Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Специфика работы социального педагога с социально неблагополучными семьями
| Раздел 5. Педагогика сотрудничества в работе с детьми …
281 социальным педагогом; наблюдение и консультации психолога; привлечение ребенка к общественно полезной деятельности, внешкольной и внеклассной работе; привлечение родителей в школу по субботам (родительские собрания, семинары, тренинги); помощь ребенку в умении планировать свое рабочее и свободное время (социальный педагог, классный руководитель). В случае взаимодействия с конфликтной семьей осуществляются: консультации по вопросам конструктивного воспитания детей в семье, помощь в разрешении противоречий в системе семейных отношений; организация обучающих психолого- педагогических лекториев и семинаров для родителей [3]. Специфика работы социального педагога с социально неблагополучными семьями Большую озабоченность социальных педагогов вызывают семьи аморальные и асоциальные, где дети находятся в социально опасном положении. Следует отметить, что ребенок считается находящимся в социально опасном положении, если его родители: злоупотребляют спиртными напитками, склонны к наркомании, токсикомании и другим аморальным проявлениям, свидетелем которых ребенок является; не удовлетворяют базисные потребности ребенка (в жилище, уходе, защите, пище, одежде и обуви, школьных принадлежностях); не осуществляют надзор за жизнедеятельностью ребенка, бросают его одного или с чужими людьми; жестоко обращаются с ребенком, подвергают его насилию сами или способствуют насилию над ребенком, совершаемым другими лицами; не могут защитить ребенка от насилия и жестокости [6]. Также несовершеннолетние находятся в социально опасном положении, если вследствие безнадзорности или беспризорности находятся в обстановке, представляющей опасность для их жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к их воспитанию или содержанию, либо совершают правонарушения или иные Педагогика многообразия 282 антиобщественные действия; если пострадали в результате военных действий, природных или техногенных аварий, бедствий, катастроф или оказались в других неблагоприятных условиях, экстремальных ситуациях. Социально неблагополучные семьи оказывают прямое десоциализирующее влияние на ребенка, ведут антисоциальный образ жизни, прямо демонстрируют образцы противоправного поведения, ориентированы на нормы и ценности, противоречащие общественной морали. Наличие в семье деградированных личностей нередко приводит к утверждению в отношениях между взрослыми и детьми неприкрытой враждебности, отчужденности, взаимного отталкивания, неуважения человеческого достоинства. Такие семьи продуцируют подростков с делинквентным и аддиктивным поведением, способствуют формированию сексуальных девиаций. Данные типы семей содействуют формированию у детей аддиктивного, агрессивного поведения, фобических расстройств, социального аутсайдерства. Следствие десоциализирующего влияния асоциальных семей – это подростковая жестокость, насилие, рост преступности, алкоголизм, наркомания, проституция, безнадзорность. Цель работы социального педагога с аморальными и асоциальными семьями – оградить ребенка от негативного влияния семьи, обеспечить охрану его интересов. Поэтому работа социального педагога с аморальными и асоциальными семьями должна вестись в сотрудничестве с правоохранительными органами, а также с органами опеки и попечительства. Если необходимо в интересах защиты ребенка оградить его от влияния семьи, то осуществляется лишение родителей их прав в соответствии с законодательством страны. Однако это является крайней мерой, основной же целью выступает оказание специалистами социально-педагогической и психологической помощи и поддержки семье в изменении образа жизни и воспитании детей, предотвращение вытеснения ребенка из семьи, сохранение и развитие его в биологической семье [5]. |