«РУССКОЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ» 
 
 
филология 520300(031000) 
 
(по направлению – шифр, название) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Екатеринбург 
2008 

 
2
Предисловие 
 
Данное  пособие  предназначено  для  студентов-иностранцев:  прежде  всего 
оно  рассчитано  на  филологов-бакалавров,  изучающих  систематический  курс 
«Словообразование», а также на иностранных учащихся гуманитарного профиля 
продвинутого  этапа  обучения,  у  которых  уже  сформированы  основные  пред-
ставления  о  частях  речи  в  русском  языке  и  имеется  определённый  словарный 
запас как общеупотребительной лексики, так и лингвистической терминологии. 
Кроме того, выборочно материал пособия может быть использован и для других 
категорий иностранных учащихся.  
В существующем на сегодняшний день реестре учебников и учебных посо-
бий  для  иностранных  учащихся  нет  специального  пособия  по  словообразова-
нию,  словообразовательный  материал  представлен  фрагментарно.  Между  тем 
практика показывает, что такое пособие необходимо, так как даёт возможность 
учащимся представить структуру всей словообразовательной системы и её свя-
зи со всеми языковыми уровнями русского языка. 
Пособие  преследует  две  основные  цели:  дать  необходимый  теоретический 
минимум  по курсу «Словообразование», а также выработать практические на-
выки словопроизводства как в плане продуцирования производных слов, так и в 
плане  их  систематизации,  что  отвечает  и  основной  задаче  обучения  всех  ино-
странных учащихся – обогащение их словарного запаса и развитие речи. 
Пособие  не  претендует  на  полное  описание  теоретических  и  практических 
вопросов  словообразования.  Оно  включает  три  раздела,  первый  посвящён  в 
большей части теоретическим вопросам, где учащиеся знакомятся с основными 
понятиями  и  единицами  словообразования.  Второй  делится  на  подразделы  и 
освещает  словообразование  основных  знаменательных  частей  речи:  существи-
тельного,  прилагательного,  глагола  и  наречия;  каждый  подраздел  делится  на 
параграфы  в  зависимости  от  деления  каждой  части  речи  на  определённые  се-
мантические  множества,  которые,  как  правило,  отличаются  и  особенностями 
словопроизводственного процесса. Третий раздел знакомит учащихся со струк-
турой словообразовательного гнезда. 

 
3
С целью обогащения не только активного, но и пассивного словаря учащих-
ся в каждом подразделе дан большой объём слов, что даёт возможность варьи-
рования  в  использовании  материала  в  зависимости  от  ситуации:  мотивации  и 
цели обучения у учащихся, уровня владения языком, времени обучения и др. 
В каждый параграф входит система упражнений, построенная по принципу 
от простого к сложному, а также комментарии к языковому материалу. Кроме 
этого, внутри параграфов есть рубрики: «Обратите внимание», «Материал для 
справок»,  приводятся  схемы  и  классификации  языкового  материала.  В  конце 
пособия даются контрольные вопросы и список непроизводных слов основных 
знаменательных  частей  речи  в  виде  Приложения.  Отбор  непроизводных  слов 
происходил с учётом использования их дериватов в данном пособии и в соот-
ветствии со «Словообразовательным словарём русского языка» А. Н. Тихонова. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
4
Раздел I 
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СЛОВОБРАЗОВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА 
Словообразование – это языковой процесс, в результате которого на основе 
существующих  в  языке  слов,  словосочетаний  или  предложений  создаются  но-
вые слова по определённым правилам.  
Словообразованием также называют и раздел грамматики, который изучает 
образование и строение слов в синхронном и диахронном аспектах. 
В данном учебном пособии мы будем рассматривать словообразовательные 
процессы прежде всего с точки зрения современного русского языка, то есть в 
синхронном аспекте. 
 
1.
 
СЛОВО В СИСТЕМЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 
Словарный запас русского языка пополняется обычно в результате словооб-
разовательного  процесса,  который  происходит  в  речевой  практике  носителей 
языка  на  основе  имеющегося  в  языке  словарного  фонда  и  словообразователь-
ных элементов. 
 
1.1.
 
 ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВА ПО ОТНОШЕНИЮ К СЛОВООБРА-
ЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ 
1.1.1. Непроизводное слово 
В русском языке, как и во многих языках мира, есть слова, которые появи-
лись очень давно, они являлись названиями самых основных, существующих до 
сих пор реалий, таких, например, как 
1)
 
явления природы: вода, небо, земля, дождь, снег, ветер и др.; 
2)
 
части тела человека: рот, нос, глаз, ухо, рука, нога и др.; 
3)
 
животный мир: кот, волк, лиса, ёж, аист, журавль, орёл, сова, пчела, паук, 
кит, осётр, рак и др.; 
4)
 
растительный мир: дуб, сосна, ель, берёза, куст, трава, рожь и др.; 
5)
 
предметы быта: дом, печь, пол, крыша, стена, окно, дверь, ведро, ложка, 
нож, игла, стол и др.; 

 
5
6)
 
признаки различных предметов: белый, красный, зелёный, новый, старый, 
плохой, хороший и др.; 
7)
 
слова для счёта: один, два, три, сто, тысяча, много, мало и др.; 
8)
 
жизненно важные действия человека: ходить, бегать, стоять, лежать, есть, 
дать, брать и др. 
Такие  слова  называются  непроизводными  (немотивированными).  Итак,  не-
производное слово – это слово, которое не образовано (не произведено) ни от 
какого другого слова с точки зрения современного русского языка. Все другие 
слова  являются  производными.  В  Приложении  дан  список  непроизводных 
слов. 
1.1.2. Производное слово 
Производное слово – это слово, которое образовано (произведено) от друго-
го слова. Его также называют мотивированным.           
По данным «Словообразовательного словаря русского языка» А.Н. Тихоно-
ва, включающего около 140 тыс. слов, 12,5 тыс. слов являются непроизводны-
ми, остальные – производные от них, то есть на одно непроизводное слово при-
ходится  примерно 10 производных  слов.  В  некоторых  случаях  на  базе  одного 
непроизводного  слова  может  быть  образовано  несколько  сотен  производных 
слов, например: белый – 268 слов (беленький, белок, белизна, белеть, побелить 
и др.), ходить – 470 слов (ход, ходок, ходули, ходовой, выходить, расходиться и 
др.), два – 547 слов (двойник, вдвоём, двойка, двойной, двести, удвоить, двух-
комнатный и др.).  
Знание непроизводных слов и правил образования производных слов помо-
гает быстрее овладеть словарным запасом русского языка.  
 
1.1.3. Производящее слово 
Производящее слово – это слово, непосредственно на основе которого обра-
зовано  другое  слово,  например:  лес    лесник,  писать    переписать,  успеш-
ный   безуспешныймного   немного. Такие слова также называют мотиви-
рующими

 
6
Производящее слово может быть как непроизводное, так и производное, на-
пример: журнал   журналист   журналистский. В этом ряду слов есть два 
производящих слова: непроизводное слово журнал (от него образовано произ-
водное слово журналист) и производное слово журналист (от него образова-
но производное слово журналистский). 
Производящее  слово  обычно  более  простое  по  значению  и  структуре,  чем 
производное. Производящее и производное слово представляет собой словооб-
разовательную пару
  
1.2. СТРУКТУРА РУССКОГО СЛОВА 
1.2.1. Понятие морфемы 
В русском слове можно выделить различные части. Например, слово «вода» 
состоит из четырёх букв (в,о,д,а), четырёх звуков ([в
Λда]), двух слогов (во-да). 
Эти элементы слова не имеют смыслового значения. Это же слово можно раз-
делить  по-другому  на  две  части  (вод-а),  где  каждая  часть  имеет  лексическое 
(вод-) или грамматическое (-а) значение. Такие структурные части слова назы-
ваются морфемами. Итак, морфема – это наименьшая значимая часть слова. В 
русском слове выделяются следующие морфемы: окончание (флексия) ( ), ко-
рень  (∩),  суффикс (^), префикс  (приставка) (¬) и  постфикс (^); при  этом  все 
морфемы кроме корня называются служебными морфемами, а префиксы, суф-
фиксы и постфиксы называются также аффиксами. Морфемы, которые участ-
вуют в словообразовательном процессе, называются словообразовательными
или деривационными
 
1.2.2. Окончание как морфема 
Практически  каждое  слово  в  русском  языке  имеет  такую  морфему,  как 
окончание. Окончание (флексия) – это морфема, находящаяся обычно в конце 
слова и выражающая его грамматическое значение. Окончание может быть ма-
териально  выраженным  (окн[-о],  чёрн[-ый],  бежа[-ть])  и  нулевым  (лес ,  за-

 
7
нят , писал ). Чтобы найти окончание, нужно изменять слово в соответствии с 
его грамматическими категориями (род, падеж, число, лицо и др.).  
Некоторые слова не имеют окончания. К ним относятся  
1)
 
наречия  и  слова  категории  состояния:  хорошо,  по-русски,  здесь;  тепло, 
холодно и др.; 
2)
 
модальные слова: можно, нужно, надо и др.;  
3)
 
сравнительная степень прилагательных: ближе, лучше, сильнее и др.; 
4)
 
деепричастия: сидя, лёжа, прочитав и др.; 
5)
 
некоторые заимствованные слова, оканчивающиеся на -о, -е, -и, -у: радио, 
метро, кино, пальто, кафе, купе, шоссе, фойе, такси, жюри, шасси, ралли, кен-
гуру, какаду, рагу, табу и др.; 
6)
 
междометия и звукоподражания: ах! ой! ура! ну; мяу, гав, бум и др.; 
7)
 
служебные слова: и, а, но, поэтому, к, в, над, с, под и др.  
Так как окончание – это грамматическая морфема, оно не участвует в про-
цессе образования слов. Часть слова без окончания называется основой слова
именно она участвует в словообразовании, например: вод-а   водн-ый   без-
водн-ый.  
 
1.2.3. Корень как морфема  
Корень – главная и обязательная морфема, передающая лексическое значе-
ние слова. Один и тот же корень сохраняется во всех родственных словах, от-
носящихся  даже  к  разным  частям  речи,  например:  игр-а,  игр-ок,  игр-ушка, 
игр-ать,  вы-игр-ать,  про-игр-ать,  игр-овой,  игр-альный,  игр-аючи,  вы-игр-
ышно.  Поэтому,  чтобы  найти  корень  в  слове,  нужно  подобрать  группу  родст-
венных слов и выделить в них общую (повторяющуюся) часть.  
Чаще  всего  корни могут  выступать  без  аффиксов,  такие  корни  называются 
свободными, например: столвод-а, окн-о, нов-ый, ход; при этом основа слова 
совпадает с корнем. Некоторые корни, которые употребляются только с аффик-
сом, называются связанными, например: при-бав-ка, до-бав-очный, у-бав-ить; 
на-де-ть, о-де-тый, раз-де-валка; веж-ливый, не-веж-а; во-евать, во-енный, во-

 
8
ин, вой-на, вой-ско; вы-й-ти, ото-й-ти, по-й-ти, со-й-ти; ул-ица, ул-ичный, пе-
ре-ул-ок. Особенно часто связанные корни встречаются в интернациональных и 
заимствованных  словах  с  аффиксами  -изм,  -ист,  -атор,  -аци-я,  -ическ-ий,  -
ирова-ть, например: ате-изм, ате-ист; ком-ик, ком-изм, ком-ическ-ий; эксплу-
ат-аци-я, эксплуат-атор, эксплуат-ирова-ть.  
 
1.2.4. Суффикс как морфема 
Суффикс – это служебная  морфема, которая  находится после  корня и слу-
жит для образования слов или грамматических форм, например: университет   
университет-ск-ий  (образовалось  новое  слово),  добр-ый – добр-ее  (образова-
лась форма сравнительной степени прилагательного).  
Как и окончание, суффиксы могут быть материально выраженными, напри-
мер: син-ий   син-ев-а, и нулевыми: син-ий   синьø.  
Чтобы  найти  в  слове  суффикс  и  определить  его  значение,  надо  подобрать 
группу одноструктурных слов, т.е. слова с одинаковым суффиксом, имеющим 
одно и то же значение, например: голуб-ин-ый, гус-ин-ый, мыш-ин-ый, зме-ин-
ый, тигр-ин-ый; во всех прилагательных суффикс -ин- присоединён к названи-
ям животных и придаёт значение «принадлежность к определённому виду жи-
вотных».   
В слове может быть несколько суффиксов, например: журнал-ист-ск-ий, уч-
и-тель-ниц-а. 
 
1.2.5. Префикс как морфема 
Префикс  (приставка) – это  служебная  морфема,  которая  находится  перед 
корнем  и  служит  для  образования  слов  или  грамматических  форм,  например: 
ходить   вы-ходить (образовалось новое слово), делать – с-делать (образова-
лась форма совершенного вида). Присоединение приставки никогда не изменя-
ет часть речи слова. Чтобы найти в слове приставку и определить её значение, 
надо  подобрать  группу  одноструктурных  слов,  т.е.  слова  с  одинаковым  пре-
фиксом,  имеющим  одно  и  то  же  значение,  например:  вы-ходить,  вы-бегать, 

 
9
вы-летать, вы-плывать, вы-носить; во всех глаголах приставка вы- присоеди-
нена к глаголам движения и придаёт значение «действие, направленное изнут-
ри».  В  слове  может  быть  два  префикса,  например:  пре-у-величить,  без-раз-
мерный. 
 
1.2.6. Постфикс как морфема 
Постфикс – это служебная морфема, которая находится после окончания и 
выражает  грамматическое  или  словообразовательное  значение.  К  постфиксам 
обычно  относят  глагольную  морфему  -ся(-сь),  которая  сохраняется  во  всех 
главных  формах,  в  том  числе  в  формах  причастий  и  деепричастий,  например: 
умывать-ся,  я  умываю-сь,  они  умывают-ся,  умывающий-ся,  умывая-сь.  Этот 
постфикс  может  выполнять  словообразовательную  функцию,  например:  слу-
шать 
  слушать-ся,  работать 
  за-работать-ся;  и  грамматическую  функцию, 
например:  одеть 
  одеть-ся,  обнимать 
  обнимать-ся.  Некоторые  учёные  к 
постфиксам относят также морфемы -то-либо-нибудь-таки, например: кто-
то, кто-либо, кто-нибудь, всё-таки.  
 
1.2.7. Особые словообразовательные элементы 
С  одной  стороны,  помимо  основных  морфем  в  слове  иногда  выделяются 
уникальные словообразовательные элементы, т.е. такие части слова, которые в 
других  словах  больше  не  повторяются.  Они  называются  унификсами,  напри-
мер:  дет-и 
  дет-вор-а,  почт-а 
  почт-альон,  коз-а 
  коз-ёл,  патрон 
  па-
трон-таш, люб-ить   люб-овь, бел-ый   бел-ёс-ый, свет   свет-о-фор
С другой стороны, в слове выделяются такие часто встречающиеся элемен-
ты,  которые  занимают  промежуточное  положение  между  корнем  и  аффиксом, 
они  называются  аффиксоидами.  Аффиксоиды  делятся  на  суффиксоиды,  на-
пример: олен-е-вод, птиц-е-вод, овощ-е-вод, цвет-о-вод; книг-о-вед, искусств-
о-вед,  природ-о-вед,  музык-о-вед,  язык-о-вед,  литератур-о-вед,  пушкин-о-вед
вод-о-воз,  бенз-о-воз,  молок-о-воз,  цемент-о-воз,  лес-о-воз;  лед-о-рез,  камн-е-
рез,  кост-о-рез,  хлеб-о-рез,  стекл-о-рез,  волн-о-рез;  яйц-е-образный,  круг-о-

 
10
образный,  пар-о-образный,  стар-о-образный,  бочк-о-образный;  и  префик-
соиды,  например:  полу-круг,  полу-ботинки,  полу-пустыня,  полу-мера,  полу-
голый; еже-годный, еже-дневный, еже-недельный, еже-минутный. 
 
2. СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 
Способ словообразования – это изменение производящего слова или слово-
сочетания (его структуры, звукового состава, лексического значения), в резуль-
тате  которого  возникает  (образуется)  новое  слово.  Многие  учёные  делят  все 
способы образования слов на два типа: морфологические и неморфологические. 
 
