Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по образовательной программе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 
НАО «Кокшетауский университет им. Ш. Ш. Уалиханова»
Е. В. Моисеева, Э. П. Беляева
МЕТОДИКА ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
FOREIGN EDUCATION METHODOLOGY 
Учебное пособие
Учебное пособие предназначено для студентов
высших учебных заведений, обучающихся по образовательной программе
«Подготовка учителей иностранного языка» 
Кокшетау 2022 

2 
УДК 378.1.147 
ББК 74.58 
 
 
Рец ензенты: 
Кандидат филологических наук, ассоциированный профессор А.К.Жукенова
Кандидат педагогических наук, доцент Н. С. Жумагулова 
Е. В. Моисеева, Э. П. Беляева 
Учебное пособие по курсу «Методика иноязычного образования» предназначено для 
студентов и преподавателей языковых факультетов педагогических специальностей. Пособие 
содержит теоретический материал и практические задания для проверки его усвоения, а 
также исследовательские задания для самостоятельной работы студентов, глоссарий и 
примеры тестовых заданий.
Пособие знакомит студентов, будущих преподавателей, с актуальными проблемами 
профессиональной подготовки учителей английского языка на современном этапе 
реформирования иноязычного образования в Республике Казахстан. В учебном пособии 
рассматриваются как теоретические, так и практические вопросы методики преподавания: 
обучение языковому материалу и коммуникативным умениям.
Учебное пособие предназначено для проведения занятий по курсу Методика 
иноязычного образования, а также будет полезно в качестве ресурса для самостоятельного 
изучения в период прохождения педагогической практики.
УДК 378.1.147 
ББК 74.58 
©: Моисеева Е. В., Беляева Э. П. 2022 

3 
CONTENTS 
LECTURE NOTES IN TEACHING METHODOLOGY ………………………... 
4 
1 Theoretical and methodological basis of foreign language education ………….. 
4 
2 Theories of language acquisition. Basic methodological categories: Approach, 
Method, Technique ………………………………………………………………. 
9 
3 Paradigm of Foreign Language Education ……………………………………… 
15 
4 Typology of exercises ………………..………………………………………….. 
24 
5 Teaching pronunciation ………………………………………………………….. 
28 
6 Teaching vocabulary …….………………………………………………………. 
35 
7 Teaching grammar …..…………………………………………………………… 41 
8 Teaching listening comprehension ………………………………………………. 
48 
9 Teaching reading …………………….…………………………………………... 
54 
10 Teaching speaking ……………………………………………………………….. 
60 
11 Teaching writing ………………………………………………………………… 
64 
12 Planning lessons …………………………………………………………………. 
71 
13 Using digital tools and mobile applications …………………………………….. 
78 
14 Assessment in teaching and learning ……………………………………………. 
81 
15 Teacher professional development ………………………………………………. 
84 
PRACTICAL TASKS ……………………………………………………………….. 
89 
Practical task 1 ………………………………………………………………………... 
89 
Practical tasks 2-3 …………………………………………………………………….. 
89 
Practical task 4 ………………………………………………………………………... 
90 
Practical task 5A ……………………………………………………………………… 
91 
Practical task 5B ……………………………………………………………………… 
92 
Practical task 6 ………………………………………………………………………... 
93 
Practical tasks 7 ………………………………………………………………………. 
94 
Practical task 8 ………………………………………………………………………... 
95 
Practical task 9 …………………………………………..……………………………. 
95 
Practical task 10…………………………………………….…………………………. 
96 
Practical task 11 ………………………………………………………………………. 
97 
Practical task 12 ………………………………………………………………………. 
98 
Practical task 13 ………………………………………………………………………. 
99 
Practical task 14 ………………………………………………………………………. 100 
Practical task 15 ………………………………………………………………………. 101 
GLOSSARY …………………………………………………………………………. 
103 
TEACHER'S FUNCTIONAL LANGUAGE ……………………………………… 114 
MULTIPLE-CHOICE TESTS ON TEACHING METHODOLOGY …………… 116 
1 Test 1 (one correct answer) ……………………………………………………… 116 
2 Test 2 (two correct answers) ……………………………………………………. 
120 
3 Test 3 (three correct answers) …………………………………………………… 124 
REFERENCES ……………………………………………………………………… 129 
APPENDIX 1 ……………………………………………………………………….. 
132 
APPENDIX 2 ……………………………………………………………………….. 
133 

4 
Lecture 1 
Theoretical and methodological basis of foreign language education 
1.
Methodology of foreign language education (FLE). Methods of foreign 
language teaching (FLT) as a theoretical and applied field of study. 
2.
History of FLT. Overview of FLT methods.
3.
Connection of FLT with other fields of study. 
1. Methodology of foreign language education (FLE). Methods of foreign 
language teaching (FLT) as a theoretical and applied field of study 
Teaching methodology is traditionally understood as a theoretical and applied 
aspect of pedagogy. Teaching methodology studies theoretical and applied basics and 
laws of learning in a certain field of knowledge which is presented as a “school 
subject”. 
Foreign language methodology was referred to as a field of study which 
primarily focuses on the applied aspect as its main aim is to find ways to ensure 
foreign language acquisition. Thus, the aim of the FLT was to study the aims and the 
content of learning a foreign language. The subject of FLT was defined as the 
scientific study of theories and principles of foreign language acquisition as well as 
the study of methods and techniques of teaching a foreign language. The object of 
FLT methodology was the system of a foreign language. 
However, in recent years linguists and language educators disagreed with these 
notions arguing that outside of the socio-cultural context, language is presented only 
as a “formal construct”. The new notion of “foreign language education” was 
introduced. The object of foreign language education is complex and 
interdisciplinary: “foreign language – foreign culture – multicultural identity”. 
These changes were brought about due to the changes in the social demand in 
general and changes in the sphere of education in particular. Foreign languages and 
especially the English language became a priority in education worldwide and a 
career requirement in almost all professions. Increasing globalization has created a 
large need for people in the workforce who can communicate in multiple languages. 
The uses of common languages are a must in areas such as trade, tourism, 
international relations, technology, media, and science. 
So, the understanding of “foreign language” as a school subject has changed and 
widened to the notion of “foreign language education”. Foreign language education 
(FLE) includes many aspects such as: 
1) methodology;
2) indicative characteristics;
3) research methods;
4) theoretical platform;
5) system of categories and concepts. 
The model of modern education focuses on learner centered development of 
students’ cognitive and creative activity. The main aim of foreign language education 

5 
is creating an efficient model of forming intercultural communicative competence in 
a foreign language. 
Today, both terms (FLT and FLE) can be used when talking about language 
methodology. FLE is generally understood as a wider notion that covers not only 
principles and ways of teaching but deals with the issues of students' cultural 
awareness and formation of a multicultural identity. 
2. History of foreign language education.