Учебно-методическое пособие «русское словообразование»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ 
 
Государственное образовательное учреждение  
высшего профессионального образования  
«Уральский государственный университет им. А.М. Горького» 
 
Инновационная образовательная программа 
 
«Опережающая подготовка по прорывным направлениям развития науки, тех-
ники и гражданского общества на основе формирования инновационно-
образовательного пространства классического университета в партнерстве с акаде-
мической наукой, бизнесом, органами власти с использованием мирового опыта в 
области качества образования и образовательных технологий» 
 
 
 
 
ИОНЦ «Русский язык» 
 
Кафедра русского языка для иностранных учащихся 
 
 
 
 
  
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ  
«РУССКОЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ» 
 
 
филология 520300(031000) 
 
(по направлению – шифр, название) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Екатеринбург 
2008 

 
2
Предисловие 
 
Данное  пособие  предназначено  для  студентов-иностранцев:  прежде  всего 
оно  рассчитано  на  филологов-бакалавров,  изучающих  систематический  курс 
«Словообразование», а также на иностранных учащихся гуманитарного профиля 
продвинутого  этапа  обучения,  у  которых  уже  сформированы  основные  пред-
ставления  о  частях  речи  в  русском  языке  и  имеется  определённый  словарный 
запас как общеупотребительной лексики, так и лингвистической терминологии. 
Кроме того, выборочно материал пособия может быть использован и для других 
категорий иностранных учащихся.  
В существующем на сегодняшний день реестре учебников и учебных посо-
бий  для  иностранных  учащихся  нет  специального  пособия  по  словообразова-
нию,  словообразовательный  материал  представлен  фрагментарно.  Между  тем 
практика показывает, что такое пособие необходимо, так как даёт возможность 
учащимся представить структуру всей словообразовательной системы и её свя-
зи со всеми языковыми уровнями русского языка. 
Пособие  преследует  две  основные  цели:  дать  необходимый  теоретический 
минимум  по курсу «Словообразование», а также выработать практические на-
выки словопроизводства как в плане продуцирования производных слов, так и в 
плане  их  систематизации,  что  отвечает  и  основной  задаче  обучения  всех  ино-
странных учащихся – обогащение их словарного запаса и развитие речи. 
Пособие  не  претендует  на  полное  описание  теоретических  и  практических 
вопросов  словообразования.  Оно  включает  три  раздела,  первый  посвящён  в 
большей части теоретическим вопросам, где учащиеся знакомятся с основными 
понятиями  и  единицами  словообразования.  Второй  делится  на  подразделы  и 
освещает  словообразование  основных  знаменательных  частей  речи:  существи-
тельного,  прилагательного,  глагола  и  наречия;  каждый  подраздел  делится  на 
параграфы  в  зависимости  от  деления  каждой  части  речи  на  определённые  се-
мантические  множества,  которые,  как  правило,  отличаются  и  особенностями 
словопроизводственного процесса. Третий раздел знакомит учащихся со струк-
турой словообразовательного гнезда. 

 
3
С целью обогащения не только активного, но и пассивного словаря учащих-
ся в каждом подразделе дан большой объём слов, что даёт возможность варьи-
рования  в  использовании  материала  в  зависимости  от  ситуации:  мотивации  и 
цели обучения у учащихся, уровня владения языком, времени обучения и др. 
В каждый параграф входит система упражнений, построенная по принципу 
от простого к сложному, а также комментарии к языковому материалу. Кроме 
этого, внутри параграфов есть рубрики: «Обратите внимание», «Материал для 
справок»,  приводятся  схемы  и  классификации  языкового  материала.  В  конце 
пособия даются контрольные вопросы и список непроизводных слов основных 
знаменательных  частей  речи  в  виде  Приложения.  Отбор  непроизводных  слов 
происходил с учётом использования их дериватов в данном пособии и в соот-
ветствии со «Словообразовательным словарём русского языка» А. Н. Тихонова. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
4
Раздел I 
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СЛОВОБРАЗОВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА 
Словообразование – это языковой процесс, в результате которого на основе 
существующих  в  языке  слов,  словосочетаний  или  предложений  создаются  но-
вые слова по определённым правилам.  
Словообразованием также называют и раздел грамматики, который изучает 
образование и строение слов в синхронном и диахронном аспектах. 
В данном учебном пособии мы будем рассматривать словообразовательные 
процессы прежде всего с точки зрения современного русского языка, то есть в 
синхронном аспекте. 
 
1.
 
СЛОВО В СИСТЕМЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 
Словарный запас русского языка пополняется обычно в результате словооб-
разовательного  процесса,  который  происходит  в  речевой  практике  носителей 
языка  на  основе  имеющегося  в  языке  словарного  фонда  и  словообразователь-
ных элементов. 
 
1.1.
 
 ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВА ПО ОТНОШЕНИЮ К СЛОВООБРА-
ЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ 
1.1.1. Непроизводное слово 
В русском языке, как и во многих языках мира, есть слова, которые появи-
лись очень давно, они являлись названиями самых основных, существующих до 
сих пор реалий, таких, например, как 
1)
 
явления природы: вода, небо, земля, дождь, снег, ветер и др.; 
2)
 
части тела человека: рот, нос, глаз, ухо, рука, нога и др.; 
3)
 
животный мир: кот, волк, лиса, ёж, аист, журавль, орёл, сова, пчела, паук, 
кит, осётр, рак и др.; 
4)
 
растительный мир: дуб, сосна, ель, берёза, куст, трава, рожь и др.; 
5)
 
предметы быта: дом, печь, пол, крыша, стена, окно, дверь, ведро, ложка, 
нож, игла, стол и др.; 

 
5
6)
 
признаки различных предметов: белый, красный, зелёный, новый, старый, 
плохой, хороший и др.; 
7)
 
слова для счёта: один, два, три, сто, тысяча, много, мало и др.; 
8)
 
жизненно важные действия человека: ходить, бегать, стоять, лежать, есть, 
дать, брать и др. 
Такие  слова  называются  непроизводными  (немотивированными).  Итак,  не-
производное слово – это слово, которое не образовано (не произведено) ни от 
какого другого слова с точки зрения современного русского языка. Все другие 
слова  являются  производными.  В  Приложении  дан  список  непроизводных 
слов. 
1.1.2. Производное слово 
Производное слово – это слово, которое образовано (произведено) от друго-
го слова. Его также называют мотивированным.           
По данным «Словообразовательного словаря русского языка» А.Н. Тихоно-
ва, включающего около 140 тыс. слов, 12,5 тыс. слов являются непроизводны-
ми, остальные – производные от них, то есть на одно непроизводное слово при-
ходится  примерно 10 производных  слов.  В  некоторых  случаях  на  базе  одного 
непроизводного  слова  может  быть  образовано  несколько  сотен  производных 
слов, например: белый – 268 слов (беленький, белок, белизна, белеть, побелить 
и др.), ходить – 470 слов (ход, ходок, ходули, ходовой, выходить, расходиться и 
др.), два – 547 слов (двойник, вдвоём, двойка, двойной, двести, удвоить, двух-
комнатный и др.).  
Знание непроизводных слов и правил образования производных слов помо-
гает быстрее овладеть словарным запасом русского языка.  
 
1.1.3. Производящее слово 
Производящее слово – это слово, непосредственно на основе которого обра-
зовано  другое  слово,  например:  лес    лесник,  писать    переписать,  успеш-
ный   безуспешный, много   немного. Такие слова также называют мотиви-
рующими. 

 
6
Производящее слово может быть как непроизводное, так и производное, на-
пример: журнал   журналист   журналистский. В этом ряду слов есть два 
производящих слова: непроизводное слово журнал (от него образовано произ-
водное слово журналист) и производное слово журналист (от него образова-
но производное слово журналистский). 
Производящее  слово  обычно  более  простое  по  значению  и  структуре,  чем 
производное. Производящее и производное слово представляет собой словооб-
разовательную пару. 
  
1.2. СТРУКТУРА РУССКОГО СЛОВА 
1.2.1. Понятие морфемы 
В русском слове можно выделить различные части. Например, слово «вода» 
состоит из четырёх букв (в,о,д,а), четырёх звуков ([в
Λда]), двух слогов (во-да). 
Эти элементы слова не имеют смыслового значения. Это же слово можно раз-
делить  по-другому  на  две  части  (вод-а),  где  каждая  часть  имеет  лексическое 
(вод-) или грамматическое (-а) значение. Такие структурные части слова назы-
ваются морфемами. Итак, морфема – это наименьшая значимая часть слова. В 
русском слове выделяются следующие морфемы: окончание (флексия) ( ), ко-
рень  (∩),  суффикс (^), префикс  (приставка) (¬) и  постфикс (^); при  этом  все 
морфемы кроме корня называются служебными морфемами, а префиксы, суф-
фиксы и постфиксы называются также аффиксами. Морфемы, которые участ-
вуют в словообразовательном процессе, называются словообразовательными, 
или деривационными. 
 
1.2.2. Окончание как морфема 
Практически  каждое  слово  в  русском  языке  имеет  такую  морфему,  как 
окончание. Окончание (флексия) – это морфема, находящаяся обычно в конце 
слова и выражающая его грамматическое значение. Окончание может быть ма-
териально  выраженным  (окн[-о],  чёрн[-ый],  бежа[-ть])  и  нулевым  (лес ,  за-

 
7
нят , писал ). Чтобы найти окончание, нужно изменять слово в соответствии с 
его грамматическими категориями (род, падеж, число, лицо и др.).  
Некоторые слова не имеют окончания. К ним относятся  
1)
 
наречия  и  слова  категории  состояния:  хорошо,  по-русски,  здесь;  тепло, 
холодно и др.; 
2)
 
модальные слова: можно, нужно, надо и др.;  
3)
 
сравнительная степень прилагательных: ближе, лучше, сильнее и др.; 
4)
 
деепричастия: сидя, лёжа, прочитав и др.; 
5)
 
некоторые заимствованные слова, оканчивающиеся на -о, -е, -и, -у: радио, 
метро, кино, пальто, кафе, купе, шоссе, фойе, такси, жюри, шасси, ралли, кен-
гуру, какаду, рагу, табу и др.; 
6)
 
междометия и звукоподражания: ах! ой! ура! ну; мяу, гав, бум и др.; 
7)
 
служебные слова: и, а, но, поэтому, к, в, над, с, под и др.  
Так как окончание – это грамматическая морфема, оно не участвует в про-
цессе образования слов. Часть слова без окончания называется основой слова, 
именно она участвует в словообразовании, например: вод-а   водн-ый   без-
водн-ый.  
 
1.2.3. Корень как морфема  
Корень – главная и обязательная морфема, передающая лексическое значе-
ние слова. Один и тот же корень сохраняется во всех родственных словах, от-
носящихся  даже  к  разным  частям  речи,  например:  игр-а,  игр-ок,  игр-ушка, 
игр-ать,  вы-игр-ать,  про-игр-ать,  игр-овой,  игр-альный,  игр-аючи,  вы-игр-
ышно.  Поэтому,  чтобы  найти  корень  в  слове,  нужно  подобрать  группу  родст-
венных слов и выделить в них общую (повторяющуюся) часть.  
Чаще  всего  корни могут  выступать  без  аффиксов,  такие  корни  называются 
свободными, например: стол, вод-а, окн-о, нов-ый, ход; при этом основа слова 
совпадает с корнем. Некоторые корни, которые употребляются только с аффик-
сом, называются связанными, например: при-бав-ка, до-бав-очный, у-бав-ить; 
на-де-ть, о-де-тый, раз-де-валка; веж-ливый, не-веж-а; во-евать, во-енный, во-

 
8
ин, вой-на, вой-ско; вы-й-ти, ото-й-ти, по-й-ти, со-й-ти; ул-ица, ул-ичный, пе-
ре-ул-ок. Особенно часто связанные корни встречаются в интернациональных и 
заимствованных  словах  с  аффиксами  -изм,  -ист,  -атор,  -аци-я,  -ическ-ий,  -
ирова-ть, например: ате-изм, ате-ист; ком-ик, ком-изм, ком-ическ-ий; эксплу-
ат-аци-я, эксплуат-атор, эксплуат-ирова-ть.  
 
1.2.4. Суффикс как морфема 
Суффикс – это служебная  морфема, которая  находится после  корня и слу-
жит для образования слов или грамматических форм, например: университет   
университет-ск-ий  (образовалось  новое  слово),  добр-ый – добр-ее  (образова-
лась форма сравнительной степени прилагательного).  
Как и окончание, суффиксы могут быть материально выраженными, напри-
мер: син-ий   син-ев-а, и нулевыми: син-ий   синьø.  
Чтобы  найти  в  слове  суффикс  и  определить  его  значение,  надо  подобрать 
группу одноструктурных слов, т.е. слова с одинаковым суффиксом, имеющим 
одно и то же значение, например: голуб-ин-ый, гус-ин-ый, мыш-ин-ый, зме-ин-
ый, тигр-ин-ый; во всех прилагательных суффикс -ин- присоединён к названи-
ям животных и придаёт значение «принадлежность к определённому виду жи-
вотных».   
В слове может быть несколько суффиксов, например: журнал-ист-ск-ий, уч-
и-тель-ниц-а. 
 
