Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
| Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей
331 высоким уровнем интеллектуального развития, способностью к творчеству (креативность) [15, c. 3]. Признаками творческого развития считают раннее развитие речи; раннее интеллектуальное развитие; увлечение какой-либо деятельностью; любознательность; повышенная исследовательская деятельность. Наиболее общей характеристикой и структурным компонентом творческого потенциала ребенка является его познавательная потребность. Именно она составляет психологическую основу доминантности познавательной мотивации. Доминирующая познавательная мотивация у творчески одаренного ребенка проявляется, как правило, в форме исследовательской поисковой активности, высокой сензитивности к определению проблемы и в низких порогах сензитивности к новизне стимула, открытии нового в обычном [15, c. 3]. Термин «креативность» произошел от латинского слова «creatura», что означает создание, творение. Креативность часто рассматривают как нечто противоположное конформности, обыденности, которая предусматривает нестандартные подходы в отличие от общепринятых [11, c. 8]. Дж. Гилфорд писал: «Под креативностью следует понимать способность отказываться от стереотипных способов мышления. Основой креативности является дивергентное мышление...» [4]. Таким образом, креативность в отличие от творчества – это создание нового, но в определенных ограничениях, в рамках поставленной задачи; нахождения новых ассоциативных связей между явлениями или процессами, которые до этого не были замечены (примером может служить: архитектор, дизайнер, инженер и т.д.). Необходимо отметить, что креативный процесс всегда сопровождается трудностями: с одной стороны, продуцировать идеи очень сложно, а с другой – многие из основных идей являются банальными и никакой оригинальной новизны не несут. Причины таких сложностей кроются в так называемой силе привычки и принципа конформности. Первая причина объясняется тем, что Ноmo intelligent проще жить и действовать по тем привычным, устоявшимся и уже давно стереотипным для себя принципам, Педагогика многообразия 332 нормам, которые сопровождали его в течение всей жизни. Последний не задумывается над чем-то более сложном, таком, что будет отличаться от имеющегося жизненного шаблона. Человек в своем поведении и мыслях склонен поддаваться влиянию реального или воображаемого давления со стороны другого человека или группы людей; принимать правила поведения группы, к которой он принадлежит [12]. Какие же составляющие наполняют модель креативной личности? Анализ ряда работ указывают на три основных компонента: компетенции (разноаспектный опыт, интеллект, знания, навыки, умения) способность нестандартно (творчески) мыслить; мотивация (как внешняя, так и внутренняя). Проведенные исследования свидетельствуют о том, что высшее образование позволяет проявлять «max» креативности. Стоит помнить, что знания являются важным фактором в появлении креативности, однако лишние знания не всегда способствуют проявлению высокого уровня творчества. Условно говоря, чем больше дипломов образовательно-квалификационного уровня в одной области знаний, тем ниже уровень креативности. В процессе креатива учитель должен помнить, что только положительные эмоции учеников являются залогом успеха, а находясь в постоянном страхе – последние не смогут производить креативные идеи, а тем более их реализовывать. А. Лук выделяет в творческой личности такие характерные качества: готовность к риску, импульсивность, независимость суждений, неравномерность успехов при изучении различных учебных предметов, чувство юмора, самобытность, познавательная скрупулезность, неприятие на веру, критический взгляд на вещи, которые считаются «священными», смелость мышления. Итак, креативность проявляется в скорости, точности, гибкости, оригинальности мышления, богатом воображении, склонности к высоким эстетическим ценностям, степени детализации проблемы, проявления настойчивости, целеустремленности, решительности, трудолюбия, систематичности в работе. |