Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость

NataHaus.ru – знание без границ 
Таблица 13 
Карта индивидуального психологического развития детей, поступающих в школу, и младших школьников
Фамилия и имя ребёнка ___________________________________________________________________________________
Возраст ребёнка (к моменту первого обследования) ___________________________________________________________
Группа д/с или класс ____________________________________________________________________________________
Внимание 
Память 
зрительная 
слуховая 
динамика процесса 
заучивания 
Общая ори-
ентация в 
окружающем 
миреизапас 
бытовых 
знаний 
Огноше- 
ниек 
обучению 
вшколе 
прэдук-
тивносгь 
и устой-
чивость 
распре-
деле-
ние 
пере-
ключе-
ние 
объём
объём опера-
тивная
объём опера-
тивная
опосред-
ствован-
ная 
продук-
тивность 
динамич-
ность 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

NataHaus.ru – знание без границ 
Таблица 13 (продолжение)
00
Воображение
Мышление
Речь
речевое 
«Вербаль-
ная фан-
тазия»
художест-
венно-
плоскссга. 
«Рисунок»
художествен-
но-объёмное 
«Скульп-
тура»
определение 
понятий, объяс-
нение причин, 
выявление сход-
ства и различий
форми-
рование 
понятий
умение
.считать
в уме
наглядно-
дейст-
венное 
«Кубик 
Рубика»
наглядно-
образное 
«Матрица 
Равена»
определе-
ние по-
нятий
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 

NataHaus.ru – знание без границ 
Таблица 13 (продолжение) 
Речь 
Мотивация 
Личностные черты (по тесту Р. Кеттела) 
I 
II 
III 
IV 
V 
VI 
VII 
VIII 
IX 
X 
XI 
пассивный 
словарный 
запас 
активный 
словарный 
запас 
мотивация 
дости-
жения 
успехов 
экс-
тра-
вер-
сия 
уве-
рен-
ность 
в себе
спо-
кой-
ствие
неза-
виси-
мость
бла-
гора-
зумие 
доб-
росо-
вест-
носгь 
сме-
лость 
прак-
тич-
ность 
опти-
мизм 
само-
конт-
роль 
невоз-
мути-
мость 
22 
23 
24 
25 
i

NataHaus.ru – знание без границ 
Таблица 13 (продолжение) 
Индивидуальные межличностные особенности ребёнка (по мнениям родителей, учителей и воспитателей) 
общи-
тель-
ность 
орга-
низа-
тор-
ские 
спо-
соб-
ности 
взаи-
моот-
ноше-
нияс 
деть-
ми 
аль-
тру-
изм 
эмпа-
тия 
агрес-
сив-
ность 
бес- 
по- 
мощ- 
ность
обид-
чи-
вость 
спра-
вед-
ли- 
вость 
прав-
ди-
вость 
веж-
ли-
вость 
послу-
шание
само-
стоя-
тель-
ность 
нас- 
той- 
чи- 
вость 
трудо-
любие
уве-
рен-
ность в 
себе 
26 

NataHaus.ru – знание без границ 
Таблица 14 
Психолого-педагогические выводы и практические рекомендации 
Фамилия и имя ребёнка_____________________________________________________
Дата заполнения __________________________________________________________
Наиболее раз-
витые психологи-
ческие свойства 
Наименее раз-
витые психологи-
ческие свойства 
Дата 
обсле-
дования 
ребёнка 
наиме-
нование 
пока-
затель 
наиме-
нование 
пока-
затель 
Другие 
особен-
ности 
Общие 
психолого-
педагогические 
рекомендации 
Специальные 
психолого-
педагогические 
рекомендации 
Примечания: 
кому и когда 
эти рекомендации 
даны; отметка об 
их реализации 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 

NataHaus.ru – знание без границ 
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников 
9. Методы оценки памяти детей младшего школьного воз-
раста.
10. Методы психодиагностики мышления ребенка младшего 
школьного возраста. 
11. Методы изучения воображения младших школьников. 
12. Методы оценки уровня развития речи у младших школь-
ников. 
13. Общая характеристика методов изучения личности и меж-
личностных отношений младших школьников. 
14. Детский вариант личностного теста Р. Кеттела. 
15. Анкета для экспертного оценивания коммуникативных 
личностных качеств и межличностных отношений ребен-
ка младшего школьного возраста. 
16. Подготовка заключения об уровне психологического раз-
вития ребенка младшего школьного возраста. 
17. Представление результатов психодиагностики младших 
школьников в Карте индивидуального психологического 
развития. 
18. Представление выводов и практических рекомендаций по 
повышению уровня психологического развития ребенка 
младшего школьного возраста. 
Практические задания
1. Определить готовность к обучению в школе двух детей — 
ребенка шестилетнего и ребенка семилетнего возраста — по об-
щей ориентации в мире, отношению к школе и запасу бытовых 
знаний. 
2. Определить готовность к обучению в школе двух детей — 
ребенка шестилетнего и ребенка семилетнего возраста — по раз-
витию внимания. 
3. Определить готовность двух детей — шестилетнего и семи-
летнего возраста — по уровню развития памяти к обучению в 
школе. 
4. Определить готовность к обучению в школе одного ребен-
ка шести- или семилетнего возраста по воображению. 
267 

NataHaus.ru – знание без границ 

жүктеу/скачать 4,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: