Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
Вопросы и задания к параграфу 2.2
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.3. Интегративная педагогика: вчера, сегодня, завтра
| Вопросы и задания к параграфу 2.2
1. Дайте определение понятию «инклюзивное обучение». 2. Каковы отличительные особенности обучения в инклюзивной школе и специальной (коррекционной) школе? 3. Перечислите условия эффективности обучения в инклюзивной школе. Приведите примеры реализации данных условий в известной Вам инклюзивной школе. 4. Каковы базовые составляющие (компоненты) образовательной среды инклюзивной школы? Дайте их характеристику. 5. Перечислите современные парадигмы инклюзивного образования в контексте развития теоретико-методического базиса педагогической антропологии. Какие парадигмы, по Вашему мнению, в известных Вам инклюзивных школах реализуются в полной мере, а какие – недостаточно эффективно? Задание 1. Раскройте особенности методологических подходов к исследованию рекуррентного инклюзивного образования: социально- философского, социологического, культурологического, деятельностного, социально-экономического. Составьте таблицу. Задание 2. Составьте таблицу «Парадигмы непрерывного инклюзивного образования». Педагогика многообразия 80 2.3. Интегративная педагогика: вчера, сегодня, завтра В параграфе проанализирована комплексная научная отрасль – эдукология, которая включает междисциплинарные знания об образовании в широких теоретических и практических аспектах. Эдукология как направление интегративной педагогики, которое объединяет идеи психодидактики, психолого-педагогической антропологии, социологии и экономики образования, квалиметрии образования, теории управления образовательными системами, созвучны с идеями интегративной педагогики и инклюзивным образованием. В ходе анализа показано, что интегративный подход в инклюзивном образовании направлен на создание условий для результативности процесса самораскрытия, самопроявления, самодвижения, саморазвития каждого учащегося в индивидуально-своеобразном пространственно- временном образовательном континууме. Например, интегративный подход к работе тьютора в системе инклюзивного образования позволяет воспринять, осознать, принять индивидуальное своеобразие обучающегося с ОВЗ. Раскрыты исторические этапы становления различных моделей образования детей с особыми образовательными потребностями. В параграфе показано современное состояние педагогических аспектов социального неравенства и инвалидности в образовательной среде. Проанализированы организационные аспекты национальных систем инклюзивного образования, выделена специфика их нормативно-правовой базы. Ключевые слова: интегративная педагогика, инклюзивное образование, эдукология, тьютор. жүктеу/скачать 2,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|