2.1. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 
Морфологический способ словообразования – это образование производно-
го  слова  в  результате  присоединения  словообразовательных  (деривационных) 
аффиксов к производящей основе. Обычно выделяют 6 основных разновидно-
стей морфологического способа словообразования
 
2.1.1. Способ словообразования префиксальный 
Префиксальный способ – это способ образования слов, при котором основ-
ным  словообразовательным  средством  является  префикс,  присоединяемый  к 
производящему слову. При таком способе производное слово всегда относится 
к той же части речи, что и производящее. Этот способ очень характерен для об-
разования  глаголов  и  прилагательных,  например:  строить 
  по-строить,  за-
строить,  пере-строить,  над-строить,  под-строить;  добрый 
  не-добрый,  пре-
добрый. Для образования существительных и наречий он менее характерен, на-
пример: группа   под-группа, бабушка   пра-бабушка; много   пре-много, 
мало   не-мало. 
 
2.1.2. Способ словообразования суффиксальный 
Суффиксальный способ – это способ образования слов, при котором основ-
ным  словообразовательным  средством  является  суффикс,  присоединяемый  к 

 
11
производящей основе. Такой способ характерен для всех основных частей речи, 
например: багаж   багаж-ник, читатель   читатель-ниц-а; роза   роз-ов-ый, 
октябрь   октябрь-ск-ий; мыло   мыл-и-ть, директор   директор-ствова-ть; 
смелый   смел-о, два   два-жды.  
 
2.1.3. Способ словообразования префиксально-суффиксальный 
Префиксально-суффиксальный способ  – это способ образования слов, при 
котором  основным  словообразовательным  средством  одновременно  является 
префикс и суффикс, присоединяемый к производящей основе. Такой способ ха-
рактерен для всех основных частей речи, например: свеч-а   под-свеч-ник, бе-
сед-а   – со-бесед-ник; стол   на-столь-н-ый, дом   без-дом-н-ый; винт   
от-винт-и-ть,  народ 
  об-народ-ова-ть;  зимн-ий 
  по-зимн-ему,  верх 
  с-
верх-у
 
2.1.4. Способ словообразования безаффиксный 
Безаффиксный способ – это то же, что нулевая суффиксация, при котором 
из производящего слова исключаются окончание или суффикс и окончание. Та-
кой способ характерен для образования существительных от глаголов и прила-
гательных, например: переход-и-ть   переход-ø, мечт-а-ть   мечт-ø-а; даль-н-
ий   даль-ø, зелён-ый   зелень-ø
 
2.1.5. Сложение 
Сложение – это  способ  образования  слов,  при  котором  объединяются  две 
или более основы в одно словесное целое. Такие слова называются сложными
Выделяются разные типы сложения. 
1. Чистое сложение – это способ образования слов, при котором произво-
дящие основы могут объединяться непосредственно или при помощи соедини-
тельных гласных    -о- (после твёрдой основы) или -е- (после мягкой основы). 
Этот  способ  характерен  для  образования  существительных  и  прилагательных, 
например:  стен-а + газета 
  стенгазета,  лес + степь 
  лес-о-степь,  земл-я + 

 
12
владелец 
  земл-е-владелец,  засух-а + устойчивый 
  засух-о-устойчивый, 
свеж-ий + мороженый   свеж-е-мороженый.  
2. Сложение в сочетании с суффиксацией – это способ образования слов, 
при котором словообразовательным средством одновременно являются основы 
производящих  слов  и  суффикс.  При  этом  чаще  всего  они  объединяются  при 
помощи соединительных гласных -о--е--и-. Такой способ характерен для об-
разования прилагательных и существительных, например: хлеб + соль   хлеб-
о-соль-н-ый, десять этаж-ей   десят-и-этаж-н-ый; мясо руб-и-ть   мяс-о-руб-
к-а, правд-у люб-и-ть   правд-о-люб-ец
3. Сложение в сочетании с нулевой суффиксацией – это способ образова-
ния  слов,  при  котором  словообразовательным  средством  одновременно  явля-
ются  основы  производящих  слов  и  нулевой  суффикс.  При  этом  обычно  они 
объединяются при помощи соединительных гласных -о--е-. Такой способ ха-
рактерен  для  образования  существительных,  например:  листь-я  пад-а-ют 
 
лист-о-пад-ø, лаз-и-ть по скал-ам   скал-о-лаз-ø.  
 
2.1.6. Аббревиация 
Аббревиация – это способ образования слов, в результате которого образу-
ется сложное слово (аббревиатурасложносокращённое слово) путём произ-
вольного сокращения производящего словосочетания. Такой способ характерен 
для  образования  существительных,  например:  Государственный  универсаль-
ный  магазин 
  ГУМ  [гум],  Московский  государственный  университет 
 
МГУ  [эмгэу],  неопознанный  летающий  объект 
  НЛО  [энэло].  Выделяются 
разные типы аббревиатур.   
1. Аббревиатура буквенная – производное слово состоит из названий обыч-
но начальных букв каждого слова, например: Китайская Народная Республика 
 КНР [каэнэр], Государственная инспекция безопасности дорожного движе-
ния   ГИБДД [гибэдэдэ], автоматическая телефонная станция   АТС [атээс], 
Центральный парк культуры и отдыха   ЦПКиО [цэпэкаио], Независимое те-
левидение   НТВ [энтэвэ]. 

 
13
2.  Аббревиатура  звуковая – производное  слово  состоит  из  начальных  зву-
ков  каждого  слова,  например:  Организация  Объединённых  Наций 
  ООН
высшее  учебное  заведение 
  вуз,  запись  актов  гражданского  состояния 
 
ЗАГСтеатр юного зрителя   ТЮЗсредства массовой информации   СМИ, 
Соединённые Штаты Америки   США;  
3.  Аббревиатура  смешанная – производное  слово  состоит  из  различных 
элементов производящих слов, например: Уральский государственный универ-
ситет   УрГУфилологический факультет   филфак, войска специального 
назначения    спецназ,  самозащита  без  оружия    самбо,  Министерство  фи-
нансов   МинфинОбластной военный комиссариат   облвоенкомат
4. Иногда аббревиатура возникает на базе одного производящего слова, на-
пример: заместитель   замкомпьютер   компзаведующий   завналич-
ные деньги   налнеудовлетворительная оценка   неуд
 
2.1.7. Словообразовательный тип и словообразовательное значение 
С морфологическими способами словообразования связаны понятия слово-
образовательного  типа  и  словообразовательного  значения.  Словообразова-
тельный тип – это совокупность словообразовательных пар, имеющих одина-
ковые формально-семантические отношения, например: хлеб   хлебный (ма-
газин, отдел), мясо   мясной (магазин, отдел), вино   винный (магазин, от-
дел), мебель   мебельный (магазин, отдел). В этом словообразовательном ти-
пе  все  производящие  являются  существительными  со  значением  «объект  про-
дажи», имеют одну словообразовательную морфему – суффикс -н-; все произ-
водные являются прилагательными со значением «имеющий отношение к тому, 
что названо производящей основой (к объекту продажи)». Общее значение всех 
производных слов одного словообразовательного типа формирует словообразо-
вательное значение
 
 
 

 
14
2.2. НЕМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 
Неморфологический  способ  словообразования – это  образование  произ-
водного слова без участия деривационных морфем. Обычно выделяют три вида 
неморфологического способа словообразования. 
 
2.2.1. Способ лексико-семантический 
Лексико-семантический  способ – это  возникновение  нового  значения  в 
слове, например: звезда – «Тот, кто пользуется широкой популярностью (об ак-
трисе,  певце,  спортсмене  и  т.п.)»;  крутой – «Превосходящий  других  в  какой-
либо сфере деятельности, благосостоянии и т.п.; особо влиятельный, властный. 
Крутые специалисты, крутые родители»; кукла – «Свёрток, пачка, упаковка с 
нарезанной бумагой, даваемые мошенниками вместо денег».  
 
2.2.2. Способ лексико-синтаксический 
Лексико-синтаксический способ – это объединение в одном слове двух или 
более словоформ или слов, например: быстро растворимый   быстрораство-
римый  кофе,  глубоко  уважаемый 
  глубокоуважаемый  учёный,  с  ума  со-
шедший 
  сумасшедший  человек,  выше  изложенный 
  вышеизложенные 
факты, сего дня   сегодня тепло. 
 
2.2.3. Способ морфолого-синтаксический 
Морфолого-синтаксический  способ – это  перевод  слова  или  отдельной 
словоформы  из  одной  части  речи  в  другую.  В  зависимости  от  того,  в  какую 


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал