Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
| владеющий
различными способами взаимодействия со смежными специалистами, родителями и Раздел 3. Педагогика толерантности… 147 социальными партнерами в организации поликультурной образовательной среды: на пороговом уровне, имеет фрагментарное представление о компетенциях смежных специалистов и социальных партнеров в решении проблем организации поликультурной образовательной среды; не ориентируется в проблемах и запросах детей с особыми образовательными потребностями и их родителей; умеет осуществлять целеполагание и планирование взаимодействия смежных специалистов, социальных партнеров и родителей детей в организации поликультурной образовательной среды в сотрудничестве с консультантом; испытывает трудности в осуществлении взаимодействия со смежными специалистами, социальными партнерами и родителями в организации поликультурной образовательной среды; умеет осуществлять рефлексию взаимодействия со смежными специалистами, социальными партнерами, родителями в поликультурной среде в сотрудничестве с консультантом; проявляет интерес к взаимодействию со смежными специалистами, социальными партнерами и родителями в организации поликультурной образовательной среды; на базовом уровне – демонстрирует системное знание о компетенциях смежных специалистов и социальных партнеров в решении проблем организации поликультурной образовательной среды; знает о проблемах и запросах детей с особыми образовательными потребностями и их родителей; умеет самостоятельно осуществлять целеполагание и планирование взаимодействия смежных специалистов, социальных партнеров и родителей детей с особыми образовательными потребностями в организации поликультурной образовательной среды, включая стандартные ситуации взаимодействия; владеет различными способами осуществления взаимодействия со смежными специалистами, социальными партнерами и родителями в организации поликультурной образовательной среды в стандартных педагогических ситуациях; владеет стандартными Педагогика многообразия 148 приемами осуществления рефлексии взаимодействия со смежными специалистами, социальными партнерами, родителями в поликультурной среде; организует взаимодействие со смежными специалистами, социальными партнерами и родителями в организации поликультурной образовательной среды только при наличии внешних стимулов; на продвинутом уровне – даёт сравнительную характеристику различных компетенций смежных специалистов и социальных партнеров в решении проблем организации поликультурной образовательной среды; знает и сравнивает проблемы и запросы детей с особыми образовательными потребностями и их родителей; умеет самостоятельно осуществлять целеполагание и планирование взаимодействия смежных специалистов, социальных партнеров и родителей детей с особыми образовательными потребностями в организации поликультурной образовательной среды, включая нестандартные ситуации взаимодействия; способен организовывать взаимодействие со смежными специалистами, социальными партнерами, родителями в организации поликультурной образовательной среды в нестандартных педагогических ситуациях; умеет самостоятельно осуществлять диагностику результативности взаимодействия смежных специалистов, социальных партнеров, родителей в организации поликультурной образовательной среды; имеет внутреннюю мотивацию к организации взаимодействия со смежными специалистами, социальными партнерами и родителями в организации поликультурной образовательной среды. Уровни проявления поликультурно ориентированных компетенций педагога взаимосвязаны и поэтому могут иметь промежуточные позиции. В то же время каждый предыдущий уровень является как бы пропедевтическим относительно следующего, более высокого. жүктеу/скачать 2,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|