1.2.5. Префикс как морфема 
Префикс  (приставка) – это  служебная  морфема,  которая  находится  перед 
корнем  и  служит  для  образования  слов  или  грамматических  форм,  например: 
ходить   вы-ходить (образовалось новое слово), делать – с-делать (образова-
лась форма совершенного вида). Присоединение приставки никогда не изменя-
ет часть речи слова. Чтобы найти в слове приставку и определить её значение, 
надо  подобрать  группу  одноструктурных  слов,  т.е.  слова  с  одинаковым  пре-
фиксом,  имеющим  одно  и  то  же  значение,  например:  вы-ходить,  вы-бегать, 

 
9
вы-летать, вы-плывать, вы-носить; во всех глаголах приставка вы- присоеди-
нена к глаголам движения и придаёт значение «действие, направленное изнут-
ри».  В  слове  может  быть  два  префикса,  например:  пре-у-величить,  без-раз-
мерный. 
 
1.2.6. Постфикс как морфема 
Постфикс – это служебная морфема, которая находится после окончания и 
выражает  грамматическое  или  словообразовательное  значение.  К  постфиксам 
обычно  относят  глагольную  морфему  -ся(-сь),  которая  сохраняется  во  всех 
главных  формах,  в  том  числе  в  формах  причастий  и  деепричастий,  например: 
умывать-ся,  я  умываю-сь,  они  умывают-ся,  умывающий-ся,  умывая-сь.  Этот 
постфикс  может  выполнять  словообразовательную  функцию,  например:  слу-
шать 
  слушать-ся,  работать 
  за-работать-ся;  и  грамматическую  функцию, 
например:  одеть 
  одеть-ся,  обнимать 
  обнимать-ся.  Некоторые  учёные  к 
постфиксам относят также морфемы -то, -либо, -нибудь, -таки, например: кто-
то, кто-либо, кто-нибудь, всё-таки.  
 
1.2.7. Особые словообразовательные элементы 
С  одной  стороны,  помимо  основных  морфем  в  слове  иногда  выделяются 
уникальные словообразовательные элементы, т.е. такие части слова, которые в 
других  словах  больше  не  повторяются.  Они  называются  унификсами,  напри-
мер:  дет-и 
  дет-вор-а,  почт-а 
  почт-альон,  коз-а 
  коз-ёл,  патрон 
  па-
трон-таш, люб-ить   люб-овь, бел-ый   бел-ёс-ый, свет   свет-о-фор. 
С другой стороны, в слове выделяются такие часто встречающиеся элемен-
ты,  которые  занимают  промежуточное  положение  между  корнем  и  аффиксом, 
они  называются  аффиксоидами.  Аффиксоиды  делятся  на  суффиксоиды,  на-
пример: олен-е-вод, птиц-е-вод, овощ-е-вод, цвет-о-вод; книг-о-вед, искусств-
о-вед,  природ-о-вед,  музык-о-вед,  язык-о-вед,  литератур-о-вед,  пушкин-о-вед; 
вод-о-воз,  бенз-о-воз,  молок-о-воз,  цемент-о-воз,  лес-о-воз;  лед-о-рез,  камн-е-
рез,  кост-о-рез,  хлеб-о-рез,  стекл-о-рез,  волн-о-рез;  яйц-е-образный,  круг-о-

 
10
образный,  пар-о-образный,  стар-о-образный,  бочк-о-образный;  и  префик-
соиды,  например:  полу-круг,  полу-ботинки,  полу-пустыня,  полу-мера,  полу-
голый; еже-годный, еже-дневный, еже-недельный, еже-минутный. 
 
2. СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 
Способ словообразования – это изменение производящего слова или слово-
сочетания (его структуры, звукового состава, лексического значения), в резуль-
тате  которого  возникает  (образуется)  новое  слово.  Многие  учёные  делят  все 
способы образования слов на два типа: морфологические и неморфологические. 
 
2.1. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 
Морфологический способ словообразования – это образование производно-
го  слова  в  результате  присоединения  словообразовательных  (деривационных) 
аффиксов к производящей основе. Обычно выделяют 6 основных разновидно-
стей морфологического способа словообразования. 
 
2.1.1. Способ словообразования префиксальный 
Префиксальный способ – это способ образования слов, при котором основ-
ным  словообразовательным  средством  является  префикс,  присоединяемый  к 
производящему слову. При таком способе производное слово всегда относится 
к той же части речи, что и производящее. Этот способ очень характерен для об-
разования  глаголов  и  прилагательных,  например:  строить 
  по-строить,  за-
строить,  пере-строить,  над-строить,  под-строить;  добрый 
  не-добрый,  пре-
добрый. Для образования существительных и наречий он менее характерен, на-
пример: группа   под-группа, бабушка   пра-бабушка; много   пре-много, 
мало   не-мало. 
 
2.1.2. Способ словообразования суффиксальный 
Суффиксальный способ – это способ образования слов, при котором основ-
ным  словообразовательным  средством  является  суффикс,  присоединяемый  к 

 
11
производящей основе. Такой способ характерен для всех основных частей речи, 
например: багаж   багаж-ник, читатель   читатель-ниц-а; роза   роз-ов-ый, 
октябрь   октябрь-ск-ий; мыло   мыл-и-ть, директор   директор-ствова-ть; 
смелый   смел-о, два   два-жды.  
 
2.1.3. Способ словообразования префиксально-суффиксальный 
Префиксально-суффиксальный способ  – это способ образования слов, при 
котором  основным  словообразовательным  средством  одновременно  является 
префикс и суффикс, присоединяемый к производящей основе. Такой способ ха-
рактерен для всех основных частей речи, например: свеч-а   под-свеч-ник, бе-
сед-а   – со-бесед-ник; стол   на-столь-н-ый, дом   без-дом-н-ый; винт   
от-винт-и-ть,  народ 
  об-народ-ова-ть;  зимн-ий 
  по-зимн-ему,  верх 
  с-
верх-у. 
 
2.1.4. Способ словообразования безаффиксный 
Безаффиксный способ – это то же, что нулевая суффиксация, при котором 
из производящего слова исключаются окончание или суффикс и окончание. Та-
кой способ характерен для образования существительных от глаголов и прила-
гательных, например: переход-и-ть   переход-ø, мечт-а-ть   мечт-ø-а; даль-н-
ий   даль-ø, зелён-ый   зелень-ø. 
 
2.1.5. Сложение 
Сложение – это  способ  образования  слов,  при  котором  объединяются  две 
или более основы в одно словесное целое. Такие слова называются сложными. 
Выделяются разные типы сложения. 
1. Чистое сложение – это способ образования слов, при котором произво-
дящие основы могут объединяться непосредственно или при помощи соедини-
тельных гласных    -о- (после твёрдой основы) или -е- (после мягкой основы). 
Этот  способ  характерен  для  образования  существительных  и  прилагательных, 
например:  стен-а + газета 
  стенгазета,  лес + степь 
  лес-о-степь,  земл-я + 

 
12
владелец 
  земл-е-владелец,  засух-а + устойчивый 
  засух-о-устойчивый, 
свеж-ий + мороженый   свеж-е-мороженый.  
2. Сложение в сочетании с суффиксацией – это способ образования слов, 
при котором словообразовательным средством одновременно являются основы 
производящих  слов  и  суффикс.  При  этом  чаще  всего  они  объединяются  при 
помощи соединительных гласных -о-, -е-, -и-. Такой способ характерен для об-
разования прилагательных и существительных, например: хлеб + соль   хлеб-
о-соль-н-ый, десять этаж-ей   десят-и-этаж-н-ый; мясо руб-и-ть   мяс-о-руб-
к-а, правд-у люб-и-ть   правд-о-люб-ец. 
3. Сложение в сочетании с нулевой суффиксацией – это способ образова-
ния  слов,  при  котором  словообразовательным  средством  одновременно  явля-
ются  основы  производящих  слов  и  нулевой  суффикс.  При  этом  обычно  они 
объединяются при помощи соединительных гласных -о-, -е-. Такой способ ха-
рактерен  для  образования  существительных,  например:  листь-я  пад-а-ют 
 
лист-о-пад-ø, лаз-и-ть по скал-ам   скал-о-лаз-ø.  
 
2.1.6. Аббревиация 
Аббревиация – это способ образования слов, в результате которого образу-
ется сложное слово (аббревиатура, сложносокращённое слово) путём произ-
вольного сокращения производящего словосочетания. Такой способ характерен 
для  образования  существительных,  например:  Государственный  универсаль-
ный  магазин 
  ГУМ  [гум],  Московский  государственный  университет 
 
МГУ  [эмгэу],  неопознанный  летающий  объект 
  НЛО  [энэло].  Выделяются 
разные типы аббревиатур.   
1. Аббревиатура буквенная – производное слово состоит из названий обыч-
но начальных букв каждого слова, например: Китайская Народная Республика 
 КНР [каэнэр], Государственная инспекция безопасности дорожного движе-
ния   ГИБДД [гибэдэдэ], автоматическая телефонная станция   АТС [атээс], 
Центральный парк культуры и отдыха   ЦПКиО [цэпэкаио], Независимое те-
левидение   НТВ [энтэвэ]. 

 
13
2.  Аббревиатура  звуковая – производное  слово  состоит  из  начальных  зву-
ков  каждого  слова,  например:  Организация  Объединённых  Наций 
  ООН, 
высшее  учебное  заведение 
  вуз,  запись  актов  гражданского  состояния 
 
ЗАГС, театр юного зрителя   ТЮЗ, средства массовой информации   СМИ, 
Соединённые Штаты Америки   США;  
3.  Аббревиатура  смешанная – производное  слово  состоит  из  различных 
элементов производящих слов, например: Уральский государственный универ-
ситет   УрГУ, филологический факультет   филфак, войска специального 
назначения    спецназ,  самозащита  без  оружия    самбо,  Министерство  фи-
нансов   Минфин, Областной военный комиссариат   облвоенкомат. 
4. Иногда аббревиатура возникает на базе одного производящего слова, на-
пример: заместитель   зам, компьютер   комп, заведующий   зав, налич-
ные деньги   нал, неудовлетворительная оценка   неуд. 
 
2.1.7. Словообразовательный тип и словообразовательное значение 
С морфологическими способами словообразования связаны понятия слово-
образовательного  типа  и  словообразовательного  значения.  Словообразова-
тельный тип – это совокупность словообразовательных пар, имеющих одина-
ковые формально-семантические отношения, например: хлеб   хлебный (ма-
газин, отдел), мясо   мясной (магазин, отдел), вино   винный (магазин, от-
дел), мебель   мебельный (магазин, отдел). В этом словообразовательном ти-
пе  все  производящие  являются  существительными  со  значением  «объект  про-
дажи», имеют одну словообразовательную морфему – суффикс -н-; все произ-
водные являются прилагательными со значением «имеющий отношение к тому, 
что названо производящей основой (к объекту продажи)». Общее значение всех 
производных слов одного словообразовательного типа формирует словообразо-
вательное значение. 
 
 
 

 
14
2.2. НЕМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ 
Неморфологический  способ  словообразования – это  образование  произ-
водного слова без участия деривационных морфем. Обычно выделяют три вида 
неморфологического способа словообразования. 
 
2.2.1. Способ лексико-семантический 
Лексико-семантический  способ – это  возникновение  нового  значения  в 
слове, например: звезда – «Тот, кто пользуется широкой популярностью (об ак-
трисе,  певце,  спортсмене  и  т.п.)»;  крутой – «Превосходящий  других  в  какой-
либо сфере деятельности, благосостоянии и т.п.; особо влиятельный, властный. 
Крутые специалисты, крутые родители»; кукла – «Свёрток, пачка, упаковка с 
нарезанной бумагой, даваемые мошенниками вместо денег».  
 
2.2.2. Способ лексико-синтаксический 
Лексико-синтаксический способ – это объединение в одном слове двух или 
более словоформ или слов, например: быстро растворимый   быстрораство-
римый  кофе,  глубоко  уважаемый 
  глубокоуважаемый  учёный,  с  ума  со-
шедший 
  сумасшедший  человек,  выше  изложенный 
  вышеизложенные 
факты, сего дня   сегодня тепло. 
 
2.2.3. Способ морфолого-синтаксический 
Морфолого-синтаксический  способ – это  перевод  слова  или  отдельной 
словоформы  из  одной  части  речи  в  другую.  В  зависимости  от  того,  в  какую