Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость



Pdf көрінісі
бет176/395
Дата03.12.2022
өлшемі4,46 Mb.
#54547
1   ...   172   173   174   175   176   177   178   179   ...   395
Байланысты:
Немов-Психология.-Книга-3


Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
бывает настолько сильной, что нередко перевешивает отсутст-
вие непосредственного интереса к тестовым заданиям. При на-
личии такой потребности подростками будут нормально восп-
риниматься даже сами по себе малоинтересные Тесты, но только 
в том случае, если они дают возможность лучше узнать самих 
себя, сравнить себя с другими. Правда, следует признать, что в 
силу субъективности личностного подросткового восприятия и 
достаточно сильного желания видеть у себя некоторые положи-
тельные качества, не замечая наличия отрицательных, тесты, 
предлагаемые подросткам, должны сводить к возможному мини-
муму влияние субъективных установок на результаты проводи-
мого тестирования.
В методики, предназначенные для психодиагностики подрост-
ков, можно включать формулировки социальных норм, некото-
рые специальные научные понятия. Однако в большинстве слу-
чаев эти нормы должны формулироваться конкретно, с исполь-
зованием не столько научных, сколько житейских понятий, ина-
че они могут оказаться недоступными многим подросткам, осо-
бенно тем, которые еще находятся в пределах переходного воз-
раста от младших к средним классам школы. Если, например, в 
инструкцию к тесту для подростка мы включим слова типа «ста-
райся отвечать на все вопросы беспристрастно, объективно и кон-
кретно», то может статься, что ребенок не поймет, как ему на са-
мом деле нужно отвечать, так как смысл таких слов, как «бес-
пристрастно», «конкретно» и «объективно» ясен далеко не всем 
детям этого возраста. По своему содержанию социальная норма, 
включаемая в инструкции и в формулировки тестовых заданий, 
в подростковом возрасте должна быть обобщенной и абстракт-
ной, а по форме — конкретной и выражаться в доступных созна-
нию ребенка словах. Хорошо, если эта норма или правило будут 
проиллюстрированы примерами из жизни, касающимися пове-
дения известных ребенку людей: родителей, сверстников, учи-
телей, героев книг или фильмов.
Важно, наконец, чтобы практическое участие в тестировании 
позволяло подростку реализовать свою потребность в ролевом 
поведении, особенно — в экспертном и лидерском, т.е. таком, где 
подросток может блеснуть своими знаниями, умениями и пока-
275 


NataHaus.ru – знание без границ 
__________ Часть I. Психологическая диагностика ____________________
зать себя в роли лидера. Подростков рекомендуется привлекать 
к соучастию в проведении тестирования не только в роли испы-
туемых, но также и в роли экспериментаторов, чтобы они пооче-
редно выступали то в роли испытуемых, то в роли эксперимен-
таторов. Если исследователь, кроме того, найдет возможность 
привлечь подростка к конструированию и оценке самого теста 
(иногда это возможно), к созданию нужной ситуации тестирова-
ния, к обработке его результатов, то это, несомненно, должно бу-
дет повысить интерес ребенка к личному участию в тестировании.
Обратимся теперь к анализу социально-психологических осо-
бенностей старших школьников, юношей и девушек, которые не-
обходимо принимать в расчет при проведении психодиагности-
ки в этом возрасте.
Ранняя юность — это начало установления подлинной соци-
ально-психологической независимости во всех поведенческих 
сферах, включая материальное, финансовое самообеспечение, са-
мообслуживание, независимость в моральных суждениях, поли-
тических взглядах и поступках. Ранняя юность — это своеобраз-
ный переворот в психологии человека, связанный с осознанием 
многих, недоступных еще подростку, противоречий в жизни: 
между нормами морали, утверждаемыми людьми, и их поступ-
ками; между идеалами и реальностью; между способностями, воз-
можностями и признанием людей; между социальными ценнос-
тями и реальной прозой жизни.
Ранняя юность — это период осознания и принятия челове-
ком ответственности за свою судьбу и судьбу близких для него 
людей. Это — начало подлинно взрослой, сложной как внутрен-
не, так и внешне адаптации к жизни, включая принятие многих 
условностей, социальных норм, ролей и форм поведения, не всег-
да соответствующих актуальным внутренним установкам чело-
века в данный момент времени и в данной ситуации.
Все это вместе взятое представляет старшего школьника как 
уже вполне взрослого человека с точки зрения возможностей про-
ведения психодиагностики и предполагает полноценное исполь-
зование тестов для взрослых. Здесь, правда, есть существенное 
исключение, касающееся содержания применяемых методик. Дело 
в том, что многие проблемы, актуальные для взрослых людей,
276 


NataHaus.ru – знание без границ 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   172   173   174   175   176   177   178   179   ...   395




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет