Оценка результатов учебной деятельности

Глава 11. Система контроля учебной деятельности студентов
222
Оценка (оценивание) – это определение степени усвоенности зна-
ний, умений и навыков. Количественным выражением оценки явля-
ется отметка.
В педагогической практике преподаватели при оценке уров-
ня обученности студентов исходят из субъективных требований 
(у каждого преподавателя свои требования). Например, на экзаме-
не знания учащегося оцениваются преподавателем в зависимости 
от правильности, полноты и четкости ответа на поставленные во-
просы (по мнению экзаменующего), правильности решения задачи 
и т.д. Некоторые преподаватели учитывают при этом посещаемость 
занятий, поведение студента, его активность на занятиях и даже 
проверяют конспекты. Отсутствие четких, однозначных критериев 
оценки знаний и умений учащихся приводит к субъективизму, во-
люнтаризму в оценочной деятельности преподавателя, а иногда и к 
злоупотреблениям. Со стороны студентов оценочная деятельность 
преподавателя воспринимается как необходимость, как одно из 
средств оказания воздействия на их учебную деятельность и пове-
дение.
К основным типичным субъективным ошибкам оценивания 
в вузе относятся:
перенос симпатии или антипатии со студента на оценку;
•
оценка знаний учащихся по настроению;
•
отсутствие твердых критериев;
•
близость отметки к той, которая была выставлена ранее;
•
ошибка ореола (ореол отличника, ореол нарушителя дисципли-
•
ны и т.д.);
перенос оценки за поведение на оценку по учебному предмету;
•
завышение и занижение отметок.
•
Отсутствие общепринятых критериев оценки обученности по-
рождает также процентоманию в учебных заведениях (в течение 
многих лет они соревновались по уровню абсолютной и качествен-
ной успеваемости учащихся). Такое положение привело к формализ-
му в обучении, снижению требовательности и ухудшению качества 
учебного процесса. Отсюда ясно, что разработка критериев оценки 
знаний и умений обучаемых является исключительно актуальной 
и практически значимой.
Нам представляется, что в решении рассматриваемой проблемы 
наиболее плодотворным является подход В.П. Беспалько [16]. По 
его мнению, оценку знаний и умений обучаемых необходимо осу-
ществлять по коэффициенту усвоения (
К
у
= 
n/m) и по 12-балльной 
шкале.

11.3. Оценка результатов учебной деятельности

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: