Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет217/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   213   214   215   216   217   218   219   220   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 7. Культура гетерогенности в образовательном учреждении 
 
367 

«неконфликтующая» субкультура, где ключевые ценности 
доминирующей культуры принимаются членами группы наряду с 
набором других ценностей, не конфликтующих с общепринятыми; 

«контркультура» – носители которой отвергают ценности 
доминирующей в организации культуры. 
Эти типы могут выделяться на фоне других типологий. В 
частности, по тому, какие подразделения в организации являются 
носителями той или иной субкультуры, выделяются: субкультуры 
территориальных 
подразделений 
организации, 
например, 
субкультуры национальных представительств международных 
компаний или филиалы; субкультуры различных функциональных 
подразделений организации. По степени вовлеченности носителей 
субкультуры в управленческие процессы можно выделить: 
субкультуру 
топ-менеджмента 
компании; 
субкультуру 
руководителей среднего звена; субкультуру рядовых сотрудников 
организации [10]. 
Дж. МакЛафлин выделяет также следующие критерии для 
дифференциации субкультур в организации: географическое 
разделение, 
описание 
(содержание) 
работы, 
иерархическиеразличия, функциональная специализация, срок 
полномочий и идентичность [30]. 
Т. Робертсон говорит о сложности классификации субкультур, 
поскольку различные типы и уровни субкультур значительно 
варьируются от одной компании к другой. В одном случае, 
субкультуры в управлении человеческими ресурсами могут быть 
разделены по их ориентации (центрированию) на сотрудников, на 
профессии, на задачи и на инновации. Организационные 
субкультуры также могут быть дифференцированы на основе таких 
аспектов, как этническая принадлежность, возраст, пол, рабочие 
групп, подразделения, профсоюзное членство и профессиональные 
навыки [31]. 
Также можно согласиться с мнением о целесообразности 
различения 
организаций, 
которые 
позволяют 
развиваться 
субкультурам и тех, которые не допускают возникновение 
субкультур. А. Бойснер и Дж. А. Чатман предполагают, что 


Педагогика многообразия 
 
368 
возникновение субкультур, а также любые изменения в их составе 
или членстве должны быть более частыми в организациях, 
находящихся в динамической среде. Субкультуры в организациях с 
сильной культурой являются источником креативности и гибкости, 
что является конкурентным преимуществом в динамических 
условиях. Такие гибкие организации («agile organizations») могут 
содержать субкультуры, которые генерируют креативность и 
способствуют инновациям – что имеет решающее значение для 
выживания в динамической среде [25, с. 105]. 
Поскольку 
субкультуры 
являются 
одновременно 
и 
препятствием для менеджмента, и одним из аспектов богатства 
потенциала разнообразия, – то этот феномен требует отдельного 
внимания со стороны руководства. Для эффективного управления 
коллективомнужно хорошо представлять, какие субкультуры 
существуют в организации, уметь адекватно оценивать влияние, 
которое они могут оказать на достижение организационных целей, 
а также эффективно влиять на них. Между субкультурами могут 
быть отношения конфронтации, равнодушия и понимающего 
конструктивного взаимодействия. Управление корпоративной 
культурой включает технологии перехода от первого к последнему, 
в частности: 

усиление контактов между носителями разных субкультур 
(например, во время совместных командировок или учебы с 
отрывом от производства); 

организация совместных мероприятий, в частности, 
досуговых, – таким образом обеспечивается не только сближение, 
но и попытка лучше узнать ценности другой субкультуры; 

проведение совместных семинаров, тренингов, круглых 
столов – что позволяет не только лучше узнать иную субкультуру, 
но и получить больше информации для ее принятия; 

постановка совместных задач для представителей разных 
субкультур – таким образом возможен переход от конфронтации 
или равнодушия к конструктивному взаимодействию. 
При этом, как отмечается западными авторами, внутренняя 
мобильность в организациях, в которых люди могут перемещаться 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   213   214   215   216   217   218   219   220   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет